661 resultados para Student Learning, Economics Education, Perceptions
Resumo:
The genetic and environmental contributions to educational attainment in Australia are examined using a multiple regression model drawn from the medical research literature. Data from a large sample of Australian twins are analysed. The findings indicate that at least as much as 50 percent and perhaps as much as 65 percent of the variance in educational attainments can be attributed to genetic endowments. It is suggested that only around 25 percent of the variance in educational attainments may be due to environmental factors, though this contribution is shown to be around 40 percent when adjustments for measurement error and assortative mating are made. The high fraction of the observed variation in educational attainments due to genetic differences is consistent with results reported by Heath et al. (Heath, A.C., Berg, K., Eaves, L.J., Solaas, M.H., Corey, L.A., Sundet, J., Magnus, P., Nance, W.E., 1985. Education policy and the heritability of educational attainment. Nature 314(6013), 734-736.), Tambs et al. (Tambs, K., Sundet, J.M., Magnus, P., Berg, K., 1989. Genetic and environmental contributions to the covariance between occupational status, educational attainment and IQ: a study of twins. Behavior Genetics 19(2), 209-222.), Vogler and Fulker (Vogler, G.P., Fulker, D.W., 1983. Familial resemblance for educational attainment. Behavior Generics 13(4), 341-354.) and Behrman and Taubman (Behrman, J., Taubman, P., 1989. Is schooling mostly in the genes? Nature-nurture decomposition using data on relatives. Journal of Political Economy 97(6), 1425-1446.), suggesting that the finding is robust. (C) 2001 Elsevier Science Ltd. All rights reserved.
Resumo:
Este estudo investiga a intera????o dos humanos com os computadores pessoais. A partir dos inc??modos produzidos por esses encontros, na primeira parte estuda-se a produ????o da m??quina ???amig??vel??? ??? que insinua compara????es com a mente humana ??? e seus fortes efeitos nas transforma????es culturais do final do s??culo XX. Na segunda parte do trabalho, a partir de entrevistas de trabalhadores falando sobre sua aprendizagem b??sica do uso de computadores pessoais, faz-se uma an??lise das principais concep????es sobre a rela????o homem-t??cnica que est??o influenciando a intera????o humano-computador. Com isso fica evidenciado o papel do computador na crise do sujeito moderno, e afirma-se a necessidade de se pensar a subjetividade para al??m da cl??ssica divis??o sujeito-objeto, homem m??quina, natureza-artif??cio... o que aponta para a id??ia de acoplamentos flex??veis entre humanos e computadores e pede por uma no????o de aprendizagem que acolha a cria????o de problemas como seu aspecto mais rico.
Resumo:
O objetivo central desta dissertao entender como tem se dado o processo de incluso de um aluno com deficincia intelectual, causada pela sndrome de Noonan, no contexto da escola comum. Em relao ao desenvolvimento desta pesquisa optei por assumir como aporte os pressupostos terico-filosficos da abordagem scio-histrica, com base nas contribuies tericas de Vigotski. Com a finalidade de alcanar esse objetivo utilizei como metodologia o estudo de caso do tipo etnogrfico e para obter os dados utilizei como ferramentas a observao participante, o dirio de campo e as entrevistas semiestruturadas. Foram nos momentos de investigao que surgiram as anlises de dados, evidenciando que a aprendizagem do aluno com deficincia intelectual no se diferencia dos demais alunos, porm necessita de outras vias para se realizar, cabendo interao o papel de renovar, compartilhar e ressignificar conhecimentos no ambiente escolar. Considerando o objetivo central pude entender que o processo de incluso do aluno com deficincia intelectual surge do resultado da combinao da histria do indivduo com o meio social. Nesse contexto, os dados obtidos revelam que no cotidiano escolar que se manifestam as diferenas, realidade na qual poderia haver aes curriculares para um currculo flexvel adaptado s necessidades dos alunos com e sem deficincia, em uma prtica pedaggica estimulante e atrativa conforme as particularidades de cada criana. Por fim, importante ressaltar que a apropriao do conhecimento pelo aluno, independentemente de suas condies orgnicas, possvel desde que o sujeito seja vislumbrado como um ser social e cultural e no apenas um ser biolgico
Resumo:
Ao longo dos tempos foi possvel constatar que uma grande parte do tempo dos professores gasta na componente de avaliao. Por esse facto, h j algumas dcadas que a correco automtica de texto livre alvo de investigao. Sendo a correco de exerccios efectuada pelo computador permite que o professor dedique o seu tempo em tarefas que melhorem a aprendizagem dos alunos. Para alm disso, cada vez mais as novas tecnologias permitem o uso de ferramentas com bastante utilidade no ensino, pois para alm de facilitarem a exposio do conhecimento tambm permitem uma maior reteno da informao. Logo, associar ferramentas de gesto de sala de aula correco automtica de respostas de texto livre um desafio bastante interessante. O objectivo desta dissertao foi a realizao de um estudo relativamente rea de avaliao assistida por computador em que este trabalho se insere. Inicialmente, foram analisados alguns correctores ortogrficos para seleccionar aquele que seria integrado no mdulo proposto. De seguida, foram estudadas as tcnicas mais relevantes e as ferramentas que mais se enquadram no mbito deste trabalho. Neste contexto, a ideia foi partir da existncia de uma ferramenta de gesto de sala de aula e desenvolver um mdulo para a correco de exerccios. A aplicao UNI_NET-Classroom, que foi a ferramenta para a qual o mdulo foi desenvolvido, j continha um componente de gesto de exerccios que apenas efectuava a correco para as respostas de escolha mltipla. Com este trabalho pretendeu-se acrescentar mais uma funcionalidade a esse componente, cujo intuito dar apoio ao professor atravs da correco de exerccios e sugesto da cotao a atribuir. Por ltimo, foram realizadas vrias experincias sobre o mdulo desenvolvido, de forma a ser possvel retirar algumas concluses para o presente trabalho. A concluso mais importante foi que as ferramentas de correco automtica so uma mais-valia para os professores e escolas.
Resumo:
O presente artigo tem como objetivo apresentar uma grelha de planificao da interveno facilitadora do desenvolvimento de prticas pedaggicas inclusivas. Para o efeito, procedeu-se a uma reviso da literatura centrada nos conceitos de Educao Inclusiva e de Desenho Universal para a Aprendizagem (Universal Design for Learning), a qual permitiu identificar e fundamentar a pertinncia das dimenses a considerar na planificao da interveno pedaggica, de modo a assegurar o acesso, a participao e o sucesso de todos os alunos. Com a apresentao da grelha de planificao da interveno pedaggica pretende-se, em ltima anlise, sublinhar a necessidade e a importncia de desenvolver processos de planificao que disponibilizem formas diversificadas de motivao e envolvimento dos alunos, que equacionem mltiplos processos de apresentao dos contedos a aprender e, por ltimo, que possibilitem a utilizao de diversas formas de ao e expresso por parte dos alunos.
Resumo:
Relatrio final apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino de 1 e 2 ciclo do Ensino Bsico
Resumo:
In the past few years we have witnessed the fast development of distance learning tools such as Open Educational Resources (OER) and Massive Open Online Courses (MOOCs). This paper presents the Mathematics without STRESS MOOC Project, which is a cooperation between four schools from the Polytechnic Institute of Oporto (IPP). The concepts of MOOC and their quickly growing popularity are presented and complemented by a discussion of some MOOC definitions. The process of the project development is demonstrated by focusing on used MOOC structure, as well as the several types of course materials produced. At last, is presented a short discussion about problems and challenges met throughout the project. It is also our goal to contribute for a change in the way as teaching and learning Mathematics is seen and practiced nowadays.
Resumo:
A utilizao de aplicaes Web 2.0 no processo ensino/aprendizagem tem vindo a intensificar-se nos ltimos tempos, mais por iniciativas individuais de docentes e estudantes do que por estratgia das Instituies de Ensino. Este artigo apresenta um projecto j em curso que consiste na implementao de uma plataforma de criao de ambientes de aprendizagem controlados pelos estudantes, integrando aplicaes Web 2.0 e sistemas de gesto de contedos. A plataforma permitir a utilizao segura de contedos criados em aplicaes Web 2.0, no processo de avaliao, possibilitando a sua publicao na infra-estrutura controlada pela Instituio de Ensino Superior, contribuindo assim para a adequao do binmio ensino/aprendizagem ao novo paradigma implicado no processo de Bolonha.
Resumo:
In the past few years we have witnessed the fast development of distance learning tools such as Open Educational Resources (OER) and Massive Open Online Courses (MOOCs). This paper presents the Mathematics without STRESS MOOC Project, which is a cooperation between four schools from the Polytechnic Institute of Oporto (IPP). The concepts of MOOC and their quickly growing popularity are presented and complemented by a discussion of some MOOC definitions. The process of the project development is demonstrated by focusing on used MOOC structure, as well as the several types of course materials produced. At last, is presented a short discussion about problems and challenges met throughout the project. It is also our goal to contribute for a change in the way as teaching and learning Mathematics is seen and practiced nowadays.
Resumo:
As alteraes demogrficas verificadas nos ltimos anos, com um peso cada vez maior da populao idosa, a par da alterao do tecido social provocada pela ausncia do domiclio da mulher, cuidadora tradicional, levaram necessidade de encontrar respostas para apoio de pessoas em situao de dependncia. Reabilitar e reinserir, a par de polticas de envelhecimento ativo, so alguns dos desafios no momento, a nvel global. A Rede Nacional de Cuidados Continuados Integrados (RNCCI), criada pelo Decreto-Lei n. 101/2006, de 6 de junho, tem por misso prestar os cuidados adequados, de sade e apoio social, a todas as pessoas que, independentemente da idade, se encontrem em situao de dependncia. A Prestao de Cuidados na RNCCI significa fornecer os melhores cuidados possveis disponveis a um indivduo e ou famlia/cuidador com uma necessidade, num contexto especfico. O mbito de interveno na RNCCI fundamenta-se no princpio dos 3 Rs Reabilitao, Readaptao e Reinsero. Tradicionalmente, verifica-se uma boa preparao dos profissionais de sade que acompanham o paciente mas tem-se verificado que estes cuidados se devem prolongar para alm dos apenas prestados em ambiente hospitalar e/ou familiar. De facto, constata-se a necessidade de este tipo de cuidados ser mais abrangente, podendo vir a envolver outras pessoas (familiares, amigos, ou outros cuidadores), verificando-se, porm, que na maioria dos casos no dispem de conhecimentos ou tcnicas necessrias para o acompanhamento dos mesmos pelo facto de no terem uma formao efetiva relacionada com este problema. Neste sentido, e com o auxlio das tecnologias de informao emergentes e cada vez mais poderosas atualmente possvel desenvolver solues de apoio aos cuidadores deste tipo de cuidados. Pretendemos com o presente estudo investigar essa possibilidade, contribuindo para solues capazes de proporcionar de forma simples e intuitiva um conhecimento adicional em prol de um apoio mais eficaz nestas situaes. Para o efeito, foi desenvolvido um prottipo com essa finalidade que foi posto em prtica e para o qual se apresentam os resultados obtidos.
Resumo:
The fast development of distance learning tools such as Open Educational Resources (OER) and Massive Open Online Courses (MOOC or MOOCs) are indicators of a shift in the way in which digital teaching and learning are understood. MOOC are a new style of online classes that allow any person with web access, anywhere, usually free of charge, to participate through video lectures, computer graded tests and discussion forums. They have been capturing the attention of many higher education institutions around the world. This paper will give us an overview of the Introduction to Differential Calculus a MOOC Project, created by an engaged volunteer team of Mathematics lecturers from four schools of the Polytechnic Institute of Oporto (IPP). The MOOC theories and their popularity are presented and complemented by a discussion of some MOOC definitions and their inherent advantages and disadvantages. It will also explore what MOOC mean for Mathematics education. The Project development is revealed by focusing on used MOOC structure, as well as the quite a lot of types of course materials produced. It ends with a presentation of a short discussion about problems and challenges met throughout the development of the project. It is also our goal to contribute for a change in the way teaching and learning Mathematics is seen and practiced nowadays, trying to make education more accessible to as many people as possible and increase our institution (IPP) recognition.
Resumo:
O presente estudo foi desenvolvido no mbito do Mestrado de Didtica da Matemtica e Cincias da Natureza, no 1. e 2. Ciclos, no domnio da Geometria. Tem como principal objetivo compreender e analisar, atravs da implementao de uma sequncia de tarefas de investigao e explorao, de que forma o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, na rea dos quadrilteros, com os recursos GeoGebra e o Geoplano, contribui para o desenvolvimento do raciocnio geomtrico. Neste sentido, definiram-se as seguintes questes de investigao: (1) Qual a imagem concetual que os alunos possuem de cada um dos quadrilteros? (2) Que conhecimentos tm os alunos sobre as propriedades dos quadrilteros: quadrados, retngulos e losangos? (3) Quais os contributos do Geoplano e do GeoGebra na compreenso e identificao das propriedades dos quadrilteros? A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, do tipo interpretativo, baseada em dois estudos de caso. Na recolha de dados, foram utilizados os seguintes instrumentos: observao, questionrio, documentos produzidos pelos alunos, entrevistas informais, registos udio e fotografias aos trabalhos realizados. Na anlise dos dados, procurou-se descrever e interpretar os dados recolhidos, no mbito do objeto do estudo. Os resultados mostraram que a sequncia de tarefas e o modo como foram desenvolvidas foram fundamentais na compreenso dos contedos trabalhados. Regista-se tambm que os recursos utilizados motivaram os alunos e contriburam para a interao, como tambm para a compreenso dos conceitos geomtricos. Por outro lado, a utilizao do GeoGebra e do Geoplano contriburam para o desenvolvimento do raciocnio espacial e geomtrico.
Provide instructions and resources for assessment and training in earth building: the Pirate project
Resumo:
This publication reflects the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Resumo:
O presente trabalho tem como o objetivo analisar quais tipos de apoio tm sido oferecidos aos alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem mas que no foram diagnosticados como alunos com necessidades educativas especiais dentro de uma escola regular, ou seja, alunos que no podem estar abrangidos ou integrados nas medidas do ensino especial. Neste trabalho ser feita uma reflexo sobre recursos e polticas educativas, em especial nos primeiros anos da Educao Bsica, uma das fases mais importantes para o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos. Trata-se de um estudo descritivo, com base num questionrio respondido por uma amostra de 20 professores a exercer na zona de Lisboa. O questionrio continha um conjunto de perguntas fechadas e 4 questes abertas, e os dados foram analisados quantitativamente e as perguntas abertas alvo de anlise qualitativa. Em complemento realizou-se uma entrevista de aprofundamento e clarificao das respostas. Os resultados sugerem que apesar de ser um nmero pequeno de participantes ainda sim foi possvel identificar uma variedade muito grande de dificuldades encontradas nos seus alunos. Os professores especificaram algumas dessas dificuldades encontradas, juntamente com alguns fatores que contribuem para o agravamento das mesmas. Os resultados apontam ainda para algumas medidas de apoio usadas por esses professores e as medidas de apoio oferecidas pelo sistema educativo para amenizar essas dificuldades. Atravs deste estudo foi possvel pensar sobre as dificuldades encontradas nos nossos alunos, e verificar que a muito por ser feito apesar do esforo de muitos professores, ainda sim e preciso repensar as prticas pedaggicas, os apoios oferecido, e se essas estratgias realmente surte efeito para esses alunos.
