Sartrean Ethics

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Prototypes, exemplars, and theoretical & applied ethics

Concepts are mental representations that are the constituents of thought. EdouardMachery claims that psychologists generally understand concepts to be bodies of knowledge or information carrying mental states stored in long term memory that are used in the higher cognitive competences such as in categorization judgments, induction, planning, and analogical reasoning. While most research in the concepts field generally have been on concrete concepts such as LION, APPLE, and CHAIR, this paper will examine abstract moral concepts and whether such concepts may have prototype and exemplar structure. After discussing the philosophical importance of this project and explaining the prototype and exemplar theories, criticisms will be made against philosophers, who without experimental support from the sciences of the mind, contend that moral concepts have prototype and/or exemplar structure. Next, I will scrutinize Mark Johnson's experimentally-based argument that moral concepts have prototype structure. Finally, I will show how our moral concepts may indeed have prototype and exemplar structure as well as explore the further ethical implications that may be reached by this particular moral concepts conclusion. © 2011 Springer Science+Business Media B.V.

Genes, race, and the ethics of belief.

A Troublesome Inheritance, by Nicholas Wade, should be read by anyone interested in race and recent human evolution. Wade deserves credit for challenging the popular dog-ma that biological differences between groups either don't exist or cannot ex-plain the relative success of different groups at different tasks. Wade's work should be read alongside another re-cent book, The 10,000 Year Explosion: How Civilization Accelerated Human Evolution, by Gregory Cochran and Henry Harpending. Together, these books represent a ma-jor turning point in the public debate about the speed with which relatively isolated groups can evolve: both books suggest that small genetic differences between members of different groups can have large impacts on their abilities and propensities, which in turn affect the outcomes of the societies in which they live.

Ethics Standards (HRPP) and Public Partnership (PARTAKE) to Address Clinical Research Concerns in India: Moving Toward Ethical, Responsible, Culturally Sensitive, and Community-Engaging Clinical Research.

Like other emerging economies, India's quest for independent, evidence-based, and affordable healthcare has led to robust and promising growth in the clinical research sector, with a compound annual growth rate (CAGR) of 20.4% between 2005 and 2010. However, while the fundamental drivers and strengths are still strong, the past few years witnessed a declining trend (CAGR -16.7%) amid regulatory concerns, activist protests, and sponsor departure. And although India accounts for 17.5% of the world's population, it currently conducts only 1% of clinical trials. Indian and international experts and public stakeholders gathered for a 2-day conference in June 2013 in New Delhi to discuss the challenges facing clinical research in India and to explore solutions. The main themes discussed were ethical standards, regulatory oversight, and partnerships with public stakeholders. The meeting was a collaboration of AAHRPP (Association for the Accreditation of Human Research Protection Programs)-aimed at establishing responsible and ethical clinical research standards-and PARTAKE (Public Awareness of Research for Therapeutic Advancements through Knowledge and Empowerment)-aimed at informing and engaging the public in clinical research. The present article covers recent clinical research developments in India as well as associated expectations, challenges, and suggestions for future directions. AAHRPP and PARTAKE provide etiologically based solutions to protect, inform, and engage the public and medical research sponsors.

El análisis de manuales en la enseñanza de la integral definida

Este trabajo realiza, en primer lugar, un estudio de manuales de primero y segundo de Bachillerato-LOGSE, respecto al concepto de integral definida, exponiendo las cuatro dimensiones que se han considerado y un ejemplo de aplicación a un manual de 2º de Bachillerato. En la segunda parte, se hace un estudio comparativo entre los nueve manuales realizados, más representativos de Jaén y provincia, centrándonos en los significados institucionales históricos y en los conflictos semióticos.

La integral definida en bachillerato: restricciones institucionales de las Pruebas de Acceso a la Universidad

En este trabajo se aportan los resultados de una investigación, realizada con cuatro grupos de estudiantes de segundo de bachillerato de la Comunidad Autónoma Andaluza, sobre la incidencia de las pruebas de acceso a la universidad (PAU) en los significados de la integral definida, en cuanto a los posibles sesgos producidos. En primer lugar se detectan los significados de referencia que se comparan posteriormente con los obtenidos en las PAU, después se analiza el significado implementado en el aula. Por último, se dan algunas implicaciones para la enseñanza de la integral definida.

Cálculo diferencial e integral e tecnologias digitais: perspectivas de exploração no sofware GeoGebra

A ênfase algébrica dada ao longo do tempo nos cursos de Cálculo Diferencial e Integral não oportunizou que tratamentos gráficos e numéricos fossem privilegiados, visto a ausência de softwares que possibilitassem uma abordagem diferenciada aos conceitos inerentes a esta disciplina (Richit, 2010, Guimarães, 2001). Contudo, iniciativas no mundo inteiro têm dedicado esforços e desenvolvido softwares que possibilitam explorações qualitativamente diferentes para conceitos de Cálculo a partir de representações gráficas, numéricas ou algébricas envolvendo visualização, a simulação, o aprofundamento do pensamento matemático, conjecturas e validações, etc. Deste modo, a incorporação das tecnologias digitais na aula de Cálculo remove um pouco o fardo da manipulação algébrica, possibilitando a transição entre a ação física (interação do estudante com a tecnologia) e a representação matemática de um conceito. Assim, a proposta de oficina aqui apresentada objetiva explorar conceitos de Cálculo (Funções, Limites, Derivadas e Integrais) em uma perspectiva de investigação com o software GeoGebra.

La significación física de la integral a partir de la modelación de fenómenos

Una pregunta que me plantean con mucha frecuencia los estudiantes es ¿qué significado tiene la integral?; con este trabajo pretendemos incursionar en la problemática referida a la formación de la significación física de la integral, para lograrlo partimos de la idea de que esa significación tiene que ver por un lado con las concepciones matemáticas “heredadas” por los profesores a sus alumnos y por otro con los procesos de matematización de fenómenos en diversos contextos. Hemos realizado un primer acercamiento exploratorio para recoger evidencias, que nos permita elaborar una secuencia basada en prácticas de modelación de fenómenos. Reportamos como es construida la significación física de la integral en el discurso. Un resultado consecuente, es una aproximación a la concepción de práctica social.

¿Qué pintan un motor y una botella en el cálculo integral? Curso corto de didáctica

Se pretende crear un marco de resolución de problemas que sea motivador para los alumnos del último año de Bachillerato o del primer año de estudios en la Universidad, y para ello se presentan cuatro problemas reales, cuya solución requiere establecer el concepto de integral definida, y uno histórico, que fue propuesto y resuelto por Arquímedes. Asimismo, en el desarrollo del curso se verá la importancia del uso de herramientas didácticas, tales como el generador de volúmenes de revolución, que se construirá en el propio curso, y el ordenador, cuyo uso será absolutamente necesario para resolver los problemas planteados. En suma, además de promover adaptaciones curriculares adecuadas, se fijan estos tres objetivos fundamentales: Cómo se crea un marco de resolución de problemas y cómo se integran herramientas didácticas apropiadas.

El aprendizaje del concepto de integral

El propósito de este artículo es presentar una propuesta didáctica de la integral definida para la educación secundaria obligatoria y bachillerato a través de unas secuencias de aprendizaje que ayuden al estudiante a captar las ideas fundamentales del cálculo integral, del concepto de integral y del proceso de integración.

Para qué tantas hipótesis en el criterio de la integral

Se repasa el planteo tradicional del criterio de la integral para la convergencia de series (con las hipótesis de que la función en cuestión sea continua, positiva y decreciente, y la conclusión de que la serie y la integral impropia convergen ambas o divergen ambas). Se muestran ejemplos en los que fallan una o más de las hipótesis y la conclusión del criterio falla. Se demuestra que son innecesarias las hipótesis de continuidad y positividad, y finalmente que basta con una condición aún más débil que la de que la función sea decreciente. Los resultados se aplican tanto a la equivalencia entre la convergencia de la serie y la convergencia de la integral impropia como a la fórmula para la cota del error en las sumas parciales cuando la serie converge.

'Tell me Your story applied': ethics in narrative research with young fathers

There has been a significant increase of interest in parents who are considered to be outside of normative discourses; specifically the 'moral panic' relating to an increase in the demography of teenage mothers in the UK (SEU, 1999, 2003; Swann et al., 2003). Recently research has turned to the experiences of parenting from the father's perspective (Daniel and Taylor, 1999, 2001) although there remains a significant gap focusing on the experiences of young fathers. It is argued by Swann et al. (2003) that young fathers are a difficult group to access and this has limited the amount and type of studies conducted with many studies on young parents looking at the role of the father through the eyes of the mother. This contribution focuses on the use of narrative interviews with a small group of young, vulnerable, socially excluded fathers who are users of the statutory social services in the UK. The article looks specifically at the ethics and practical challenges of working with this group and offers insights into the use of the narrative method and the ethical dilemmas resulting from it.