Las imágenes geológicas y geocientíficas en libros didácticos de ciencias.

Resumen basado en el de la publicación

Análisis de problemas de selectividad de equilibrio químico : errores y dificultades correspondientes a libros de texto, alumnos y profesores.

Resumen tomado de la publicación

La introducción de los conceptos relativos al azar y la probabilidad en libros de texto universitarios.

Resumen basado en el de la publicación. Anexo al final con los libros analizados

Investigación sobre juegos, interacción y construcción de conocimientos matemáticos.

Resumen basado en el de la publicación

Proceso de simbolización del concepto de potencia : análisis de libros de texto de secundaria.

Resumen tomado de la publicación. Anexo al final con la relación de libros analizados

CosmoCaixa : espacio lúdico-científico en el que se aprende.

Resumen tomado de la publicación

Experimentando con el agua.

Resumen basado en el de la publicación

El patio de la escuela : un bosque lleno de vida.

Resumen basado en el de la publicación

Desarrollo de un curso de Biología contextualizado en el Bachillerato : el caso del proyecto Salters-Nuffield Advanced Biology.

Resumen tomado de la publicación

La relatividad en el Bachillerato : una propuesta de unidad didáctica.

Resumen tomado de la publicación. Anexo al final con la relación de libros de bachillerato consultados

Los trabajos prácticos diez años más tarde.

bibliografía p.31

La evaluación como proceso de autorregulación : diez años después.

Se revisan los orígenes y la evolución de los fundamentos teóricos y de las prácticas de evaluación, entendidas como proceso orientado a que los estudiantes identifiquen sus errores y dificultades, comprendan sus posibles causas y tomen decisiones de cómo superarlas. En especial se describen los aspectos de la actividad del aula en los que es necesario incidir para aplicar de forma coherente esta visión de la evaluación, y se analizan las prácticas de distintos profesores y sus razonamientos.

Resolución de problemas.

Se intenta clarificar la variedad de conceptos que se mueven en torno a la enseñanza de la resolución de problemas en las ciencias experimentales, desde dos perspectivas complementarias: las características básicas de la investigación e innovación actual sobre este tema y la repercusión en el aula.

Pasado, presente y ¿futuro? de los libros de texto.

A partir de la reseña de un artículo sobre los trabajos prácticos de óptica publicado con anterioridad en la misma revista en 1995, se reflexiona sobre los cambios producidos en los libros de texto y su uso en el aula. Posteriormente se propone un sistema de categorías para el análisis de los mismos, ejemplificándolas en una pequeña muestra de revistas educativas. Finalmente se plantean las perspectivas de futuro que pueden presentarse a los nuevos libros de texto señalando algunos riesgos que puede conllevar una excesiva confianza en las nuevas tecnologías como sustitutivas de aquéllos.

Relación entre la historia y la filosofía de las ciencias.

Se retoma una reflexión realizada diez años atrás sobre la relación entre la historia y la filosofía de las ciencias, apuntando que durante este tiempo se han producido nuevos aportes teóricos y prácticos que permiten concretar un poco mejor propuestas que se realizaron entonces referentes tanto a los recursos que ambas disciplinas proporcionan a la clase de ciencias, como a las aportaciones que puedan ofrecer a una 'teoría de la clase de ciencias' que de consolidarse, contribuiría a dotar de una base firme a la formación del profesorado de ciencias.