1000 resultados para Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Resumo:
De acordo com os ltimos dados fornecidos pelo GAVE - Gabinete de Avaliao Educacional do Ministrio da Educação, os resultados das provas de aferio, do 4 ano de escolaridade do 1º ciclo do ensino básico, revelam um fraco desempenho das crianas portuguesas nas tarefas de leitura e de escrita. A Inteligncia, a Conscincia Fonolgica, e as Operaes Lgicas assumem um papel de relevo na aprendizagem da leitura, porm no so conhecidos estudos para o pré-escolar que contemplem estes preditores em simultneo. O objetivo deste estudo analisar o nvel das crianas nestes 3 preditores bem como a sua interligao e, complementarmente, a sua influncia no conhecimento das letras do alfabeto. Neste estudo participaram 116 crianas com idades compreendidas entre os cinco e seis anos de idade e que frequentavam o ensino pré-escolar, prevenientes de estabelecimentos de ensino pblico da Regio Autnoma da Madeira (RAM). Os instrumentos utilizados foram as Matrizes Progressivas Coloridas de Raven, a Prova de Conscincia Fonolgica e as Provas Piagetianas. Os resultados obtidos sugerem, ainda, que realmente existe uma estreita relao entre estas trs variveis (Inteligncia, Conscincia Fonolgica e Operaes Lgicas) em algumas das tarefas, como bons preditores na aquisio da leitura. Verificou-se, ainda, que as habilitaes dos pais influenciam positivamente na aquisio desta habilidade metalingustica. Sugere-se a continuao deste estudo, possivelmente numa perspetiva longitudinal e albergando outros nveis, variveis ou preditores e estabelecimentos de ensino.
Resumo:
O presente Relatrio Final de Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico o resultado de uma investigao qualitativa sobre a presena da metacognio nas dinmicas em sala de aula do grupo de alunos do 2 ano da turma A do Colgio de Santa Maria. Pela observao participante, registaram-se vinte e nove situaes em notas de campo, onde se identificaram prticas metacognitivas, que foram posteriormente classificadas segundo as categorias definidas, pelo cruzamento de trs perspetivas abordadas na investigao: o sentido metacognitivo (autorregulao ou metacognio no sentido estrito); o sujeito (estratgias do professor ou comportamentos dos alunos); a fase da tarefa em que ocorre metacognio (planificao, execuo ou avaliao). A classificao foi justificada com teoria sobre metacognio, sobre a qual incide em exclusivo o primeiro captulo do relatrio. Para alm de apresentar a realidade metacognitiva de uma sala de aula do Ensino do 1º Ciclo, a investigao mote para uma reflexo profunda sobre a temtica, as suas implicaes na aprendizagem dos alunos e principalmente no processo de educação do Homem ao longo da vida.
Resumo:
De acordo com os ltimos dados fornecidos pelo GAVE - Gabinete de Avaliao Educacional do Ministrio da Educação, os resultados das provas de aferio, do 4 ano de escolaridade do 1º ciclo do ensino básico, revelam um fraco desempenho das crianas portuguesas nas tarefas de leitura e de escrita. A Inteligncia, a Conscincia Fonolgica, e as Operaes Lgicas assumem um papel de relevo na aprendizagem da leitura, porm no so conhecidos estudos para o pré-escolar que contemplem estes preditores em simultneo. O objetivo deste estudo analisar o nvel das crianas nestes 3 preditores bem como a sua interligao e, complementarmente, a sua influncia no conhecimento das letras do alfabeto. Neste estudo participaram 116 crianas com idades compreendidas entre os cinco e seis anos de idade e que frequentavam o ensino pré-escolar, prevenientes de estabelecimentos de ensino pblico da Regio Autnoma da Madeira (RAM). Os instrumentos utilizados foram as Matrizes Progressivas Coloridas de Raven, a Prova de Conscincia Fonolgica e as Provas Piagetianas. Os resultados obtidos sugerem, ainda, que realmente existe uma estreita relao entre estas trs variveis (Inteligncia, Conscincia Fonolgica e Operaes Lgicas) em algumas das tarefas, como bons preditores na aquisio da leitura. Verificou-se, ainda, que as habilitaes dos pais influenciam positivamente na aquisio desta habilidade metalingustica. Sugere-se a continuao deste estudo, possivelmente numa perspetiva longitudinal e albergando outros nveis, variveis ou preditores e estabelecimentos de ensino.
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O presente relatrio foi realizado no mbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, encontrando-se dividido em duas partes. A Parte I referente dimenso reflexiva e a Parte II referente dimenso investigativa. Na Parte I apresentada uma reflexo crtica e fundamentada relativamente s minhas expetativas, principais aprendizagens e experincias mais marcantes em cada um dos contextos vivenciados nas Prticas Pedaggicas. Apresenta-se ainda uma breve reflexo sobre o que perspetivo ser enquanto futura educadora e professora, fazendo referncia aos aspetos que considero essenciais para o bom exerccio da profisso. Na parte II apresentada a investigao realizada com uma turma do 1. ano de escolaridade sobre as concees dos alunos relativamente flutuabilidade de objetos em gua. O presente estudo apresenta um carcter qualitativo/interpretativo, uma vez que se pretendeu compreender as concees alternativas dos alunos e perceber a influncia das atividades prticas e experimentais na alterao dessas concees iniciais. Os dados recolhidos revelam, de um modo geral, uma mudana das ideias iniciais dos alunos para ideias cientificamente mais corretas relativamente flutuao de objetos. Verifica-se ainda que, mesmo os alunos que no alteraram por completo a sua conceo inicial modificaram em parte as suas ideias, recorrendo a exemplos das atividades realizadas em contexto de sala de aula. Este aspeto levou-me a considerar que o conjunto de atividades propostas teve uma influncia positiva para os alunos.
Resumo:
Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação do Instituto Politcnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
Resumo:
Mestrado, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, 26 de Junho de 2013, Universidade dos Aores (Relatrio de Estgio).
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Dissertao de Mestrado, Psicologia da Educação (Contextos Educativos), 12 de Novembro de 2010, Universidade dos Aores.
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Comunicao apresentada no I Congresso Internacional "A voz dos Avs: Migrao e Patrimnio Cultural", realizado na Universidade dos Aores, de 8 a 11 de maio de 2008. O texto encontra-se publicado no livro de Actas do evento.
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Este artigo tem como foco o uso de casos multimdia na formao inicial de professores e procura analisar o seu contributo para o desenvolvimento do conhecimento didtico de futuras professoras acerca do ensino exploratrio da Matemtica, bem como apreciar as suas perspetivas sobre as mais-valias do caso multimdia utilizado como recurso formativo. Analisam-se questionrios e relatrios de treze alunas do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo da Universidade de vora, que trabalharam sobre um caso multimdia que retrata a prtica de ensino de uma professora de 1º ciclo. O caso inclui recursos diversificados, sendo os vdeos de sala de aula complementados com o plano da aula, as resolues da tarefa pelos alunos, as reflexes da professora sobre a sua prtica, um quadro de referncia sobre o ensino exploratrio da Matemtica e artigos tericos sobre ensino de natureza exploratria da Matemtica. As alunas em formao apreciaram conhecer e explorar o caso multimdia, ressaltando a possibilidade de atravs dele conhecerem uma nova prtica real de ensino da Matemtica; sublinharam a importncia de ouvirem as reflexes da professora para dotar de sentido a respetiva prtica, revelando as intenes das suas aes; aprenderam tambm conhecimentos relevantes para pr em prtica o ensino exploratrio, nomeadamente relativos ao conhecimento do processo instrucional, tanto no diz respeito planificao, como conduo da aula.
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Mestrado (PES II), Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, 15 de Junho de 2015, Universidade dos Aores.
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Na dcada que foi proclamada como a Dcada da Educação para o Desenvolvimento Sustentvel (DEDS), a sensibilizao para a problemtica ambiental dever assumir crescente importncia e ser desenvolvida o mais precocemente possvel, no sentido de se contribuir para melhorar a literacia ambiental. Pretende-se que esta possa concorrer para uma elevada competncia de aco e participao, atendendo mudana de atitudes e aquisio de valores pr-ambientais. No presente trabalho de investigao pretendemos planificar um Projecto a que chamamos EcoConchas- Centro de Recursos de Educação Ambiental, a desenvolver no Parque da Quinta das Conchas e dos Lilases, Freguesia do Lumiar, Lisboa, com o intuito de promover a conscincia para a Educação Ambiental (EA) em crianas do Ensino Pré-escolar. Queremos ainda averiguar se um Projecto de Educação Ambiental, de carcter no-formal, poder ser facilitador da criao de sinergias entre um espao verde, famlias, escolas, agentes de Administrao Local e Regional (Junta de Freguesia, CML) e Organismos Pblicos (como a Agncia Portuguesa do Ambiente). Partimos de um breve historial relativo EA, delimitando o tema atendendo sua abordagem na Infncia, considerando as Orientaes e Metas para a Educação Pré-Escolar em Portugal (1997, 2010). Aps essa breve introduo ao tema da EA, perspectivmos abordagens relativas dimenso no-formal e importncia do estabelecimento de parcerias, para o desenvolvimento de Projectos e maximizao da oferta de servios de sensibilizao ambiental junto da populao. Debrumo-nos sobre os processos de apreenso do conhecimento pela criana (Teoria do Desenvolvimento Social ou Scio-Constructivista de Vygotsky, 1988), as caractersticas da criana em idade pré-escolar, bem como os contedos de sensibilizao ambiental, transmitidos neste nvel de ensino. Pretendeu-se compatibilizar constructos e processos tericos, enquadrando-os no Modelo da Ecologia do Desenvolvimento Humano de Bronfenbrenner (1979/2000), que considera a aco das crianas como catalisadoras de mudana ambiental, na famlia, na escola (microssistemas) e na sociedade/comunidade. Foram realizadas 23 entrevistas a Crianas, Pais, Educadores, Presidente da Junta de Freguesia do Lumiar, Assistente Tcnico de Projectos Ambientais da D.S.E.S.A- Cmara Municipal de Lisboa e equipa Responsvel pelo Departamento de Comunicao e Cidadania Ambiental da Agncia Portuguesa do Ambiente para saber da sua opinio sobre o projecto. A anlise de contedo dessas entrevistas permitiu perceber o interesse dos possveis implicados na implementao deste Projecto, no Parque das Conchas e dos Lilases, que apresenta inmeras potencialidades para o desenvolvimento de actividades de EA, com os mais novos. Tambm foi considerada de elevada importncia o estabelecimento de parcerias entre todos os actores sociais que de alguma forma podem vir a contribuir e beneficiar da sua implementao, sendo que o trabalho desenvolvido em conjunto pode ter resultados mais eficazes. Este estudo permitiu reflectir sobre a pertinncia do desenvolvimento da temtica ambiental junto das crianas pré-escolares, concluindo que sendo iniciada nesta faixa etria, trar no presente e futuro, inmeros benefcios no s para as prprias crianas, mas tambm para os pais, a comunidade em geral e todo o Planeta.
Dos reis da Histria aos reis das histrias: fico para a infncia e educação histrica no 4 ano do 1ºCEB
Resumo:
Relatrio de estgio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
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Relatrio de estgio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico
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Relatrio de estgio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico
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Relatrio de estgio de mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
