989 resultados para María Isabel, 1680-1741, Archiduquesa de Austria
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Una de las alternativas que presenta la educacin postobligatoria para determinados alumnos con necesidades educativas especiales son los centros ocupacionales. Un centro de estas caractersticas de Elche ha realizado un proyecto que consiste en la creacin de un departamento de difusin que forma parte de las actividades del taller de expresin, comunicacin y habilidades sociales. Explica las diversas fases del proyecto y concluye con una valoracin de los resultados..
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Analiza el cambio social y tecnolgico que ha supuesto el desarrollo de las nuevas tecnologas, centrndose en el mbito escolar. La escuela no puede mantenerse al margen y debe integrar el uso de las nuevas tecnologas en el currculo. Por ello se presentan varias cuestiones que se deben tener en cuenta sobre las aulas de ordenadores, los programas y contenidos curriculares; y la enseanza y aprendizaje a travs del medio informtico. Finaliza con una valoracin de los problemas con los que se enfrenta el centro escolar para adaptarse al cambio tecnolgico.
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Se describe una experiencia pedaggica en la escuela infantil basada en la utilizacin de nuevas tecnologas. La irrupcin del ordenador en la vida cotidiana obliga a que los educadores permanezcan atentos ante esta realidad y desarrollen nuevos mtodos didcticos a partir de las nuevas tecnologas. En este contexto, se proponen una serie de actividades que permiten la utilizacin del ordenador y el retroproyector como instrumentos auxiliares al servicio del libro sin provocar el desplazamiento del mismo.
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Se presenta como experiencia el Taller de la Ciencia en la escuela infantil y primaria. Se justifica tras analizar, a travs de la observacin, el comportamiento de los nios ante lo desconocido, las preguntas que plantean, su deseo de manipular objetos para reconocerlos, etc. En este sentido, la experiencia consiste en acercar al nio a la ciencia a travs de la realizacin de experimentos a partir de materiales asequibles y cotidianos.
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Resumen tomado de la revista
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Resumen basado en el que aporta la revista
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La relacin entre los nios y su espacio vital a travs del juego forma parte de la propuesta sensible y creativa que muchos educadores plantean a diario. La denominada 'pedagoga de rincones' puede perder su sentido porque se utiliza como un instrumento para organizar un grupo infantil sin tener en cuenta la realidad vital de las relaciones entre el nio y el propio mbito. Por tanto, es importante encontrar qu relaciones subyacen entre el nio, el espacio y los objetos en la construccin de su propio mbito.
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Se presenta una experiencia con actividades que favorecen, desde el juego, los procedimientos matemticos. Se analiza sobre los procedimientos implicados en el aprendizaje de las Matemticas en la Educacin Infantil. Se conciencia a los educadores y las familias de que las Matemticas son parte integrante de la vida cotidiana; se conciencia de los procesos de pensamiento lgico-matemticos de los nios y se potencian; tambin, se acompaan estos aprendizajes con la expresin verbal o a travs de la lengua de signos. La metodologa se basa en dos lneas: la primera es ms reflexiva y de anlisis de los objetivos y contenidos incorporados en el proyecto curricular; y la segunda, en los objetivos y actividades. Con los nios de nivel uno-dos aos se trabaja el juego heurstico; y con los de nivel dos-tres aos se realizan seriaciones con distinto material, que clasifican y exponen la respuesta de manera razonada. La evaluacin valora los planteamientos educativos de la escuela y de cada uno de los niveles. Se realiza a travs de fichas de observacin de cada nio y de autoevaluacin de educadores.
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Se cuenta la experiencia como docente de una profesora de Educacin Bsica de Adultos durante siete aos en el rea de Ciencias de la Naturaleza. El alumnado que se matricula en el Tramo de Secundaria de Educacin Bsica de Adultos (EBA) es heterogneo: hay alumnos desde los 17 aos hasta la edad de jubilacin. Con respecto a las inquietudes, hay alumnos que necesitan el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria, otros estudian para poder ayudar a sus hijos y otros porque quieren ampliar y actualizar sus conocimientos. Las Ciencias de la Naturaleza abarcan cuatro campos: Biologa, Geologa, Fsica y Qumica, siendo necesario repartir estas reas en dos cursos acadmicos conforme a los siguientes criterios: la coherencia temtica de los contenidos de cada curso acadmico; el grado de dificultad creciente de un curso a otro; o la necesidad de manejar las matemticas con fluidez. Muchos alumnos temen enfrentarse a esta asignatura. Hay que transmitirles tranquilidad; y darles confianza. La experiencia demuestra que los alumnos de 5 de EBA no presentan un grado de conocimientos y madurez para enfrentarse a problemas abstractos y matemticos, por lo que Biologa y Geologa se imparten en el citado curso, trasladando Fsica y Qumica, a 6. En cuanto a la metodologa, se aprovecha la experiencia sobre la vida que tiene el alumnado y el uso del laboratorio o de programas de ordenador. Una actividad didctica consiste en comentar en clase las informaciones cientficas que aparecen en los peridicos o en la televisin.
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Resumen tomado de la publicacin
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Resumen tomado de la publicacin
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Resumen basado en el de la publicacin
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Resumen tomado de la publicacin
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Se reflexiona acerca de los rasgos que debera contener un modelo didctico que permita el conocimiento de la problemtica ambiental en torno al agua. Para ello se presenta un anlisis que incluye una visin sobre la contaminacin y sobre determinados medios acuticos. El estudio gira en torno a una investigacin realizada entre alumnado de cuarto curso de educacin secundaria. Se ofrece una visin centrada en varios aspectos. En primer lugar, se exponen algunas decisiones sobre qu ensear, es decir, la seleccin de contenidos para la unidad didctica. A continuacin se muestra el desarrollo de la programacin didctica, donde con la narracin de escenas reales, aparece la secuencia de los temas trabajados en el aula. Finalmente, se resean una serie de conclusiones centradas en un grupo de siete chicas y chicos escogidos de forma aleatoria.
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En un instituto de Enseanza Secundaria se lleva a cabo una propuesta encaminada a que el alumnado conozca el papel de las mujeres durante la Guerra Civil espaola. La experiencia se encuadra dentro de un programa destinado a fomentar el Plan de Igualdad en Educacin entre Hombres y Mujeres de Andaluca. Los trabajos se centran sobre todo en la vida y las aportaciones de personajes femeninos protagonistas de la Guerra Civil y de la Segunda Repblica. Entre otras cosas, el trabajo del alumnado consiste en buscar las biografas. Con la informacin encontrada se confeccionan murales que se incluyen en otras exposiciones organizadas por el propio instituto. Tambin se emprende una actividad relacionada con la exposicin de carteles de la poca. Finalmente, de la lectura del libro de Carlos Fonseca surge la propuesta de poner en escena la obra Las Trece Rosas.
