Escoles La Bressola : una incre??ble revifalla de la llengua. 'Escuelas La Bressola : un increible reavivamiento de la lengua'

Se relata la historia de las escuelas La Bressola situadas en la Catalunya Nord (Francia) y la lucha por la supervivencia de la escuela en catal??n en un contexto socioling????stico de marcado uniling??ismo.

PEL : la vida quotidiana a l'aula de secund??ria. 'PEL : la vida cotidiana en el aula de secundaria'

Resumen basado en el de los utores en catal??n

Reflexi??n, conciencia e ideolog??a ling????sticas en el discurso de j??venes latinoamericanos

Resumen en ingl??s. Monogr??fico: An??lisis del discurso y educaci??n ling????stica

La diversidad ling????stica en el aula : estrategias para conocerla y disfrutarla

Resumen en ingl??s. Monogr??fico: Las lenguas del mundo

Plan Linguaex : 2009-2015

Se presenta el Plan Linguaex, proyecto que define objetivos y acciones destinados a desarrollar las capacidades ling????sticas de los ciudadanos extreme??os y el aprendizaje de idiomas bas??ndose en cuatro aspectos: la formaci??n del profesorado, la formaci??n del alumnado, la creaci??n de una red de centros biling??es y la mejora de las habilidades ling????sticas del conjunto de la sociedad extreme??a. De cada uno de estos aspectos se se??alan los objetivos espec??ficos y las actuaciones que se llevar??n a cabo para su consecuci??n.

Plan Linguaex : actuaciones 2009

Se detallan las medidas que llevar?? a cabo la Consejer??a de Educaci??n de la Junta de Extremadura a lo largo de 2009 para el desarrollo del Plan Linguaex, plan dirigido al desarrollo de las capacidades ling????sticas de los ciudadanos extreme??os y al aprendizaje de idiomas.

La cultura lectoescritora de los profesores en la encrucijada num??rica

Resumen tomado de la publicaci??n

??Construimos Europa? El sentimiento de pertenencia desde una pedagog??a de la inclusi??n

La sociedad europea se est?? convirtiendo en una sociedad multicultural, multiling??e y pluri??tnica, lo que da lugar a un aumento de los conflictos racistas y a una fragmentaci??n de la poblaci??n en grupos minoritarios aislados de origen diverso. Esto conlleva a una p??rdida de la identidad y de la conciencia de pertenencia a una comunidad. Por ello, el objetivo de esta obra es difundir una serie de propuestas educativas para desarrollar el concepto de ciudadan??a europea entre los alumnos de Secundaria. Primero presenta un marco te??rico acerca de la construcci??n del sentimiento de pertenencia a Europa desde una pedagog??a de la inclusi??n y la responsabilidad social. Despu??s, describe el programa de trabajo desarrollado y su implementaci??n. Aporta una gu??a did??ctica para el profesorado y fichas de trabajo para el alumnado.

Aulas de enlace : orientaciones metodol??gicas y para la evaluaci??n

Como respuesta a las nuevas necesidades educativas que surgen, dados los cambios en la tipolog??a de alumnado y el incremento del alumnado extranjero, se crean las aulas de enlace en los centros educativos p??blicos, que facilitan el aprendizaje r??pido de la lengua espa??ola a alumnos extranjeros que se incorporan en el sistema de ense??anza espa??ol. Se explican los elementos m??s importantes para el desarrollo de la actividad en el aula de enlace, se se??alan los centros donde se ubican y tambi??n se ofrecen recursos para el profesorado.

Las lenguas extranjeras como veh??culo de comunicaci??n intercultural

Este volumen tiene su origen en el curso de formaci??n del profesorado celebrado en la Universidad Complutense de Madrid, El Escorial, en el verano de 2007. Resumen basado en el de la publicaci??n

Lengua castellana y Literatura : complementos de formaci??n disciplinar

Resumen basado en el de la publicaci??n

Did??ctica de la Lengua y la Literatura para una sociedad pluriling??e del siglo XXI

Estas actas recogen las aportaciones realizadas durante el IV Congresos Internacional de la Sociedad Espa??ola de Did??ctica de la Lengua y la Literatura, los d??as 27, 28 y 29 de noviembre de 1996. Los textos se ordenan, seg??n el g??nero de intervenci??n, en conferencias plenarias, ponencias, talleres y comunicaciones, estas ??ltimas ordenadas a su vez por ??mbitos tem??ticos: Aspectos generales de la did??ctica de la Lengua y la Literatura; Pluriling??ismo y variedades ling????sticas en el aula; La Literatura y su tratamiento did??ctico; Literatura infantil; Secuenciaci??n de contenidos; Habilidades ling????sticas (lengua oral, lengua escrita e interrelaci??n de habilidades); Recursos tecnol??gicos y Evaluaci??n.

La iniciativa Knowledge Hub : un aporte del Tecnol??gico de Monterrey al mundo

Monogr??fico con el t??tulo: 'Web 2.0 : dispositivos m??viles y abiertos para el aprendizaje'. Resumen basado en el de la publicaci??n

Estrategias de actuaci??n ante la pluralidad cultural, ??tnica y ling????stica en la escuela espa??ola

Analizar la influencia de los fen??menos migratorios en la educaci??n y establecer los principios para el desarrollo de una escuela multicultural.. Se define la educaci??n multicultural y la pluralidad cultural, estableciendo el papel de las instituciones educativas en una sociedad de estas caracter??sticas. El an??lisis del desarrollo de los proyectos educativos en relaci??n con la educaci??n multicultural se realiza en cuatro etapas: 1. An??lisis de la situaci??n socio-econ??mica del centro y de la zona donde se encuentra, 2. An??lisis de la tipolog??a de los estudiantes, 3. Definici??n de las estructuras sociales del centro, 4. Selecci??n de los principios educativos del centro. La educaci??n multicultural implica una educaci??n multiling????stica, cuyo desarrollo se lleva a cabo teniendo en cuenta: 1. Respeto por las diversas lenguas, 2. Promoci??n de la lengua, 3. Programas ling????sticos como parte integral del centro, 4. Colaboraci??n del centro con la familia, 5. Formaci??n del profesorado. Se procede al an??lisis de las estrategias de actuaci??n desarrolladas en las escuelas multil??ng??es de Estados Unidos, estudiando los programas bil??ng??es y los que se basan en el mantenimiento de la lengua materna.. La instituci??n educativa se encarga de abordar el compromiso que representa la sociedad plural, colaborando en el establecimiento de cauces que permitan el di??logo entre los diferentes grupos. La escuela tiene la responsabilidad de evitar el establecimiento de jerarqu??as ling????sticas. La cultura de la escuela debe ser representativa de los valores culturales y ling????sticos de la comunidad en la que se encuentra asentada. Se aprecia que, en general, el profesorado no suele estar sensibilizado hacia las diferentes culturales que se puedan dar en el alumnado.. Se se??ala la conveniencia de establecer pol??ticas en la escuela que faciliten la adquisici??n del nuevo idioma sin renunciar a la lengua materna..

Computer-Assisted Language Learning (CALL) and trilingualism in the Basque Country. 'Aprendizaje de lenguas asistido por ordenador (CALL) y triling????smo en el Pa??s Vasco'

Resumen basado en el de la publicaci??n