Teaching based on the case method of building collective protection

One of the fundamental aspects in the adaptation of the teaching to the European higher education is changing based models of teacher education to models based on student learning. In this work we present an educational experience developed with the teaching method based on the case method, with a clearly multidisciplinary. The experience has been developed in the teaching of analysis and verification of safety rails. This is a multidisciplinary field that presents great difficulties during their teaching. The use of the case method has given good results in the competences achieved by students

Ludom��tica, herramienta de aprendizaje

Desde los comienzos de la ense��anza, siempre se han buscado formas innovadoras para transmitir el conocimiento de profesor a alumno. Desde recursos materiales hasta sistemas de ense��anza complejos, todos juegan un papel esencial en el aprendizaje del alumno. Durante el siglo XVII comienzan a desarrollarse nuevas corrientes de ense��anza cuyo objetivo era el aprendizaje ameno del individuo. Hoy en d��a pueden utilizarse multitud de medios para desarrollar estos m��todos pedag��gicos, entre ellos, los juegos interactivos. Con el boom de la tecnolog��a y el desarrollo de las tecnolog��as de la informaci��n, los tutores encuentran en los dispositivos electr��nicos todo un apoyo para realizar esta tarea, lo cual viene acompa��ado de una revoluci��n inminente en la ense��anza. El objetivo de este proyecto es la creaci��n de un videojuego educativo que permita tanto aprender m��s f��cilmente a los alumnos como evaluar los conocimientos adquiridos por ��stos a los profesores. Se ha creado Ludom��tica, un videojuego de tipo juego de mesa donde los jugadores tendr��n que utilizar sus conocimientos en determinados temas para ganar la partida. El videojuego puede ser configurado con distintas preguntas del tema que se desee y en tres niveles de dificultad. Adem��s, cuenta con la posibilidad de configurar el n��mero de jugadores, de preguntas y de puntuaci��n m��xima, con objeto de crear partidas m��s o menos largas. Ludom��tica se constituye como una herramienta educativa completa y personalizable, adem��s de atractiva, mediante la cual los profesores pueden innovar su forma de ense��anza y los alumnos pueden aprender divirti��ndose---ABSTRACT---Since the beginning of teaching, professors have always looked for innovative ways to transmit knowledge from teacher to student. From material resources to teaching complex systems, they all play a vital role in student learning. The development of new forms of education aimed to create enjoyable ways to teach started during the XVII century. Nowadays, It���s easy to find multiple elements to develop this pedagogical methods, including interactive games. Because of the ���tech boom��� and the rise of the Information and Communication Technologies, teachers can have a lot of support in electronic devices to carry out this task, which comes with an inminent revolution of teaching. The objective of this project is to create an educational video game that allows not only learn much more easily for students, but also evaluate the knowledge acquired by these for teachers. Ludom��tica has been created as a board videogame where players have to use their knowledge in specific topics to win the game. The game can be configured with different questions of the topic desired and three difficulty levels. It also has the ability to set the number of players, questions and maximum score, in order to control the duration of the game. Ludom��tica constitutes a complete and customizable educational tool, also attractive, whereby teachers can innovate their teaching forms and students can learn while having fun.

Estudo das potencialidades do trabalho pr��tico de orienta����o investigativa no 1�� ciclo do ensino b��sico

Este estudo insere-se num relat��rio de est��gio, referente ao grau de Mestre em Educa����o Pr��-Escolar e Ensino do 1.�� Ciclo do Ensino B��sico, e baseia-se numa problem��tica assente na an��lise das potencialidades do trabalho pr��tico de orienta����o investigativa (TPOI). Tratase de uma pesquisa na pr��tica profissional desenvolvida em contexto de est��gio, em duas escolas do 1.�� CEB do Concelho de Santar��m, que teve ainda como objetivo compreender as dificuldades que se colocam durante a planifica����o e implementa����o de atividades POI. Para o efeito, utilizaram-se diferentes instrumentos de recolha de dados: observa����o, entrevistas e documentos escritos. Ao longo do processo de planifica����o/implementa����o/reflex��o foram identificadas as principais dificuldades sentidas pela futura educadora/professora nomeadamente a prepara����o dos gui��es e do material, a gest��o da turma e as dificuldades dos alunos. Os resultados demonstraram in��meras potencialidades do TPOI na promo����o de aprendizagens ao n��vel dos conte��dos cient��ficos abordados, dos processos cient��ficos e do trabalho de grupo. Contudo, os resultados permitiram tamb��m constatar que um grau de abertura elevado das atividades nem sempre apresenta o efeito desej��vel nas aprendizagens dos alunos, verificando-se que as caracter��sticas dos alunos e uma maior familiariza����o com este tipo de atividade �� condi����o essencial para promover a autonomia.

ICT in higher education: an experience with e-books

The present paper seeks to explain the diverse advantages of virtual books and also the main barriers that make it difficult their implementation in the classroom. A brief review of the literature on ICT, e-learning, distance education and e-books will be complemented with a case study about the preparation, development and implementation of an e-book. The paper could be helpful both for systems analysts and for teachers when they are developing and implementing e-books.

Changes in how prospective teachers anticipate secondary students��� answers

This study focuses on how prospective teachers learn about students��� mathematical thinking when (i) anticipating secondary students��� answers reflecting different characteristics of understanding and (ii) propose new activities in relation to the classification of quadrilaterals. The data were collected from forty-eight prospective secondary school teachers enrolled in an initial training programme. The results indicate three changes in how the prospective teachers anticipate secondary students��� answers in relation to the role given to a perceptual or relational perspective of the classification of quadrilaterals. These changes are described considering how prospective teachers grasp the students��� understanding of the inclusive relation among quadrilaterals as a conceptual advance. We argue that prospective teachers��� learning was promoted after participating in a structured environment where they had the opportunity to discuss how to recognize the features of student���s understanding.

Perspectives of Teachers Regarding the Integration of Mathematics and Science at the Secondary School Level

The integration of mathematics and science in secondary schools in the 21st century continues to be an important topic of practice and research. The purpose of my research study, which builds on studies by Frykholm and Glasson (2005) and Berlin and White (2010), is to explore the potential constraints and benefits of integrating mathematics and science in Ontario secondary schools based on the perspectives of in-service and pre-service teachers with various math and/or science backgrounds. A qualitative and quantitative research design with an exploratory approach was used. The qualitative data was collected from a sample of 12 in-service teachers with various math and/or science backgrounds recruited from two school boards in Eastern Ontario. The quantitative and some qualitative data was collected from a sample of 81 pre-service teachers from the Queen���s University Bachelor of Education (B.Ed) program. Semi-structured interviews were conducted with the in-service teachers while a survey and a focus group was conducted with the pre-service teachers. Once the data was collected, the qualitative data were abductively analyzed. For the quantitative data, descriptive and inferential statistics (one-way ANOVAs and Pearson Chi Square analyses) were calculated to examine perspectives of teachers regardless of teaching background and to compare groups of teachers based on teaching background. The findings of this study suggest that in-service and pre-service teachers have a positive attitude towards the integration of math and science and view it as valuable to student learning and success. The pre-service teachers viewed the integration as easy and did not express concerns to this integration. On the other hand, the in-service teachers highlighted concerns and challenges such as resources, scheduling, and time constraints. My results illustrate when teachers perceive it is valuable to integrate math and science and which aspects of the classroom benefit best from the integration. Furthermore, the results highlight barriers and possible solutions to better the integration of math and science. In addition to the benefits and constraints of integration, my results illustrate why some teachers may opt out of integrating math and science and the different strategies teachers have incorporated to integrate math and science in their classroom.

NEST - Novo Estudo Sem Tutor

Trabalho de projeto de mestrado, Educa����o (��rea de especialidade em Educa����o e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educa����o, 2015

Estudo das potencialidades do trabalho pr��tico de orienta����o investigativa no 1�� ciclo do ensino b��sico

Este estudo insere-se num relat��rio de est��gio, referente ao grau de Mestre em Educa����o Pr��-Escolar e Ensino do 1.�� Ciclo do Ensino B��sico, e baseia-se numa problem��tica assente na an��lise das potencialidades do trabalho pr��tico de orienta����o investigativa (TPOI). Tratase de uma pesquisa na pr��tica profissional desenvolvida em contexto de est��gio, em duas escolas do 1.�� CEB do Concelho de Santar��m, que teve ainda como objetivo compreender as dificuldades que se colocam durante a planifica����o e implementa����o de atividades POI. Para o efeito, utilizaram-se diferentes instrumentos de recolha de dados: observa����o, entrevistas e documentos escritos. Ao longo do processo de planifica����o/implementa����o/reflex��o foram identificadas as principais dificuldades sentidas pela futura educadora/professora nomeadamente a prepara����o dos gui��es e do material, a gest��o da turma e as dificuldades dos alunos. Os resultados demonstraram in��meras potencialidades do TPOI na promo����o de aprendizagens ao n��vel dos conte��dos cient��ficos abordados, dos processos cient��ficos e do trabalho de grupo. Contudo, os resultados permitiram tamb��m constatar que um grau de abertura elevado das atividades nem sempre apresenta o efeito desej��vel nas aprendizagens dos alunos, verificando-se que as caracter��sticas dos alunos e uma maior familiariza����o com este tipo de atividade �� condi����o essencial para promover a autonomia.

As potencialidades da implementa����o de atividades pr��ticas de car��ter investigativo e interdisciplinar em ci��ncias no 1.�� Ciclo

O estudo analisa o contributo das atividades de investiga����o em ci��ncias e da interdisciplinaridade na promo����o das aprendizagens dos alunos. Trata-se de uma investiga����o na pr��pria pr��tica em contexto de est��gio, realizado numa escola do 1.�� Ciclo do Ensino B��sico do Concelho de Santar��m. Utilizaram-se como t��cnicas de recolha de dados a observa����o participante e a an��lise documental. Os resultados demonstraram in��meras potencialidades da implementa����o de atividades pr��ticas de car��ter investigativo e interdisciplinar nas aprendizagens dos alunos. Para al��m disso, evidenciaram o desenvolvimento dos conhecimentos did��ticos da futura professora e altera����es na forma como conceptualiza os pap��is em sala de aula.

Dificuldades de aprendizagem em alunos do 3�� ano duma escola p��blica do Estado de Alagoas, Brasil : uma vis��o da psicoeduca����o.

Enquadramento: A par da n��o alfabetiza����o e do abandono escolar, as taxas de insucesso no ensino fundamental no Brasil atingem indicadores preocupantes. A aprendizagem �� um processo complexo e s��o m��ltiplos os fatores que contribuem tanto positivamente quanto negativamente na aprendizagem dos alunos e os seus efeitos ir��o refletir-se no futuro dos educandos. Se h�� crian��as com dist��rbios fisiopatol��gicos que prejudicam a sua aprendizagem, noutras, por��m, as dificuldades surgem por influ��ncia da escola/professores e da rela����o destes com a fam��lia Objetivos: Identificar as ��reas de dificuldades de aprendizagem na componente curricular de portugu��s e matem��tica; identificar as dificuldades nos dom��nios de aprendizagem de cada ��rea e analisar a rela����o das vari��veis sociodemogr��ficas e escolares com as dificuldades de aprendizagem. Material e m��todos: Estudo explorat��rio-descritivo, quantitativo e correlacional numa amostra de 178 alunos, do 3�� ano, numa escola p��blica de Taquarana, Alagoas, Brasil. Utilizamos um question��rio para a carateriza����o socio demogr��fica e escolar dos alunos e uma escala utilizada na escola para a avalia����o formal da aprendizagem. Resultados: Os participantes s��o na maioria do sexo masculino (55,6%) com uma m��dia de idades de 8,53 anos, distribu��dos em 6 turmas (3 manh�� e 3 tarde) em que a menor tem 25 alunos e a maior tem 35. Demoram em m��dia 20 minutos na desloca����o para a escola. Verificamos que 34,3% vivem com pais solteiros, separados divorciados ou vi��vos. 31,5% dos alunos referem ter muito mau, ou mau ambiente familiar e h�� turmas onde isso �� mais evidente. Os pais dos alunos em 37,1% n��o t��m instru����o e em 53,4% n��o ajudam nos estudos ou trabalhos de casa. Os alunos que j�� reprovaram s��o 26,4% e destes, 36,2% j�� reprovaram 3 ou mais vezes. As dificuldades de aprendizagem em l��ngua portuguesa e matem��tica s��o maiores nos alunos mais velhos, do sexo masculino e que j�� reprovaram mais de uma vez. Um ambiente familiar mau/muito mau e a situa����o familiar dos pais a falta de instru����o dos pais e o n��o ajudarem nas tarefas de casa contribui com as dificuldades. Na l��ngua portuguesa h�� maior dificuldade no respeitar o momento de escuta e fala, na leitura e interpreta����o, produ����o textos e uso das regras ortogr��ficas. Em matem��tica globalmente t��m maiores dificuldades sobressaindo os par��metros de identifica����o das opera����es nas situa����es-problemas e elabora����o de tabelas e gr��ficos. Conclus��es: Encontramos no nosso estudo alunos com grandes taxas de reprova����es e com dificuldades evidentes tanto na l��ngua portuguesa como em matem��tica. Constatamos que diversos s��o os fatores que contribuem para o aparecimento das dificuldades na aprendizagem de alguns alunos mas n��o podemos deixar de refletir sobre a influ��ncia da fam��lia. A destrutura����o familiar, mau ambiente e o fato de n��o terem instru����o e n��o ajudarem os filhos nos estudos mostraram-se influenciadores no insucesso dos alunos PALAVRAS-CHAVE ��� Aprendizagem, Dificuldades de aprendizagem, Fam��lia, Educa����o.

DVD-based distance-learning program for university entrance exams -- RCT experiments in rural Bangladesh

In contrast to the remarkable progress in developing countries in improving primary education, access to higher education in many countries remains limited, especially in rural areas where the quality of education is inadequate. We evaluate a DVD-based distance-learning program in rural Bangladesh, targeted at students aiming to take university entrance tests. We conducted two experiments: one to evaluate the effect of the distance-learning program and the second to determine the demand and price sensitivity. Our first experiment shows that the DVD-based distance-learning program has a considerable positive effect on the number of students passing entrance exams. This effect does not depend on cognitive scores, but does depend on non-cognitive attributes, indicating the importance of commitment, which is imposed through our program. In the second experiment, we offered a random subsidy to interested participants. The uptake decision is price-sensitive, although the price sensitivity is not correlated with students' past academic performance or their socio-economic status, suggesting that increasing the price should not disproportionately exclude poor students.

A bibliography in homemaking education for secondary schools.

"A revision of ... Some tools to build with in homemaking education."

Education for homemaking in the secondary schools of the United States /

Bibliography: pages 31-32.

Dollars for scholars : postsecondary costs and financing, 1990-1991 /

Mode of access: Internet.

Teaching College Writing in a High School Setting: The Impact of Concurrent Enrollment on Teacher Learning and Practice

Thesis (Ph.D.)--University of Washington, 2016-06