Pensar o pensar. Práticas metacognitivas numa sala do 1º ciclo
Contribuinte(s) |
Montiel, António |
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Data(s) |
23/05/2016
23/05/2016
27/06/2014
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Resumo |
O presente Relatório Final de Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico é o resultado de uma investigação qualitativa sobre a presença da metacognição nas dinâmicas em sala de aula do grupo de alunos do 2º ano da turma A do Colégio de Santa Maria. Pela observação participante, registaram-se vinte e nove situações em notas de campo, onde se identificaram práticas metacognitivas, que foram posteriormente classificadas segundo as categorias definidas, pelo cruzamento de três perspetivas abordadas na investigação: o sentido metacognitivo (autorregulação ou metacognição no sentido estrito); o sujeito (estratégias do professor ou comportamentos dos alunos); a fase da tarefa em que ocorre metacognição (planificação, execução ou avaliação). A classificação foi justificada com teoria sobre metacognição, sobre a qual incide em exclusivo o primeiro capítulo do relatório. Para além de apresentar a realidade metacognitiva de uma sala de aula do Ensino do 1º Ciclo, a investigação é mote para uma reflexão profunda sobre a temática, as suas implicações na aprendizagem dos alunos e principalmente no processo de educação do Homem ao longo da vida. |
Identificador |
http://hdl.handle.net/10400.26/13643 201144719 |
Idioma(s) |
por |
Direitos |
openAccess |
Palavras-Chave | #Ensino Básico #Metacognição #Autorregulação #Processo de educação #Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação |
Tipo |
masterThesis |