941 resultados para Lea
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Conocer por medio de la observacin directa, las especies arbreas que se encuentran ubicadas en la provincia de La Corua. Alumnos y profesores de la segunda etapa de EGB, pertenecientes al Centro piloto Pedro Barrio de la Maza, de Mondego-Sada. La investigacin parte de un anlisis de las caractersticas dominantes de los suelos forestales de la provincia: permeabilidad, acidez, ausencia de cal, etc, y del clima. Posteriormente se realiz una excursin a la Fraga del Eume, para que los alumnos viesen en la realidad lo que haban estudiado. De toda la flora descubierta, los alumnos realizaron en clase un esquema de la vegetacin silvestre primitiva del lugar en el que se hablaba del: sauce, abedul, aliso, castao, espino, arce, roble, laurel, fresno, peral silvestre y madroo. Todas estas especies han sido descritas, una vez clasificadas, en todos sus aspectos: hojas, flores, frutos, virtudes, etc. Finalmente, un estudio sobre los incendios forestales. Todos los rboles de la Fraga son aprovechados por el campesino gallego para mltiples usos: lea, para muebles y construccin, gastronoma, para la fijacin de terrenos, ornamentacin y obtencin de mimbres. Algunos poseen caractersticas medicinales. Los efectos del fuego: destruye el arbolado, el microclima, y produce cambios, facilitando la erosin. En el ao 1975 se cortaron en el Ayuntamiento de Sada 11.750 rboles, con un total de 4.830 m/3 con un importe de 8 millones de pesetas.
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El artculo forma parte de un monogrfico dedicado al cine y la literatura.- Resumen tomado parcialmente de la revista
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No consta su publicacin
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Resumen basado en el de la publicacin
La mejora de las competencias profesionales docentes desde las asesoras de formacin del profesorado.
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Resumen basado en el de la publicacin
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Ttulo anterior de la publicacin: Boletn de la Comisin Espaola de la UNESCO
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Resumen basado en el de la publicaci??n
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Resumen basado en el de la publicaci??n
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O nosso estudo tem como problema central os critrios e opes dos professores no agrupamento dos alunos para a aprendizagem das matrias de grupo em Educao Fsica (Jogos Desportivos Colectivos, Dana, Raquetas e Ginstica Acrobtica). Tratando-se de uma questo sobre a qual no encontramos, ainda, base de investigao que nos permita uma abordagem de tipo dedutivo, procuramos compreender, atravs de uma abordagem indutiva, por entrevistas, como que professores especialistas na rea de Educao Fsica resolvem esta problemtica, numa amostra de autores (e colaboradores) de Programas Nacionais que apresentam recomendaes sobre este tema nas Orientaes Metodolgicas (Bom, et all, 1989; Jacinto et all, 2001). A partir desta primeira etapa, pudemos elaborar um questionrio fechado sobre as prinicpais opes indentificadas, que aplicmos a duas amostras: (i) professores orientadores de estgio de Educao Fsica (ULHT) e tambm a (ii) estudantes de Mestrado em Ensino da EF, de forma a perceber se seguiam a tendncia dos professores especialistas ou se divergiam destes. As concluses do estudo indicam que os professores especialistas so muito consistentes e coerentes no que respeita a esta questo dos grupos de aprendizagem j que, alm de referirem que o aspecto da composio dos grupos decisivo, referem tambm que a heterogeneidade da turma um recurso para a aprendizagem e no um problema que condiciona a eficcia do ensino. Assumem uma regra para a composio dos grupos ao longo do ano lectivo, valorizando os grupos preferencialmente mistos (alunos com nveis de competncia motora diferentes).
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O presente trabalho ir tratar a Dana no Currculo de Educao Fsica escolar realizando um estudo sobre as dificuldades na leccionao desta temtica, assim como o porqu de a mesma ser to pouco abordada nas aulas de educao Fsica. Na bibliografia consultada sobre este tema, existem vrios autores que utilizei como fio condutor do meu trabalho devido sua importncia no desenvolvimento desta matria. Entre os vrios autores pesquisados, destaco Lus Bom, Lus Xarez (ambos responsveis pela criao de um currculo de dana nos PNEF), Helena Coelho, Alberto Sousa, Ralph Buck, Rossum e Judith Bell. O Trabalho de Campo foi concebido por duas etapas distintas. A primeira etapa consistiu em entregar questionrios a docentes de E.F. focando as opes pedaggicas dos mesmos nas suas aulas e as maiores dificuldades encontradas na leccionao da Dana. Posteriormente foi realizado um estudo de caso secundria Jos Gomes Ferreira visto esta ser um bom exemplo de sucesso desta matria uma vez que de alguns anos para c mantm a leccionao da Dana no currculo de E.F. de forma consistente e continuada. Uma das concluses do estudo refere como principal dificuldade/problema: a falta de formao especfica em dana por parte dos professores, mas o mesmo, evidencia a dana como uma matria muito importante no desenvolvimento dos alunos, potencializando as suas capacidades motoras e sociais.
Estilos de vida: actividade fsica e sedentarismo dos alunos da Escola Secundria de So Joo do Estoril
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RESUMO:Uma boa parte da mortalidade na idade adulta tm origem em comportamentos iniciados na adolescncia, como sedentarismo, obesidade e consumo de tabaco, drogas ou lcool (Loureno, 2007). O presente estudo tem como objectivo analisar os estilos de vida e os comportamentos adoptados pelos alunos da Escola Secundria de So Joo do Estoril (ESSJE), principalmente o nvel de prtica de actividade fsica em funo do gnero, ano de escolaridade e ndice de massa corporal (IMC). Porm, conhecer de que forma estes jovens ocupam os seus tempos livres tambm um dos objectivos do presente trabalho. A amostra constituda por 78 alunos da ESSJE, sendo que 27 alunos pertencem ao 10 ano, 25 ao 11 ano e 26 ao 12 ano de escolaridade. Foi aplicado uma parte do questionrio da rede Europeia Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) que visa estudar a sade e os estilos de vida dos adolescentes. Os resultados obtidos mostram que na grande maioria, os alunos praticam actividade fsica, evidenciando-se diferenas na prtica relativamente ao gnero mas no relativamente ao IMC e ano de escolaridade. Quanto ocupao dos tempos livres, os alunos adoptam na sua maioria por actividades sedentrias. ABSTRACT: A good part of mortality in adulthood has its origin in behavior start in adolescence, such as physical inactivity, obesity and smoking, drugs or alcohol (Loureno, 2007). The present study aims to examine the lifestyles and behaviors adopted by students of the School of So Joo do Estoril, especially the level of physical activity by gender, years of education and body mass index. However, to know how these young people occupy their leisure time is also one of the objectives of this work. The sample consists of 78 students School of So Joo do Estoril, with 27 students belong to the 10 th year, 25 to 11th years and 26 to 12th grade. We applied a part of the questionnaire of the European network Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) project to study the health and lifestyles of teenagers. The results show that in most cases, students practice physical activity, demonstrating differences in practice on gender but not with regard to BMI and years of schooling. As for leisure time, students take mostly of sedentary activities.
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RESUMO: Algumas investigaes tm apontado que a motivao dos alunos influencia a participao e os resultados escolares, destacando-se de um conjunto de outras variveis. A declarao de Utilidade das disciplinas, atribuda pelos alunos, poder ser um dos construtos de motivao determinantes no gosto pelas actividades lectivas, influenciando, hipoteticamente, o empenho na aprendizagem e, a partir da, os resultados escolares dos alunos. Argumentou-se, nos 3 estudos aqui apresentados, as relaes da atribuio de Utilidade das Disciplinas, incluindo a perspectiva do tempo futuro, com o Gosto pelas disciplinas, o empenho na aprendizagem e os resultados dos alunos. De forma a verificar, perante este enquadramento, onde se destacam a Teoria de Expectiva-Valor, o conceito de Perspectiva de Tempo Futuro associado ao conceito de Instrumentalidade, e hipteses, foi elaborado e aplicado um questionrio. Na anlise aos questionrios realamos que foi verificado uma tendncia para atribuir pelo menos uma disciplina como a que os alunos mais gostam e mais til consideram; uma justificao com motivos relacionados com a sua perspectiva de vida futura disciplina que indicam como a mais til e resultados mdios altos a essas mesmas disciplinas. ABSTRACT: Some studies have pointed out that the "motivation of the students participation and influence on educational attainment, highlighting a number of other variables. The declaration of Utility of disciplines, awarded by students, may be one of the constructs of "motivation" in determining taste for teaching activities, influencing, hypothetically, the commitment to learning and, thereafter, the students school results. It was argued in three studies presented here, the relations of the allocation of Utility of disciplines, including the prospect of future time, with the taste for discipline, the commitment to learning and student outcomes. In order to asses this framework, where we highlight the expectancy-value theory, the concept of Future Time Perspective associated with the concept of Instrumentality, and hypotheses, a questionnaire was designed and applied. In the analysis the questionnaires highlight a trend that was to assign at least one discipline as the students like best and more useful view, a justification with reasons related to their future life prospects which indicate the discipline as the most useful and results medium high on those subjects.
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RESUMO: Actividade Fsica, qualquer movimento corporal produzido pelos msculos esquelticos que resultam em energia despendida, acima do nvel de repouso (Caspersen et al1985; Baranowski et al 1992). Um indivduo sedentrio que comece uma Actividade Fsica regular desencadeia um conjunto de adaptaes ao esforo, em que algumas destas adaptaes sero benficas em termos de sade, ajudando na preveno inicial de vrias doenas (Haskell et al 1965; Barata et al 1997). A Aptido Fsica um conjunto de atributos que as pessoas tm ou alcanam, que esto relacionados com os movimentos que as pessoas desempenham (Caspersen et al 1985; Baranowski et al 1992). O objectivo central do presente estudo consistiu em verificar se existem diferenas significativas entre os Praticantes e No Praticantes de ADEC e a Aptido Fsica dos alunos. A amostra foi constituda por 310 sujeitos, 165 rapazes e 145 raparigas pertencentes ao Ensino Secundrio de 4 escolas da rede de estgios da ULHT 2010/2011. As Capacidades Fsicas foram avaliadas atravs dos testes do Fitnessgram, a Prtica de ADEC e o ndice de Actividade Fsica foram obtidos atravs do Questionrio de Actividade Desportiva. Concluses: Os alunos que praticam ADEC so mais aptos do que os alunos que no praticam ADEC. Estes Praticantes apresentam valores mais elevados na Aptido Aerbia e no VO2mx., quando comparados com os No Praticantes. Nas restantes Capacidades Fsicas analisadas (Fora de Braos, Fora Abdominal e Flexibilidade) no foram encontradas diferenas significativas. No foram encontradas diferenas significativas entre a Prtica de ADEC e o IMC. Os Praticantes de ADEC demonstraram ter um IAF superior aos No Praticantes de ADEC. O Gnero Feminino apresenta melhores resultados do que o Gnero Masculino para a Fora de Braos. Nas restantes Capacidades Fsicas no foram encontradas diferenas significativas entre Gneros. Quando analisado o IMC, o Gnero Feminino apresenta percentagens superiores de Peso Normal relativamente ao Gnero Masculino. No foram encontradas diferenas significativas entre o Gnero e a Aptido Fsica. Verificou-se que existe diferenas significativas na relao entre o Gnero e o IAF, o Gnero Masculino tem um IAF superior ao Gnero Feminino. Os alunos mais aptos fisicamente so os alunos com maior IAF. No foram encontradas diferenas significativas entre as Modalidades praticadas pelos alunos e o desenvolvimento qualquer das Capacidades Fsicas estudadas. ABSTRACT: Physical Activity is any body movement produced by skeletal muscles resulting in energy expenditure above the resting level (Caspersen et al1985; Baranowski et al 1992). A sedentary individual, who starts a regular Physical Activity, triggers a set of adaptations to stress, in which some of these changes will be helpful in terms of health, aiding in primary prevention of several diseases (Haskell et al 1965; Barata et al 1997). Physical Fitness is a set of attributes that people have or achieve, and are related with the movements that people perform (Caspersen et al 1985; Baranowski et al 1992). The main purpose of this study was to determine whether there are significant differences between Practicing and Non-practitioners of ADEC and Physical Fitness of students. The sample consisted of 310 subjects, 165 boys and 145 girls belonging to high school students of 4 schools integrated in the ULHT 2010/2011. The Physical Abilities were assessed through Fitnessgram tests, ADEC practice and the Index of Physical Activity were obtained through the Physical Activity Questionnaire. Conclusions: Students that practice ADEC are more able than students who do not practice ADEC. These students that practice ADEC have higher values in Aerobic Fitness and VO2max when compared to non-practicing students. In the remaining Physical Abilities analyzed (Arm Strength, Abdominal Strength and Flexibility) were not considered significant differences. No significant differences were found between ADEC practice and the BMI. The students that practice ADEC showed higher Physical Activity levels than students who do not practice. Female gender presents better results than the male gender in Arms strength. In the remaining components of Physical Fitness were not found significant differences between genders. When analyzed BMI, female gender has higher percentages of normal weight compared to male gender. No significant differences were found between Gender and Physical Fitness. It was verified that there are significant differences in the relation between gender and Physical Activity levels, the male gender have a higher level of Physical Activity than female gender. The most able students are the ones with higher levels of Physical Activity. There were no significant differences between the sports practiced by students and the development of the studied components of physical fitness.
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RESUMO: Numa sociedade cada vez mais exigente, onde o acesso a estudos e estatsticas se torna cada vez mais fcil, deve consciencializar-se os intervenientes no contexto desportivo para a falta de actividade fsica e desportiva dos nossos jovens no seu dia-a-dia, bem como o seu abandono precoce da prtica desportiva. Esse abandono apresenta-se como um fenmeno multifactorial, na medida em que so diversos os contextos e motivos que o determinam. Na actividade diria de professores/treinadores, os aspectos relacionados com os factores que conduzem ao abandono dos praticantes devem merecer uma ateno permanente. Torna-se importante responder s perguntas o abandono surge porqu?; Quais as causas? ou Quais os factores?, sendo esse o principal objectivo deste estudo. A amostra foi constituda por alunos de ambos os sexos, de diversas escolas de Lisboa, num total de 174 inquiridos dos ensinos bsico e secundrio, que abandonaram a prtica do desporto escolar durante o ano lectivo 2011/2012. Foi aplicado como instrumento de medida o Questionrio de Razes para o Abandono da Prtica do Desporto Escolar QRAPDE verso adaptada para o desporto escolar com base num instrumento similar desenvolvido por Cruz e colaboradores (1988; 1995). Os resultados evidenciam como causas mais importantes para o abandono as questes relacionadas com a dimenso Falta de tempo com mdia de 1,84, seguida da dimenso Orientao desportiva apresentando uma mdia de 1,44 e, como causa menos importante, a dimenso Indicadores de treino e competio (1,26). A todos os intervenientes desportivos, especialmente professores, cabe uma introspeco sobre os factores de abandono. Acreditamos que com uma orientao consciente e sustentada ser possvel inverter o abandono do desporto escolar pelos alunos.ABSTACT: In an increasingly demanding society, where access to studies and statistics is becoming rather easy, all subjects for sport activities must be aware concerning the lack of physical and sports activity of our young people in their day-to-day life, as well as the early withdrawn. This dropout mus be presented as a multifactorial phenomenon, as there are several contexts and motives which determine it. In daily work of teachers/coaches, aspects related to the factors that lead to the abandonment of the youngsters deserve continued attention. Therefore, it is important to answer the questions "Why does abandonment arises?" "What are the causes?" or "What are the factors? This is the key issue and the goal of this study. The sample was 174 students of both genders, of elementary and secondary school grade, from several schools in Lisbon, who had abandoned the practice of school sports during the academic year 2011/2012. To determine the reasons of dropout we use the Questionnaire of Reasons for the Abandonment of School Sports QRAPDE, version adapted for school sports based on a similar instrument developed by Cruz et al (1988; 1995) The results show that the most important causes for the abandonment are related to the dimension "lack of time" with an average of 1.84, followed by the dimension "Sports Guidance" with an average of 1.44, and, as the less important cause, the "Indicators of training and competition" (1.26). All responsible intervenients, namely teachers, should thoroughly reflect about the factors of dropout. We believe that with a conscious and sustainable guidance it will be possible to reverse the abandonment of school sports by students.
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Durante 15 anos, observando requerentes nas provas de acesso licenciatura em Educao Fsica e Desporto, chegamos concluso de que maioria deles tem preparao gmnica bsica muito fraca. Eles apresentam grandes lacunas tanto no conhecimento da tcnica como na execuo prtica dos elementos gmnicos, constantes do Programa Escolar. Naturalmente, o nosso desejo foi descobrir as razes para esta deficiente preparao gmnica e contribuir para melhorar o processo ensino-aprendizagem nas escolas. Mais especificamente, neste estudo procurou-se, junto aos professores que leccionam nas escolas, averiguar alguns aspectos relacionados com a aplicao dos programas nacionais de Educao Fsica de Ginstica no 3 ciclo do Ensino Bsico e Ensino Secundrio. Para isso elaboramos um questionrio ao qual responderam 88 professores em 14 escolas de Lisboa e Almada. Concluses. A maioria dos professores, participantes no nosso estudo, no aborda mais que metade dos elementos constantes dos Programas de ginstica, especialmente os elementos nos aparelhos (barra fixa, paralelas simtricas, argolas, cavalo com ares), saltos no plinto longitudinal, mortais no mini-trampolim, elementos do nvel avanado no solo e trave. A maior dificuldade na aplicao do Programa de Educao Fsica o facto de a grande maioria dos alunos no possuir os pr-requisitos na ginstica, que deveriam ser adquiridos no 1 e 2 ciclos de Escola Bsica, tanto no desenvolvimento das habilidades e hbitos motores de base, como ao nvel de preparao fsica. Uma percentagem considervel dos professores tem dificuldades relacionadas com os conhecimentos tcnico-didcticos, especialmente na interveno manual (48%). Por isso, muito importante existncia mais aces de formao especificas da ginstica. Atravs da anlise dos dados recolhidos referenciamos os elementos gmnicos que apresentam maiores dificuldades na leccionao e elaboramos as fichas com descrio completa da tcnica da execuo destes elementos, progresses metodolgicas, indicamos os erros tpicos e recomendamos a forma de interveno manual do professores. Com este trabalho pretendemos poder ajudar os estudantes e professores, que iniciam a sua carreira profissional, a encontrar uma forma mais eficaz no ensino dos elementos gmnicos, constantes do Programa Escolar.
