924 resultados para História da Educação
Resumo:
Este trabalho tem por objetivo, pesquisa a formao do imaginrio a respeito dos estudantes considerados bons alunos ao longo da história da educação brasileira. O presente trabalho analisa ainda, o imaginrio existente numa escola pblica da rede estadual do Estado de So Paulo quanto ao que sua comunidade escolar considera como sendo o modelo ideal de estudante, e por isso um bom aluno para o nvel de ensino fundamental II. A pesquisa emprica foi realizada atravs do estudo das vises que professores, gestores e alunos tinham sobre o assunto a partir da resposta de questionrios respondidos por estes no decorrer do ano letivo de 2006. Acreditamos que atravs da compreenso das idias que compe o imaginrio escolar a respeito dos bons alunos possamos propor uma reflexo sobre as constantes queixas de que no temos mais estudantes estudiosos, inteligentes e dedicados nas escolas pblicas. Pretendemos ainda, re-pensar os discursos que destacam apenas as questes relacionadas ao fracasso da rede pblica de ensino, gerando o quase desaparecimento do sucesso e dos bons alunos no imaginrio das comunidades escolares acerca da educação pblica. E por fim nos questionar a respeito dos problemas que determinados posicionamentos acabam acarretando na prtica pedaggica de professores e no posicionamento das escolas diante do conhecimento e de seus estudantes.(AU)
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Este trabalho tem por objetivo, pesquisa a formao do imaginrio a respeito dos estudantes considerados bons alunos ao longo da história da educação brasileira. O presente trabalho analisa ainda, o imaginrio existente numa escola pblica da rede estadual do Estado de So Paulo quanto ao que sua comunidade escolar considera como sendo o modelo ideal de estudante, e por isso um bom aluno para o nvel de ensino fundamental II. A pesquisa emprica foi realizada atravs do estudo das vises que professores, gestores e alunos tinham sobre o assunto a partir da resposta de questionrios respondidos por estes no decorrer do ano letivo de 2006. Acreditamos que atravs da compreenso das idias que compe o imaginrio escolar a respeito dos bons alunos possamos propor uma reflexo sobre as constantes queixas de que no temos mais estudantes estudiosos, inteligentes e dedicados nas escolas pblicas. Pretendemos ainda, re-pensar os discursos que destacam apenas as questes relacionadas ao fracasso da rede pblica de ensino, gerando o quase desaparecimento do sucesso e dos bons alunos no imaginrio das comunidades escolares acerca da educação pblica. E por fim nos questionar a respeito dos problemas que determinados posicionamentos acabam acarretando na prtica pedaggica de professores e no posicionamento das escolas diante do conhecimento e de seus estudantes.(AU)
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Tendo como pano de fundo a confessionalidade da rede adventista de educação presente de maneira marcante no espao escolar e a intensa diversidade religiosa discente, esta pesquisa analisa a relao de possveis tenses entre a confessionalidade escolar e a diversidade religiosa presente neste espao. Leva em considerao o processo de modernidade causadora de importantes transformaes na educação, na religio e na forma dos dois institutos se relacionarem. Levou-se em considerao o perfil socioeconmico e religioso dos alunos e possveis tenses na recepo do religioso no espao escolar adventista por parte dos discentes, inclusive por aqueles que se declaram adventistas. O espao escolhido para esta pesquisa foi o de colgios adventistas localizadas no contexto do ABCD Paulista, que ofertam o Ensino Mdio. Estas unidades escolares esto situadas nas cidades de Diadema, Santo Andr e So Caetano do Sul, cidades localizadas na mesma microrregio, mas com distintas realidades socioeconmicas
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O presente estudo foi desenvolvido com o objetivo de refletir a relevncia do Ensino de Filosofia no contexto histrico brasileiro em consonncia conjectural paulistana. Apontamos atravs do Decreto nro. 6.283 de 25 de janeiro de 1934, o qual instituiu-se sendo a primeira Universidade brasileira (Universidade de So Paulo) nas palavras de Vita iniciativa pioneira no Brasil (1969, p.16). Inspirada no modelo universitrio tradicional da cultura filosfica francesa, a Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras adotou desde os seus contguos metodolgicos aos procedimentos intelectivos, favorecendo o desenvolvimento da interdisciplinaridade da formao cultural. Uma confluncia marcada por intensos envolvimentos ideolgicos estruturados do progresso moderno, infundindo competncias cientficas na faculdade profissional incorporada universidade, bem como formar professores para o ensino secundrio (SCHWARTZMAN, 2006, p.163). Sendo assim, a Faculdade de Filosofia seria o ncleo propulsor. Porm, o modelo centralizador de pensar o Ensino da Filosofia, a atribui uma superioridade tcnica intelectual e saber acumulado, pouco distingue da competncia escolar conquistada em outros pases, pelo potencial formativo dos professores filsofos Jean Maug (1955,1982) e Joo da Cruz Costa (1945, 1960, 1961,1967). Maugu aponta-nos quo a formao em Filosofia est diretamente atribuda ao docente e ao aluno, que a ela se dedica. Pela obra Ensino de Filosofia e Diretrizes, ele apresenta-nos tambm a concepo de docncia: o docente-intelectual, comprometido com a (re) construo dos significados epistemolgicos, legitimados por uma prtica pedaggica entre o j conhecido e ao conhecer, ou seja, entre o ensinado e ao ensinar. Nesse sentido, notvel que os argumentos do docente e do filsofo se imbricam, ao ponto de serem confundidos e potencializados durante a formao. Assim, Cruz Costa, tambm trabalha, quando assume a ctedra, porm ressalta que o processo formativo adquire sentido pela História das Ideias como construo do pensamento filosfico e, portanto, o ensino se faz quando se toma conscincia da concentricidade histrica, ideias que lhe concede significado conjugado s tcnicas de erudio, o que fez advertir aos seus alunos para as vicissitudes pelas quais passaram em nossa terra, as correntes filosficas estrangeiras, e, sobretudo, para a curiosa significao que elas tm apresentado no envolver de nossa história (VITA, 1950, p.22). O conhecimento histrico o caminho norteador a ser percorrido, necessrio ao devir humano, isto , a conciliao entre o conhecimento terico e as condies histricas.
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O presente trabalho investiga a implantao do regime de progresso continuada nas escolas pblicas do estado de So Paulo em 1998, de modo que tem como eixo de pesquisa e reflexes a poltica pblica progresso continuada e seu processo de implantao e implementao. Houve o uso de duas linhas de pesquisa: pesquisa bibliogrfica e pesquisa e anlise do discurso oficial, no somente aquele que implanta o regime citado, mas tambm a gradao das leis e suas caractersticas. O suporte central de pesquisa apoia-se em duas consagradas obras: A estrutura das revolues cientficas e A origem das espcies, de Thomas Kuhn e Charles Darwin, respectivamente. As obras citadas faro jus ao ttulo desse trabalho, a qual utiliza das discusses propostas por Kuhn sobre crise, tendo esta como uma das linhas mestras para analisar os perodos pr e ps implantao do regime combinado ao darwinismo, que aqui se denomina darwinismo pedaggico. Para estabelecer uma conexo entre o objeto central de pesquisa e as obras acima citadas, houve a necessidade de pesquisar e discutir temticas diretamente relacionadas, como um rio e seus afluentes. Os afluentes pesquisados e discutidos foram: pedagogia e cincia, regime de seriao, darwinismo, metfora, polticas pblicas, gradao das leis, identidade, resistncia e desistncia. Os afluentes no ficaram restritos a pesquisa bibliogrfica, houve a necessidade de tambm no discurso oficial realizar esta linha metodolgica. A pesquisa revelou que a partir das contribuies de Kuhn, a implantao do regime de progresso continuada nas escolas pblicas do estado de So Paulo apenas fez com que a educação no estado sasse de uma crise e entrasse em outra. Alm disso, revelou tambm que o darwinismo pedaggico que imperava no regime de seriao, muda de face no regime de progresso continuada, porm continua ativo, agora afetando diretamente os docentes, que resistem ativamente ou em oposio, ou desistem, seja de forma anunciada ou velada.
Resumo:
A dissertao teve como objetivo principal estudar como uma Instituio de Ensino Superior Privada (IES) atuante no Brasil tem crescido ps Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996 at 2015, por meio da anlise do curso de bacharelado em Administrao de Empresas, nas modalidades: presencial, EAD e Flex (semipresencial). Para este fim, foi realizada uma pesquisa exploratria, de carter qualitativo baseada no mtodo do estudo de caso. Para coleta de evidncias foram analisados relatrios corporativos (Annual Report, Relatrios Internos e outros documentos), entrevistas baseadas em roteiro semiestruturado com gestores da IES privada e observaes. Dentre os principais achados, verificou-se que as principais estratgicas de crescimento da IES privada estudada se basearam em fuses e aquisies de outras IES, abertura de novos polos de EAD, na abertura de novas unidades prprias, bem como em inovaes em vrias dimenses da organizao. Os programas governamentais de financiamento aos alunos tambm so fortes contribuintes para este crescimento, como o Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (FIES) e o Programa Universidade para Todos (Prouni). Com essa nova realidade, o ensino superior privado recebeu incentivo e facilitao para o seu crescimento, a um ritmo acelerado. Consequentemente pode-se concluir que a IES privada estudada adotou as seguintes estratgias de crescimento: Expanso orgnica com fuses/ aquisies de Instituies menores, com desenvolvimento de planos para todos os campi Brasil; Greenfield (por meio de solicitao de autorizao de novas unidades e/ou cursos) em cidades sem possibilidades de aquisies/fuses, e aumentando o nmero de vagas/ matriculas nas unidades j existentes, aderiu aos programas do governo e tambm cuidou da evaso por meio de: Seguro educacional; gesto preparada para atender necessidades do discente; Sistema de Ensino com currculos integrados nacionalmente; Intercmbio de alunos e professores entre as diversas unidades em todas as regies do pas e padronizao dos processos.
Resumo:
O objetivo do captulo proceder ao balano da produo cientfica portuguesa no perodo compreendido entre 2005 e 2014, no que ao estudo dos espaos escolares diz respeito. Dada a natureza do objeto de estudo, o propsito foi no ficar preso a uma história unidimensional; relevam-se, assim, olhares provenientes de diversas reas do conhecimento (História da Educação, Arquitetura, História da Arte...). Paralelamente, indicam-se estudos de referncia publicados no estrangeiro (tendncias atuais da pesquisa) e lanam-se algumas pistas de investigao.
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A história da fundao e desenvolvimento de uma instituio educacional, no pode ser desvinculada dos acontecimentos do pas, sobretudo se ocorrida no ltimo meio sculo, perodo mpar na história, em que o ensino superior se expandiu de forma acelerada, sobretudo o privado. Este estudo do ensino superior brasileiro, contemplando a história da Universidade Guarulhos, tem como pano de fundo a história de vida de seu fundador e atual Chanceler Antonio Veronezi, como mtodo de investigao qualitativa, construdo por meio de entrevistas autobiogrficas. Identificando nas narrativas momentos marcantes da história da educação brasileira, foram eles contextualizados no aspecto poltico, econmico e social. As transformaes do processo de industrializao foram tambm pesquisadas procurando apresentar o desenvolvimento da prpria cidade de Guarulhos, geradora da demanda por ensino superior desde a dcada de 1970 mantida at o momento. A trajetria educacional, a entrada no setor de educação, o desenvolvimento de habilidades de gesto e a transformao do professor do ensino mdio em um dos mais importantes empresrios e representante do setor, dotam de sentido as questes suscitadas, que podero ser respondidas por pesquisadores da história, da pedagogia, da lingustica ou da administrao, entre as quais: a democratizao do acesso, a qualidade do ensino superior, as representaes sociais dos gestores e a mercantilizao do setor.
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Esta pesquisa localiza os diferentes aspectos na trajetria pioneira das polticas pblicas municipais, em Diadema (SP), para a educação de jovens e adultos (EJA), especificamente no programa para alfabetizao. Atualiza as caractersticas do programa e aborda o - Relatrio Final da Pesquisa Qualitativa Etnogrfica Perfil do Aluno do Servio de Educação de Jovens e Adultos -, conduzida entre 1993 e 1995, importante avaliao do servio. Prope uma atualizao baseada em resultados apresentados naquela pesquisa, utilizando-os para confrontar o desenvolvimento das polticas de educação de jovens e adultos no municpio e nas mais recentes polticas na Regio do ABCDMRR (Santo Andr, So Bernardo do Campo, So Caetano do Sul, Diadema, Mau, Ribeiro Pires e Rio Grande da Serra), no estado de So Paulo e no Brasil, para esse segmento populacional. Tambm procura reatualizar as mensuraes e avaliaes qualitativas angariadas naquela pesquisa para compor esta dissertao de mestrado.
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Esta investigao emprica discute e analisa o trabalho docente do profissional do Ensino Mdio, sua formao e desestruturao na sociedade contempornea, procurando relacion-la prpria crise da formao cultural em vigor. O objetivo principal analisar as formas de adaptao e de resistncia do professor perante as grandes mudanas e novas exigncias para o educador do novo sculo iniciado no ano de 2000, com a chegada do novo milnio. A partir desse objetivo analisado, foi estudado como o professor compreende sua formao e carreira, focalizando as aes instauradas atualmente pela Secretaria do Estado da Educação de So Paulo, no perodo de 2000 a 2014, nas escolas de Ensino Mdio do municpio de Barueri, confrontando com as regras propostas pela ltima LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e legislao correlata tambm em mbito estadual. A hiptese que rege esta investigao a de que h inconsistncias e incoerncias na normatizao na esfera executiva do sistema estadual de ensino. As Escolas Estaduais de Ensino Mdio do municpio de Barueri (SP) sero o campo emprico desta pesquisa que se realizar em 2013 e 2014. A partir de informaes obtidas por meio de anlise documental e de respostas fornecidas por professores com questionrios padronizados, objetivando caracterizar o perfil profissional do professor, confronta-lo com as exigncias do sistema, identificar aes que regulam a sua seleo e explicitar sua manifestao sobre o impacto da m qualidade de sua formao no exerccio da docncia, fator que favorece o agravamento de foras conservadoras, cristalizadas em forma de prticas voltadas para a resoluo de problemas do cotidiano escolar do Ensino Mdio. Os estudos sobre cultura escolar, história da educação ser apoiado Florestan Fernandes (1966), Otaza de Oliveira Romanelli (1990), Helena Souza Patto (1999), Raquel Volpato Serbino (1998), Edgar Morin (2006), Guiomar Namo de Mello (2004), Dermeval Saviani (2003), Antnio Nvoa (1995), Jos Mrio P. Azanha (1968), Selma Pimenta Garrido (1992), Bernadete Gatti (1996), Francisco Imbernn (2002), Martha Abraho Saad Lucchesi (2002), Lizete Shizue Bomura Maciel (2004), entre outros autores que estaremos pesquisando ao longo do nosso trabalho.
Resumo:
Este trabalho tem por objetivo, pesquisa a formao do imaginrio a respeito dos estudantes considerados bons alunos ao longo da história da educação brasileira. O presente trabalho analisa ainda, o imaginrio existente numa escola pblica da rede estadual do Estado de So Paulo quanto ao que sua comunidade escolar considera como sendo o modelo ideal de estudante, e por isso um bom aluno para o nvel de ensino fundamental II. A pesquisa emprica foi realizada atravs do estudo das vises que professores, gestores e alunos tinham sobre o assunto a partir da resposta de questionrios respondidos por estes no decorrer do ano letivo de 2006. Acreditamos que atravs da compreenso das idias que compe o imaginrio escolar a respeito dos bons alunos possamos propor uma reflexo sobre as constantes queixas de que no temos mais estudantes estudiosos, inteligentes e dedicados nas escolas pblicas. Pretendemos ainda, re-pensar os discursos que destacam apenas as questes relacionadas ao fracasso da rede pblica de ensino, gerando o quase desaparecimento do sucesso e dos bons alunos no imaginrio das comunidades escolares acerca da educação pblica. E por fim nos questionar a respeito dos problemas que determinados posicionamentos acabam acarretando na prtica pedaggica de professores e no posicionamento das escolas diante do conhecimento e de seus estudantes.(AU)
Resumo:
MEDEIROS, Ana Luiza; RODRIGUES, Marta Bezerra. O preceptor do Emlio e a autodefinio de Jean-Jacques Rousseau como educador. In: CONGRESSO LUSO-BRASILEIRO DE HISTRIA DA EDUCAO, 9., 2012, Lisboa. Atas... Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2012. p. 3783-3788.
Resumo:
RODRIGUES, Marta Bezerra; MEDEIROS, Ana Luiza. Infncia e regimentos escolares no Rio Grande do Norte (1910-1920). In: COLQUIO NACIONAL DA AFIRSE, SECO BRASILEIRA, 6., 2011, Teresina, 2011. Anais... Teresina: Universidade Federal do Piau, 2011.
Resumo:
MEDEIROS, Ana Luiza; RODRIGUES, Marta Bezerra. O preceptor do Emlio e a autodefinio de Jean-Jacques Rousseau como educador. In: CONGRESSO LUSO-BRASILEIRO DE HISTRIA DA EDUCAO, 9., 2012, Lisboa. Atas... Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2012. p. 3783-3788.
