O trabalho de licenciandos em alem��o e ingl��s no PIBID: a constru����o da pr��tica docente a partir das cren��as de alunos do Ensino M��dio sobre língua e cultura estrangeira

For some time, researchers in teacher education (ZEICHNER; LISTON, 1996; GIMENEZ, 2005) have been drawing attention to the need to place undergraduates in contexts of practice that help them make sense of the theoretical training they receive in the graduation course. In this article, we discuss the intersection between school and university for initial foreign language teacher education through activities carried out under the Brazilian Institutional Program for Initiation to Teaching ��� Language and Literature of a state university. These activities were aimed, on the one hand, to promote reflection about the concept of culture and intercultural language teaching during initial teacher education and, secondly, to deconstruct stereotypes of high school students about German and English language and culture. Based on the analysis of data on the beliefs of students of the school and the support of theoretical studies such as Kramsch (2006, 2009), Bolognini (1993), among others, workshops were designed to expand the cultural universe of the high school students in the partner state school, the concept of culture and to deconstruct stereotypes. It was found that the activity contributed to the reflective education of the undergraduate students in relation to the treatment of the subject culture in language teaching.

Tend��ncias de pesquisa em ensino-aprendizagem de ingl��s como língua estrangeira no Brasil: 2005-2009

The aim of this paper is to point the main research tendencies in teaching and learning English as a foreign language in the main postgraduate courses in this area, in Brazil, in the period 2005-2010. The adopted methodology for the data collection included the inventory of theses and dissertations, which are included in the sites of the universities with research lines in Applied Linguistics and were produced in the mentioned period. The most productive categories were the ones related to teacher formation, translation, language and technology and studies about teachers and students��� beliefs.

A lexicografia pedag��gica na forma����o de professores de espanhol como língua estrangeira: um olhar sobre o uso do dicion��rio na sala de aula

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Rugby, sob o olhar da agressividade

Rugby, English origin of sport, has as its origin in the late nineteenth century, and features a large number of fans in Brazil, this number that has had a significant increase. And as you know, in human relationships that take place between the competitors, technical and audience go through the various feelings and emotional fields, creating space for all kinds of possibilities, including aggression. Thus the aim of this study was to investigate factors involving bullying by the Rugby game. Given the large number of materials found in the literature dealing with the theme of aggression, a survey in the literature was conducted to investigate the theme of aggression relationship with Rugby. The literature review was made up of journals, theses and materials found in online news, blogs in order to streamline the text. It can be concluded that despite a very physical contact sport the issue of aggression is wide and is related to many factors

Aspectos culturais como fios condutores de intera����es em Tandem na aprendizagem de portugu��s língua estrangeira: interculturalidade, estere��tipos e identidade(s)

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Avalia����o do ler e do escrever de surdos pela língua brasileira de sinais

The use of Brazilian Sign Language (BSL) in the education of deaf people is guaranteed by Brazilian laws, but its adoption in educational policies requires an adjustment in terms of stimulus and response modalities. This study aimed at characterizing reading and writing performances of four deaf students who are BSL users and are in early literacy phases. The assessment was performed through selection tasks ��� signaling and writing ��� using an evaluation and teaching procedure that is usually adopted with hearing children. The results replicated data that has been documented in hearing children: performance was satisfactory in copying and identity matching tasks among pictures and graphic stimulus; performance was lower in reading and dictation tasks. Data show that investment targets regarding reading and writing teaching conditions programming require adjustments that are more related to the communication modality than to the teaching procedures.

O ensino do l��xico de língua portuguesa na educa����o de jovens e adultos (EJA)

P��s-gradua����o em Estudos Lingu��sticos - IBILCE

O vocabul��rio metapsicol��gico de Sigmund Freud: da língua alem�� ��s suas tradu����es

O presente artigo objetiva uma discuss��o sobre o vocabul��rio fundamental da Metapsicologia freudiana, para al��m da concep����o de um simples e estanque agrupado de termos t��cnicos. Levando-se tamb��m em considera����o o fato de que Freud foi um escritor brilhante e um perspicaz explorador dos recursos oferecidos pela língua alem��, �� nossa inten����o demonstrar certas distor����es de seu estilo e vocabul��rio sofridas ap��s ter passado por tradu����es internacionalmente influentes para as línguas inglesa e francesa. Logo, com a recente entrada da obra freudiana para o dom��nio p��blico, esta finalmente passou a ser traduzida diretamente para o portugu��s, tornando-se atualmente um desafio fundamental aos tradutores brasileiros de Freud recuperar a vivacidade de suas palavras sem deixar de levar em considera����o a acuidade de suas proposi����es.

Valida����o do protocolo de avalia����o do fr��nulo da língua em beb��s

Este estudo teve por objetivo validar o Protocolo de avalia����o do fr��nulo da língua em beb��s. Para isso, a partir do c��lculo amostral, foi aplicado o protocolo em 100 beb��s saud��veis, nascidos a termo, com 30 dias de vida, em amamenta����o exclusiva. O processo de valida����o consistiu da an��lise da validade de conte��do, de crit��rio e de construto, bem como da confiabilidade, sensibilidade, especificidade, valor preditivo positivo e negativo. A validade de conte��do foi realizada por tr��s examinadores, por meio da classifica����o de cada item quanto �� clareza e posterior aplica����o do ��ndice de Valida����o do Conte��do. As avaliadoras sugeriram modifica����es no protocolo, por consenso, possibilitando obter a vers��o final. Para a validade de crit��rio, comparou-se o Protocolo de avalia����o do fr��nulo da língua em beb��s com o instrumento Bristol Tongue Assessment Tool (BTAT). A validade de construto foi analisada a partir da compara����o dos escores do protocolo aplicado nos beb��s com 30 e 75 dias. As avalia����es foram realizadas por duas fonoaudi��logas especialistas em Motricidade Orofacial (denominadas A1 e A2), devidamente treinadas e calibradas, por meio da an��lise das filmagens realizadas durante a aplica����o do protocolo, para verifica����o da concord��ncia entre examinadores, bem como defini����o dos valores de sensibilidade, especificidade e valores preditivos. Para a an��lise da concord��ncia intra-avaliador foi realizado o teste/reteste de 20% da amostra pela A2. Quanto ao tratamento estat��stico, para a an��lise de concord��ncia intra e entre avaliadores, foram utilizados o Coeficiente de Correla����o Intraclasse e o c��lculo do erro do m��todo. Para an��lise da validade de construto foram aplicados os testes de Wilcoxon e Mann-Whitney. O n��vel de signific��ncia adotado em todos os testes foi de 5%. Houve 100% de concord��ncia na valida����o do conte��do. A validade de crit��rio apresentou correla����es fortes dos itens correspondentes do Protocolo de avalia����o do fr��nulo da língua em beb��s e do instrumento BTAT, sendo o valor do coeficiente de correla����o de Spearman igual a -0,997. Os resultados obtidos evidenciaram uma concord��ncia muito boa intra e entre avaliadores, com valores baixos de erro casual e valores de p>0,05 (evidenciando que n��o h�� diferen��a entre a an��lise dos avaliadores) e Coeficiente de Correla����o Intraclasse maior que 0,75; mostrando ainda, uma capacidade significativa do protocolo em mensurar as mudan��as resultantes da frenotomia lingual, pela hist��ria cl��nica, avalia����o anatomofuncional e avalia����o da suc����o n��o nutritiva e nutritiva (p<0,05). Quando comparados os resultados dos beb��s com altera����o do fr��nulo lingual (grupo experimental) e sem altera����o (grupo controle), com 30 e 75 dias, houve diferen��a nos escores parciais e no escore total do exame cl��nico e do protocolo completo. Os ��ndices de sensibilidade, especificidade e valores preditivos positivo e negativo foram 100%. A ocorr��ncia das altera����es do fr��nulo lingual nesse estudo foi de 21%. Concluiu-se, com este estudo, que o Protocolo de avalia����o do fr��nulo da língua em beb��s mostrou ser um instrumento v��lido e confi��vel de avalia����o, assegurando acur��cia em diagnosticar as altera����es do fr��nulo lingual dentro dos par��metros investigados, podendo ser aplicado por diferentes avaliadores, desde que os mesmos sejam capacitados e treinados para sua aplica����o.

An��lise da din��mica e quantifica����o metab��lica de imagens de medicina nuclear na modalidade PET/CT.

A presen��a da Medicina Nuclear como modalidade de obten����o de imagens m��dicas �� um dos principais procedimentos utilizados hoje nos centros de sa��de, tendo como grande vantagem a capacidade de analisar o comportamento metab��lico do paciente, traduzindo-se em diagn��sticos precoces. Entretanto, sabe-se que a quantifica����o em Medicina Nuclear �� dificultada por diversos fatores, entre os quais est��o a corre����o de atenua����o, espalhamento, algoritmos de reconstru����o e modelos assumidos. Neste contexto, o principal objetivo deste projeto foi melhorar a acur��cia e a precis��o na an��lise de imagens de PET/CT via processos real��sticos e bem controlados. Para esse fim, foi proposta a elabora����o de uma estrutura modular, a qual est�� composta por um conjunto de passos consecutivamente interligados come��ando com a simula����o de phantoms antropom��rficos 3D para posteriormente gerar as proje����es real��sticas PET/CT usando a plataforma GATE (com simula����o de Monte Carlo), em seguida �� aplicada uma etapa de reconstru����o de imagens 3D, na sequ��ncia as imagens s��o filtradas (por meio do filtro de Anscombe/Wiener para a redu����o de ru��do Poisson carater��stico deste tipo de imagens) e, segmentadas (baseados na teoria Fuzzy Connectedness). Uma vez definida a regi��o de interesse (ROI) foram produzidas as Curvas de Atividade de Entrada e Resultante requeridas no processo de an��lise da din��mica de compartimentos com o qual foi obtida a quantifica����o do metabolismo do ��rg��o ou estrutura de estudo. Finalmente, de uma maneira semelhante imagens PET/CT reais fornecidas pelo Instituto do Cora����o (InCor) do Hospital das Cl��nicas da Faculdade de Medicina da Universidade de S��o Paulo (HC-FMUSP) foram analisadas. Portanto, concluiu-se que a etapa de filtragem tridimensional usando o filtro Anscombe/Wiener foi relevante e de alto impacto no processo de quantifica����o metab��lica e em outras etapas importantes do projeto em geral.

O papel simb��lico da língua na constru����o das identidades nacionais : o car��ter identit��rio da discuss��o sobre o AO90 em Portugal

Tese de doutoramento, Estudos de Literatura e de Cultura (Cultura e Comunica����o), Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2016

A aprendizagem da língua portuguesa pela comunidade chinesa a residir em Portugal: um estudo sobre diferentes gera����es

Considerando o aumento do n��mero de imigrantes oriundos da Rep��blica Popular da China que procuram Portugal como pa��s de destino, prop��e-se um estudo sobre a forma como este grupo de imigrantes, em particular, aprende a língua portuguesa como língua de acolhimento. A an��lise ser�� de natureza hist��rica, uma vez que ir�� descrever a hist��ria da imigra����o Chinesa para Portugal, em articula����o com a procura e o interesse crescente na Rep��blica Popular da China de cursos de PLE e do estudo da cultura portuguesa. A esta vis��o de um ponto de vista hist��rico ir�� contrapor-se o estudo da situa����o atual da forma como os imigrantes chineses fazem a aprendizagem da língua de acolhimento, em Portugal, atrav��s de an��lise de entrevistas realizadas a imigrantes a residir na ��rea de Lisboa. Um outro aspeto importante que ir�� ser considerado no meu estudo �� a quest��o da diferen��a geracional. A minha pesquisa procurar�� averiguar se a perten��a a diferentes gera����es, contrastando adultos/idosos e jovens, determina motiva����es, pr��ticas e resultados diferenciados na aprendizagem da língua portuguesa como língua de acolhimento. Ser�� importante considerar-se neste estudo os diferentes contextos em que �� feita a aprendizagem da língua de acolhimento: o formal, o n��o formal e o informal. Al��m disso, iremos tamb��m abordar a quest��o da integra����o lingu��stica e cultural dos imigrantes, em Portugal. A metodologia de pesquisa adotada �� a da recolha de dados por entrevista.

ENSINO M��DIO, L��NGUA PORTUGUESA E PORTAL EDUCACIONAL: percep����es emergentes das narrativas de alunos inseridos em pr��ticas de letramento digital

A educa����o contempor��nea est�� inserida num contexto de velozes e din��micas transforma����es sociais e culturais, principalmente com o avan��o e incorpora����o das Tecnologias Digitais de Informa����o e Comunica����o (TDIC) no cotidiano das pessoas. Na Sociedade da Informa����o, na Era do Conhecimento, �� preciso ir al��m do saber ler, escrever e digitar. A escola, por sua vez, de maneira ainda morosa, busca adequar-se ��s exig��ncias do universo digital do qual participam seus agentes. O Ensino M��dio, foco de preocupa����o e reflex��o por todos os envolvidos no processo educativo dessa modalidade, tenta alcan��ar sua proposta de forma����o integral dos jovens para o exerc��cio do trabalho e da cidadania. �� disciplina Língua Portuguesa reserva-se a miss��o de conciliar o ensino da norma-culta com os g��neros discursivos de tal forma a promover a inclus��o digital dos alunos nas diversas circunst��ncias de letramento ��s quais s��o submetidos. Nesse ��mbito, este trabalho investigou: Que percep����es dos processos formativos emergem quando os alunos refletem acerca das pr��ticas pedag��gicas e das viv��ncias nas aulas de Língua Portuguesa em atividades mediadas por portal educacional? O objetivo geral da pesquisa �� provocar a reflex��o nos professores, de tal forma que repensem suas pr��ticas pedag��gicas e seu papel no processo educativo a fim de promover uma experi��ncia educativa mais condizente com a realidade dos alunos. A metodologia adotada foi a pesquisa qualitativa de cunho investigativo, na modalidade narrativa, sob a luz de Clandinin e Connelly (2011). Pela inser����o no cen��rio e proximidade afetiva com os participantes, assumiu-se o desafio de desenvolver uma pesquisa-a����o, para isso, os instrumentos investigativos adotados foram: entrevista semiestruturada, di��rio de bordo, atividades realizadas no portal, conversas informais e caderno de campo. A an��lise dos dados permitiu a elabora����o de oito categorias de an��lise, emergentes das narrativas dos participantes: intera����o e comunica����o; sala de aula ampliada; gest��o da aprendizagem; o registro de si e do outro; aprendizagem colaborativa e transformadora; incentivo �� pesquisa; estudo aut��nomo; e, desafios. Os resultados alcan��ados apontaram para reflex��es que n��o se encerram nas p��ginas deste trabalho, dentre elas destacam-se: a import��ncia de ouvir o aluno para que as propostas pedag��gicas sejam revistas e melhoradas; o testar, nas pr��ticas di��rias, �� fundamental, �� o buscar algo al��m do tradicional, em prol de um objetivo de aprendizagem definido; o desejo de aprender pode despertar no aluno o interesse pelo conhecimento, tornando-o mais aut��nomo em suas escolhas e caminhos; as TDIC podem colaborar com o processo de ensino e de aprendizagem, por��m exigem envolvimento dos sujeitos, pois elas, enquanto instrumentos, n��o configuram o conhecimento, s��o os agentes que ao apropriar-se delas t��m condi����es de obter o melhor de suas potencialidades. Futuros trabalhos poder��o dar continuidade a este estudo e trazer grandes acr��scimos ao contemplar as influ��ncias do uso das TDIC no cotidiano da escola, o que, certamente, ser�� de grande contribui����o para o cen��rio atual da Educa����o brasileira.

A oralidade no ensino de Língua Portuguesa em livros did��ticos para educa����o de jovens e adultos (EJA): reflex��es e proposi����es

This work appears as a reflection on the oral modality of the language in the teaching of Portuguese Language from textbooks proposed for the elementary school. It has as main aim to analyze the textbooks for the Youth and Adult Education - EJA (6th and 7th grade), the collection "It is time to learn", specifically in regard to educational activities focusing on oral proposals in their constituent units. It is a process of reflection with a view to submitting suggestions arising from the discussions held, given the fact that the writing mode has been identified by some scholars, between these Marcuschi (2005), as the most privileged in the classroom and in most manuals that guide the teaching of Portuguese Language. In this work, we start from a broader vision from the principles of dialogic pedagogy by Paulo Freire perspectives towards pedagogical practices that favor the development of linguistic and discursive student skills. In this sense, we emphasize the formation of a critical subject, who can argue and defend points of view, using oral or written language, in various social situations. In this view, this paper set up aims to identify, describe and interpret the activities proposed to the oral modality of Portuguese Language, from interactional theoretical bases, based on authors as Marcuschi (2005, 2010), F��vero, Andrade and Aquino (1999) Schneuwly and Dolz (2004), Antunes (2009), among others. In addition, the objective was to suggest other educational activities, as a way of expanding the existing ones, in order that addressed more efficiently, to aspects of orality been proposed and aspects of formal oral genres. Methodologically, it is a qualitative research, in which, from the teaching materials used in the classroom, there was a reflection on the orality and the oral teaching of the Portuguese language and has been proposed an expansion of activities one oral mode. In this reflection, analysis of the results revealed that the books investigated, used in Portuguese classes in EJA, include in their proposals orality as an object and teaching axis. However, we appoint the need to expand the teaching proposals with the existing activities in order to give greater emphasis to important aspects of orality already prioritized, and also to address to the formal public genres. In seeking to make suggestions and educational proposals that integrate with existing, we postulated the most effective development for oral skills for the EJA student, in Freire's perspective, as also we thought in a way to provide subsidies which could guide teachers of the Portuguese Language area at the fundamental level of education.

D��cimas e quadras populares do concelho de Vidigueira: tradu����o para a língua francesa

No presente relat��rio, apresento um trabalho que foca parte dos elementos representativos do patrim��nio popular, oral, po��tico e cultura do concelho de Vidigueira, composto por uma abordagem que respeita o trabalho dos seus poetas populares e por um processo que se prende com a tradu����o destas poesias populares na sua passagem da língua portuguesa para a língua francesa. �� atrav��s destas formas po��ticas, d��cimas e quadras, que cinco poetas e uma poetisa, todos eles aut��ctones e residentes neste concelho, retratam as suas matrizes s��cio-culturais, espaciais e intelectuais. Quanto �� tradu����o dos poemas, este processo aspira �� transmiss��o da carga cultural contida nestas formas de poesia popular, a cidad��os franc��fonos. Para al��m da utiliza����o de algumas ferramentas de tradu����o, aqui, e em simult��neo, s��o tamb��m aplicadas as t��cnicas de tradu����o apreendidas durante o percurso acad��mico. ABSTRACT; ln this report, I present a work that focuses a part of the representative elements of the popular, oral and poetic heritage as well as the culture of Vidigueira council, based on a study containing the work of its popular poets and the process of dealing with the translation of these popular poems from Portuguese to French. It's through these poetic forms, tenth and quatrains, that five poets and a poetess, all of them native and residents in this council, portray their intellectual, spatial, and sociocultural frameworks. Regarding the translation of the poems, the process aims at the transmission of the cultural environment included in these forms of popular poetry, to francophone citizens. Besides the using of some translation tools, here, and simultaneously, are also used the techniques of translation learnt during my academic studies. R��sum��; Dans ce rapport, je pr��sent un travai! concentr�� dans une partie des ��l��ments repr��sentatifs du patrimoine populaire, oral, po��tique et culturel de la municipalit�� de Vidigueira, compos�� par une approche concemant le travai!de ses poetes populaires et aussi un processus dont l'objectif est de traduire ces po��sies populaires du Portugais vers le Fran��ais. C'est �� travers ces formes po��tiques, dizains et quatrains, que cinq poetes et une po��tesse, autochtones et r��sidents dans cette municipalit��, pr��sentent leurs matrices socioculturelles, spatiales et intellectuelles. En ce qui concerne la traduction des poemes, ce processus vise la transmission de la charge culturelle contenue dans ces formes de po��sie populaire, aux citoyens francophones. Au m��me temps que j'en utilise quelques outils de traduction, j'en applique aussi les techniques de traduction apprises pendant le parcours acad��mique.