1000 resultados para Portefólio -- competência pedagógica -- avaliação dos alunos
Resumo:
Este estudo tem como objetivo geral investigar: De que forma os saberes construdos por alunos dialogando com os saberes do senso comum e os saberes cientficos contribuem para aprendizagem significativa numa perspectiva de inovao pedagógica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cariz etnogrfica, por se adentrar no estudo permitindo o diagnstico da realidade profunda. A pesquisa de campo realizou-se no lcus da pesquisa com a imerso da investigadora nesse ambiente durante nove meses. Foram utilizados diversos instrumentos da pesquisa tais como: observao participante que deu luz ao dirio etnogrfico no qual a investigadora fez os registros observados no campo, num dilogo e questionamentos constantes com os sujeitos, como tambm a entrevista e questionrios individuais e em grupo com os educandos do 7 Ano A da Escola Municipal Jos Rufino e com a professora de geografia da referida turma na perspectiva da coleta dos dados que deram base s anlises. As concluses desta investigao apontam para inovao pedagógica na prtica da professora de geografia, a mesma sem materiais de apoio apropriados, com poucos recursos didticos, com a estrutura da sala de aula e da escola a desejar possibilita ambientes de aprendizagens diferentes onde seus alunos constroem aprendizagens significativas partindo dos conhecimentos do senso comum de forma coletiva, participativa envolvendo as outras cincias com pouco ensino e muita aprendizagem dentro e fora da sala de aula.
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Este estudo tem como objetivo geral investigar: De que forma os saberes construdos por alunos dialogando com os saberes do senso comum e os saberes cientficos contribuem para aprendizagem significativa numa perspectiva de inovao pedagógica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cariz etnogrfica, por se adentrar no estudo permitindo o diagnstico da realidade profunda. A pesquisa de campo realizou-se no lcus da pesquisa com a imerso da investigadora nesse ambiente durante nove meses. Foram utilizados diversos instrumentos da pesquisa tais como: observao participante que deu luz ao dirio etnogrfico no qual a investigadora fez os registros observados no campo, num dilogo e questionamentos constantes com os sujeitos, como tambm a entrevista e questionrios individuais e em grupo com os educandos do 7 Ano A da Escola Municipal Jos Rufino e com a professora de geografia da referida turma na perspectiva da coleta dos dados que deram base s anlises. As concluses desta investigao apontam para inovao pedagógica na prtica da professora de geografia, a mesma sem materiais de apoio apropriados, com poucos recursos didticos, com a estrutura da sala de aula e da escola a desejar possibilita ambientes de aprendizagens diferentes onde seus alunos constroem aprendizagens significativas partindo dos conhecimentos do senso comum de forma coletiva, participativa envolvendo as outras cincias com pouco ensino e muita aprendizagem dentro e fora da sala de aula.
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Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educao Fsica
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Prova pblica de avaliação de competência pedagógica e tcnico Fevereiro de 2013
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Provas Pblicas de Avaliação de Competência Pedagógica e Tcnico-Cientfica
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Provas Pblicas de Avaliação de Competência Pedagógica e Tcnico-Cientfica
Resumo:
O texto da lio, cujo tema A Francofonia e o Quebeque e que se integra na rea disciplinar de Lnguas e Culturas, visa dar cumprimento ao regulamento das provas pblicas de avaliação de competência pedagógica e tcnico-cientfica do ISCAP, a que se referem os nmeros 9 a 11 do artigo 6. da Lei n. 7/2010, de 13 de maio. A opo pelo tema A Francofonia e o Quebeque fundamenta-se em fatores objetivos de relevncia curricular e fatores relacionados com a importncia da cultura francesa e da francofonia no ensino da lngua francesa.
Resumo:
Texto da lio para prestao de provas pblicas de avaliação de competência pedagógica e tcnico-cientfica no Instituto Superior de Contabilidade e Administrao do Instituto Politcnico do Porto, no mbito do regime transitrio previsto no n 9 do artigo 6 e do n 1 do artigo 21 do Decreto-Lei n 207/2009, de 31 de Agosto, com as alteraes introduzidas pela Lei n 7/2010, de 13 de Maio.
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno do grau de Mestre em Educao - Especializao em Educao Especial
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Lio a que se refere a alnea b) do n 10 do art. 3 da Lei 7/2010 de 13 de Maio, no mbito da prestao das Provas Pblicas de avaliação da sua competência pedagógica e tcnico-cientfica.
Resumo:
Identity achievement is related to personality, as well as cognitive and interpersonal development. In tandem with the deep structural changes that have taken place in society, education must also shift towards a teaching approach focused on learning and the overall development of the student. The integration of technology may be the drive to foster the needed changes. We draw on the literature of multiple subject areas as basis for our work, namely: identity construction and self-representation, within a psychological and social standpoint; Higher Education (HE) in Portugal after Bologna, college student development and other intrinsic relationships, namely the role of emotions and interpersonal relationships in the learning process; the technological evolution of storytelling towards Digital Storytelling (DS) the Californian model and its connections to identity and education. Ultimately we propose DS as the aggregator capable of humanizing HE while developing essential skills and competences. Grounded on an interpretative/constructivist paradigm, we implemented a qualitative case study to explore DS in HE. In three attempts to collect student data, we gathered detailed observation notes from two Story Circles; twelve student written reflections; fourteen Digital Stories and detailed observation notes from one Story Show. We carried out three focus groups with teachers where we discussed their perceptions of each student prior to and after watching the Digital Stories, in addition to their opinion on DS in HE as a teaching and learning method and its influence on interpersonal relationships. We sought understandings of the integration of DS to analyze student selfperception and self-representation in HE contexts and intersected our findings with teachers perceptions of their students. We compared teachers and students perspectives, through the analysis of data collected throughout the DS process Story Circle, Story Creation and Story Show and triangulated that information with the students personal reflections and teacher perceptions. Finally we questioned if and how DS may influence teachers perceptions of students. We found participants to be the ultimate gatekeepers in our study. Very few students and teachers voluntarily came forth to take part in the study, confirming the challenge remains in getting participants to see the value and understand the academic rigor of DS. Despite this reluctance, DS proved to be an asset for teachers and students directly and indirectly involved in the study. DS challenges HE contexts, namely teacher established perception of students; students own expectations regarding learning in HE; the emotional realm, the private vs. public dichotomy and the shift in educational roles.
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Os Cursos Profissionais so modalidades de ensino que pretendem responder a necessidades educativas de nvel secundrio de educao como tcnicos intermdios de nvel III. Foram inseridos nas escolas secundrias pblicas pelo Decreto-lei n. 74/2004, de 26 de maro, com o objetivo de formar profissionais para o exerccio de uma profisso. Funcionam na base de um modelo pedaggico em que as disciplinas esto organizadas em estrutura modular. Este estudo, centrado no ensino profissional, tem como objetivo conhecer o insucesso escolar produzido pelos seus alunos em trs escolas secundrias pblicas de referncia. O desempenho escolar dos alunos objeto de anlise estatstica, a que acresce o estudo das representaes dos alunos e professores sobre este tipo de ensino e seu desenvolvimento. Procurou-se no s identifi car as contradies como as formas de interpretao e de ressignificao do conceito de competência no mbito da planificao, lecionao e avaliação dos alunos. Os resultados obtidos apontam no sentido de uma apropriao superfi cial do conceito de competência e da sua pouca traduo no desempenho dos professores. A maioria dos alunos, para alm de ser proveniente de famlias de capital cultural e econmico baixos, tem percursos escolares determinados por vrias retenes. O insucesso escolar marca significativamente estes alunos durante a escolaridade obrigatria de nove anos.
Resumo:
Trabalho de projecto apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino da Lngua Inglesa
Resumo:
Dissertao para obteno do Grau de Mestre em Ensino do Portugus como Lngua Segunda e Estrangeira
Resumo:
Tese de Doutoramento em Cincias da Educao (Especialidade de Tecnologia Educativa)
