831 resultados para education study
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This qualitative study is an exploration of transformation theory, the Western tradition, and a critical evaluation of a graduate studies class at a university. It is an exploration of assumptions that are embedded in experience, that influence the experience and provide meaning about the experience. An attempt has been made to identify assumptions that are embedded in Western experience and connect them with assumptions that shape the graduate class experience. The focus is on assumptions that facilitate and impede large group discussions. Jungian psychology of personality type and archetype and developmental psychology is used to analyze the group experience. The pragmatic problem solving model, developed by Knoop, is used to guide thinking about the Western tradition. It is used to guide the analysis, synthesis and writing of the experience of the graduate studies class members. A search through Western history, philosophy. and science revealed assumptions about the nature of truth, reality, and the self. Assumptions embedded in Western thinking about the subject-object relationship, unity and diversity are made explicit. An attempt is made to identify Western tradition assumptions underlying transformation theory. The critical evaluation of the graduate studies class experience focuses upon issues associated with group process, self-directed learning, the educator-learner transaction and the definition of adult education. The advantages of making implicit assumptions explicit is explored.
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Based on the critical research paradigm and using a mix of methodologies, this study examined student perceptions of the process approach used to teach writing. A class of 19 ESL students in an academic writing class at a small university paliicipated in the study. As collaborators in the study, they assessed their personality types using the PET Type Check (Crantoll & Knoop, 1995) and tlleir learning styles using Kolb'sLearning Styles Inventory (1976). Interviews, classroom observations, and journals provided a data base for case studies llilQ teacher reflection. Results indicated that students perceived the prewriting step of brainstonning and peer review as most useful. Student perceptions of the tasks and course and implications for theory and practice are examined.
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Les socits contemporaines affrontent le dfi de sintgrer et sadapter un processus de transformation qui vise la construction de socits du savoir. Ce processus doit notamment son lan aux institutions denseignement suprieur qui constituent un espace privilgi o on btit lavenir dune socit partir des savoirs et celles-ci doivent faire face aux nouveaux enjeux sociaux, conomiques et politiques qui affectent tous les pays du monde. La qute de la qualit devient donc un processus constant damlioration et surgit lintrt par lvaluation au niveau universitaire. Par consquent, cette recherche sattache au sujet de lvaluation lenseignement suprieur et senfonce dans le dbat actuel sur les changements provoqus par les valuations institutionnelles produisant un dfi puisquil sagit dune prise de conscience fonde sur la culture de la qualit. Lautovaluation est une stratgie permettant aux institutions denseignement suprieur mener des processus intgraux de valorisation dont le but est didentifier les faiblesses des facteurs qui ont besoin damliorer. Le rsultat conduit llaboration et la mise en uvre dun plan damlioration pour l'institution, programme acadmique ou plan dtudes. travers lorientation du modle dvaluation systmique CIPP de Stufflebeam (1987), on a pu analyser de faon holistique la mise en place de lautovaluation depuis son contexte, planification, processus et produit. Ainsi les objectifs de la thse visent lidentification du dveloppement de la deuxime autovaluation afin dobtenir une reconnaissance de haute qualit et effectuer la mise en uvre du plan damlioration auprs des programmes acadmiques de Licence en Comptabilit et Gestion de lentreprise de la Facult de Sciences de lAdministration de lUniversit du Valle en Colombie. travers lappropriation de la thorie Neo-institutionnelle les changements apparus aprs lautovaluation ont t galement analyss et interprts et ont ainsi permis lachvement des fins de la recherche. La mthodologie dveloppe la stratgie de ltude de cas dans les deux programmes acadmiques avec une approche mixte o la phase qualitative des entretiens semi-structurs est complmente par la phase quantitative des enqutes. Des documents institutionnels des programmes et de la facult ont aussi t considrs. Grce ces trois instruments ont pu obtenir plus dobjectivit et defficacit pendant la recherche. Les rsultats dvoilent que les deux programmes cibls ont recouru des procds et des actions accordes au modle de lUniversit du Valle quoiquil ait fallu faire des adaptations leurs propres besoins et pertinence ce qui a permis de mener terme la mise en uvre du processus dautovaluation et ceci a donn lieu certains changements. Les composantes Processus Acadmiques et Enseignants sont celles qui ont obtenu le plus fort dveloppement, parmi celles-ci on trouve galement : Organisation, Administration et Gestion, Ressources Humaines, Physiques et Financires. Dautre part, parmi les composantes moins dveloppes on a : Anciens tudiants et Bientre Institutionnel. Les conclusions ont rvl que se servir dun cadre institutionnel fort donne du sens didentit et du soutien aux programmes. Il faut remarquer quil est essentiel dune part largir la communication de lautovaluation et ses rsultats et dautre part effectuer un suivi permanent des plans damlioration afin dobtenir des changements importants et produire ainsi un enracinement plus fort de la culture de la qualit et linnovation auprs de la communaut acadmique. Les rsultats dgags de cette thse peuvent contribuer mieux comprendre tant la mise en uvre de lautovaluation et des plans damlioration aussi que les aspects facilitateurs, limitants, les blocages aux processus dvaluation et la gnration de changements sur les programmes acadmiques. Dans ce sens, la recherche devient un guide et une rflexion propos des thmes o les rsultats sont trs faibles. Outre, celle-ci rvle linfluence des cadres institutionnels ainsi que les entraves et tensions internes et externes montrant un certain degr dagencement par le biais de stratgies de la part des responsables de la prise de dcisions dans les universits. On peut dduire que la qualit, lvaluation, le changement et linnovation sont des concepts inhrents la perspective de lapprentissage organisationnel et la mobilit des savoirs.
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El projecte "Ecoauditoria del CEIP l'Entorn, pla d'acci i seguiment" consisteix en la diagnosi ambiental del centre, el pla d'acci, l'execuci i el seguiment indispensables per a que el centre pugui aconseguir el distintiu d'Escola Verda que atorga la Generalitat de Catalunya. S'introdueix un assaig pedaggic encaminat en l'Educaci per la Sostenibilitat
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El projecte Ecoauditoria de lIES Santa Coloma de Farners consisteix en: la diagnosi ambiental del centre, les propostes de les lnees d'acci, les propostes d actuaci, la valoraci i anlisi de les propostes i l autoseguiment del pla d acci indispensables per a que el centre pugui aconseguir el distintiu d'Escola Verda que atorga la Generalitat de Catalunya. Incorporar l educaci ambiental en el currculum escolar s un altre dels objectius d aquest treball. Aix que es proposen activitats curriculars amb l objectiu de transmetre una major sensibilitzaci ambiental a lalumnat i a tota la comunitat educativa en general
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La histria dels mestres i el seu magisteri s ms convulsa que no ens pensem. Les revolucions i involucions que ha patit durant el segle XX en sn una bona mostra. Salom Marqus, catedrtic de Pedagogia de la Universitat de Girona, s un bon coneixedor del fenomen. Ell ha estudiat el model d'escola republicana i ha resseguit els camins dels mestres exiliats. Exiliats a l'estranger, per tamb a l'interior. La histria que explica s la d'una escola que no va poder ser i a al qual encara, malauradament, creu que no hem arribat
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El Programa ORIENTA de accin tutorial con alumnado de primer curso es un Proyecto elaborado por un grupo de profesores de la Escuela Universitaria de Educacin de Palencia, para la Diplomatura de Educacin Social. Se enmarca dentro Plan de Innovacin Docente en el marco del EEES del Vicerrectorado de Calidad e Innovacin Docente de la Universidad de Valladolid. El principal objetivo del Proyecto es que la tutora, como una de las funciones que desarrolla un profesor universitario (y aunque tradicionalmente se ha restringido a la docencia impartida por el propio profesor) se ample hacia otros aspectos relativos al desarrollo integral del alumno en su paso por la Universidad. Otros objetivos planteados son que el alumnado optimice su entorno de aprendizaje, que participe en la Institucin a todos los niveles y la orientacin en la eleccin de itinerarios curriculares. Respecto al profesorado, desebamos analizar y debatir acerca de la titulacin con la ayuda de los estudiantes, tanto en sus contenidos como en su organizacin, identificando carencias y proponiendo soluciones. Todo ello deba redundar en una mejora de la calidad de la titulacin, haciendo ms atractiva la opcin de cursar esta especialidad. Durante el curso acadmico 2008/09, seis profesores hemos tutorizado a 40 alumnos de la Diplomatura de Educacin Social, recin llegados al mundo universitario, realizando un seguimiento de octubre a junio a travs de sesiones de tutora organizadas en gran grupo, grupos reducidos (de 5-7 alumnos) e individuales. Como apoyo tecnolgico hemos utilizado la plataforma Moodle de la UVa para mantener un contacto permanente y dar respuesta (a travs de los foros) a cuestiones que se producan entre las sesiones de tutora. El punto de partida era la consideracin de la tutora como un proceso basado en el encuentro o reunin entre un docente y uno o varios de sus estudiantes con la finalidad de intercambiar informacin, analizar, orientar o valorar un problema o proyecto, debatir un tema, discutir un asunto y que ello resultara til para el desarrollo acadmico y personal del estudiante. A partir de esta definicin, el grupo de profesores debatimos sobre las sesiones de tutora hasta llegar a un consenso sobre su temporizacin y contenidos, analizando y debatiendo sobre los resultados obtenidos en cada sesin con la finalidad de ir aplicando las conclusiones extradas en el menor tiempo posible. Los resultados has sido satisfactorios, detectando una mejora desde el punto de vista acadmico en el alumnado entre los dos cuatrimestres y comparado con cursos anteriores. Asimismo, el alumnado se ha implicado en mayor medida con la Institucin desde cargos acadmicos hasta actos culturales y ha mejorado su relacin con el profesorado de la titulacin. Por ltimo sealar que el Proyecto ha supuesto una gran carga de trabajo aadido para el profesorado, que no ha visto apoyada su tarea por el resto de compaeros ni reconocida por el equipo directivo, teniendo la sensacin de caminar por nuestra cuenta, a pesar de ser una convocatoria de la propia Universidad
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Els estudis de pedagogia de la Universitat de Girona shan dotat dun Full de Ruta. El document el composen dotze eixos de treball que sn ambiciosos per que, els redactors, consideren necessaris en un moment en qu el pedagog ha traspassat lmbit escolar per diversificar la seva actuaci cap a altres mbits com sn el social, el cultural, el de la comunicaci o el laboral
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Proposta didctica que se situa entre els llenguatges del cmic i del cinema per a promoure la reflexi sobre la cerca de noves formes de narrar. El fil conductor s Sin City i es proposen, tamb, 10 activitats per als alumnes
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Va ser a mitjans de maig quan vam poder fer tangible el petit projecte que mesos enrere havem estat elaborant. Uns cinquanta companys i companyes de Bilbo arribaven a Girona per poder participar a les Jornades d'Intercanvi sobre Educaci Social
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Se plante la integracin de la gestin de la informacin en la asignatura Historia de la Educacin en una actividad especfica y a la vez interdisciplinar, pues todas las asignaturas del segundo curso de la licenciatura trabajamos monogrficamente en seminarios durante el curso 2008-09 cuatro temas, siendo elegido el tercero, la adolescencia, para conocer las competencias de obtencin, registro y reelaboracin de la informacin primaria que haban logrado los estudiantes. Para trabajar en seminarios se haba acordado, desde el punto de vista metodolgico, abordar cada tema con materiales diversos y con actividades variadas (talleres, mesas redondas, visitas,) que requirieran la participacin activa del alumnado, circunstancia que tomamos en consideracin a la hora de disear la experiencia que presentamos
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Resumen basado en el de la publicacin
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La enseanza se dedica a transmitir el saber; pero los nuevos conocimientos permiten descubrir nuevas ignorancias. El artculo expone una reformulacin creativa de la ignorancia como campo de especulacin pedaggica. Se propone una articulacin de temas enfocados mediante lo que todava se pregunta y se tratan algunos ejemplos
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Proposta dun Servei dAssessorament Pedaggic dirigit a tots els agents educatius dun mateix territori. Una metodologia breu on lusuari s la clau per canviar aquelles situacions conflictives o no grates, amb el suport i lajuda dun equip multidisciplinari, per tal de copsar tots els punts de vista necessaris per fer el canvi
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Descripci de les prctiques de pedagogia i entrevistes realitzades a lIES Montilivi. Lobjectiu s donar eines als professors per poder atendre als alumnes nouvinguts a laula ordinria. Sha detectat que els professors necessiten laula dacollida per a poder derivar alumnes nouvinguts perqu no tenen recursos per ajudar-los dins laula. En conseqncia, lautora ha planificat una acci formativa dirigida als professors del centre, per a conscienciar-los sobre la necessitat dimpulsar nous corrents adaptats a la societat actual, com ara leducaci intercultural i inclusiva
