999 resultados para Consciência histórica. País de Mossoró . Memória. Espacialidade
Resumo:
RESUMO: Analisando o actual contexto do Ensino Bsico na perspectiva da docncia da Histria, o presente trabalho problematiza a contribuio da disciplina para a formao dos cidados. Estruturado a partir da anlise das sintonias existentes entre a Educao, a Histria e a Museologia, relativamente a conceitos-chave como o Patrimnio Cultural e as suas formas de abordagem, a investigao prope uma perspectiva museolgica sobre o actual currculo da disciplina de Histria. Aplicando metodologias e conceitos desenvolvidos na Museologia, a proposta curricular estrutura-se a partir das componentes locais e regionais do currculo (na ptica da Histria) da regio especfica de Alcobaa. Centrado na aplicao da relao entre o Ensino da Histria por competncias e o desenvolvimento da Consciência Histórica, num espao concreto, este trabalho constri uma proposta visando contribuir para os debates existentes e necessrios no contexto da relao entre os saberes da escolaridade e as prticas de Cidadania, designadamente a contribuio activa dos indivduos para o desenvolvimento da(s) comunidade(s). ABSTRACT: This research arises the problem of Compulsory Highschool from the perspective of teaching History, that matters the contribution to the Education of Citizenship. Structured from the analyses of the agreements between Education, History and Museology, concerning concepts like Cultural Heritage and its forms of communication, this research makes a proposition based on a museological perspective applied to History curriculum. This curricular approach is anchored in local and regional components of curriculum (from the historical view point) to Alcobaa and its region. Focused on the exercise of a relationship between Teaching History by skills development and the bringing up of an Historical Consciousness in a specific territory, this research builds a curricular proposition aiming to contributing to the discussions (current and necessaries) in the context of the connections between school acknowledgments and citizenship practices, specially the individuals active engagement in communities development.
Resumo:
Tese apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Doutor em Antropologia Social e Cultural
Resumo:
Dissertao para obteno do grau de Doutor em Conservao e Restauro: Teoria, Histria e Tcnicas
Resumo:
The aim of this study was to evaluated the efficacy of the Old Way/New Way methodology (Lyndon, 1989/2000) with regard to the permanent correction of a consolidated and automated technical error experienced by a tennis athlete (who is 18 years old and has been engaged in practice mode for about 6 years) in the execution of serves. Additionally, the study assessed the impact of intervention on the athletes psychological skills. An individualized intervention was designed using strategies that aimed to produce a) a detailed analysis of the error using video images; b) an increased kinaesthetic awareness; c) a reactivation of memory error; d) the discrimination and generalization of the correct motor action. The athletes psychological skills were measured with a Portuguese version of the Psychological Skills Inventory for Sports (Cruz & Viana, 1993). After the intervention, the technical error was corrected with great efficacy and an increase in the athletes psychological skills was verified. This study demonstrates the methodologys efficacy, which is consistent with the effects of this type of intervention in different contexts.
Resumo:
Relatrio de estgio de mestrado em Ensino do 1. e 2. Ciclo do Ensino Bsico
Resumo:
El projecte sorgeix duna necessitat que ens han fet arribar professorat de cincies socials de centres del nostre entorn: la inexistncia de material adequat sobre la histria i la cultura catalana per utilitzar en lensenyament dels joves a lESO. Davant daquest context, el projecte de recerca i innovaci docent sinserta en una lnia centrada en els aportacions de lensenyament-aprenentatge de la histria en general, i de la histria de Catalunya en particular, en contextos interculturals, la construcci didentitats i la formaci de la ciutadania democrtica. Aix mateix, es basa en una concepci de lensenyament que posa lmfasi en el desenvolupament de la conscincia histrica i les competncies narratives. Els supsits de lalumnat sobre la histria i el seu ensenyament-aprenentatge dels quals parteix aquesta recerca, sn molt similars als que es plantegen investigacions daquest mbit: a) la Histria s un recull de fets del passat dun lloc especfic, i no de molts llocs ni de molts fets relacionats, b) la Histria s una narraci objectiva, i c) les representacions/interpretacions histriques es construeixen des del presentisme i a partir de judicis tics, La nostra recerca considera la importncia dinsistir en el fet que la finalitat de tota educaci hauria de ser la interculturalitat, perqu la societat s plural i diversa i, per tant, leducaci i la formaci haurien de donar respostes positives a aquest fet. Leducaci intercultural no hauria de ser noms un discurs, sin que hauria de ser una prctica.(...)
Resumo:
Amb una plantilla, hem elaborat uns materials docents -l'objecte d'estudi dels quals s lEstatut d'Autonomia de Catalunya de 2006, des d'una perspectiva jurdica -, que corresponen fonamentalment a lassignatura Institucions Poltiques de Catalunya de 4rt. curs de la llicenciatura de Dret de la UAB. Els materials shan penjat al web http://www.institucionspolitiques.com. L' objectiu de lacci docent ha estat consolidar una eina interactiva, que fomenti la creativitat i el treball cooperatiu de lestudiant, que permeti un rol ms actiu del professorat, i finalment, es faciliti ladaptaci docent a lespai europeu deducaci superior. Lexperincia s'ha completat amb ls del mtode bimodal -campus virtual de la UAB -, amb visites a institucions pbliques i amb lassistncia peridica com a pblic a programes de televisi de continguts relacionats amb la matria. La plantilla per a desenvolupar els diversos temes del programa ha estat la segent: 1.- Redacci del tema; 2.- Visualitzaci de conceptes: quadres sinptics, esquemes, grfics; 3.-Bibliografia bsica. 4.-Legislaci i jurisprudncia. 5.-Text reprodut. 6.-Qestions.7.-Temes per al debat. 8.-Test. 9.-Materials complementaris audiovisuals. 10.-Enllaos tils a la xarxa. L'experincia sha desenvolupat els dos darrers cursos acadmics: 2006/07 i 2007/08, i ha girat entorn de l'elaboraci i aplicaci dels materials elaborats. Ha estat terica i prctica a la vegada. S'ha prestat especial atenci a la feina de l'alumnat fora de l'aula, amb el conseqent estudi previ i collaboraci en lelaboraci de materials. Cal destacar tamb que hem aconseguit augmentar la participaci de l'alumnat a laula, i d'aquesta manera el rol del professor ha esdevingut ms dinmic. Els materials han perms un fcil i rpid accs dels estudiants, amb lobjectiu de gaudir dunes sessions presencials ms interactives, i s'ha connectat la Universitat amb la societat, a ms de desenvolupar actituds cviques o de conscincia de país en una matria tan sensible com s l'estudi del dret pblic de Catalunya.
Resumo:
La finalidad de la investigacin consiste en poner de manifiesto los planteamientos y las actividades educativo-culturales que acometidas en Euskadi durante la guerra civil espaola. Acercndose a la recepcin y desarrollo de la renovacin educativa de la II Repblica en el contexto Vasco. Explicar el funcionamiento institucional y pedaggico del sistema educativo formal durante los meses de guerra en el territorio de la geografa de la Euskadi republicana. Analizar y comprender la poltica del Gobierno de Euskadi en materia educativo-asistencial. Estudiar las actividades instructivo-culturales de carcter no formal e informal en el contexto de guerra. Perfilar los planteamientos y acciones educativas emprendidas desde entidades pblicas y privadas, oficiales y particulares hacia un colectivo con derechos propios e incapaz de ejercerlos: la infancia vasca en guerra. Adentrarse en el respeto ejercido por fuerzas polticas republicanas vascas hacia la conciencia infantil. Fuentes documentales primarias. Diseo de cuatro bases de datos: inventarial, bibliogrfica, legislativa y publicaciones peridicas. Investigacin histórica. Anlisis de contenido.. La II Republica espaola intent educar, a un pueblo que vena soportando un pesado lastre en su enriquecimiento cultura, de la mano de la escuela nacional y el magisterio. Con desigual nmero de escuelas en las provincias vascas, se proyecta una imagen de escuela nica y laica para todos. Los grandes obstculos de la II Repblica fueron el tratamiento de la lengua y la cuestin religiosa. La guerra conjuga mensajes educativos-culturales provenientes de posturas en clara asintona. La escuela primaria fue la piedra angular de la poltica educativa autonmica. Toma la experiencia que durante la Repblica puso en marcha el movimiento de Escuelas Vascas auspiciado por el PNV, que luch por la defensa, mantenimiento y expansin de la lengua vasca a travs de la escuela. En plena guerra subsisten dos modelos de escuela pblica: el propuesto por el gobierno autonmico y el modelo republicano, no nacionalista y estatal. La Comisin de Enseanza Primaria de la Delegacin Nacional en Euskadi dota a los centros religiosos de personal del magisterio nacional refugiado en Bizkaia. El Departamento de Cultura atendi proyectos de cara a un futuro bachillerato vasco con una fuerte dosis de religiosidad y de espritu nacionalista. Se consigue crear una Universidad Vasca y se proyecta la creacin de una Escuela Politcnica. El analfabetismo, se combate ampliando las expectativas culturales de la poblacin. La educacin de adultos tambin ocup su lugar. Se aboga por la formacin del obrero y mejoramiento de sus capacidades para su puesto laboral y se les alenta a la formacin de comits de fbrica. Las acciones formativas desplegadas hacia las mujeres les permite ocupar los puestos abandonados por los hombres movilizados. Se abrieron campos laborales y nuevas necesidades formativas. La animosidad y entrega de los jvenes ser un arma imprescindible para alentar la movilizacin social. La guerra hizo contemplar la educacin como expresin de proteccin; un apoyo hacia un colectivo vctima del contexto: la Infancia. Ser objeto de atenciones educativo -asistenciales. A travs del principio de obligatoriedad de la enseanza se garantiz en cierta medida la proteccin fsica de los escolares. Con aperturas y cierres en correspondencia de los acontecimientos blicos. Los organismos internacionales y el gobierno de la Repblica, intervendr en solidaridad con la infancia vasca maltratada por la violencia de la guerra. El contexto proteccionista hacia la infancia vasca con miras a continuar y dar cauce a su educacin propici que los nios y nias se convirtieran en colectivo paciente de los deseos de las fuerzas polticas. Siendo a la vez victimas de la guerra y de las ideologas.
Resumo:
Este artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa sobre os Manuais dos Professores que acompanham as colees didticas de Histria recomendadas pelo PNLD-2008. Percebe o Manual do Professor como fonte de pesquisa a respeito das formas como se vm tratando os paradigmas organizadores do discurso sobre as prticas do ensino da Histria. O estudo tem se detido na investigao do modo como so construdos os procedimentos didticos nesses impressos e nos protocolos de leitura que operam sentido no uso do suplemento docente dos livros didticos. Inicialmente, presta-se ateno no que se refere ao lugar de onde os autores se pronunciam. Tambm interessou perceber a distncia entre quem escreve sobre a prtica de ensino nos manuais do professor e os docentes que procuram dar sentido prtico s orientaes. Assim, procurei sistematizar as indicaes sobre a titulao e a atuao profissional dos autores das colees. Essas referncias adiantam ao leitor o lugar social em que se posicionam os autores de livros didticos, indicando as funes que ocupam e as instituies a partir das quais se enunciam. A sistematizao disso permitiu identificar algo sobre quem est escrevendo as obras didticas e em quais circunstncias o tem feito. A reflexo concluda com uma abordagem do tipo de discurso utilizado para veiculao de tcnicas de aprendizagem, sugestes de trabalho, exerccios e tarefas que os alunos devem desempenhar para a apreenso dos contedos. A anlise dos suportes materiais da produo e da circulao dos impressos e da materialidade das prticas e usos da leitura tem evidenciado que os dispositivos de imposio de saberes e normatizao de prticas se referem a lugares de poder determinados. Nesse sentido, tem-se percebido que na estruturao e nas condies de ensino que o Manual do Professor visa elaborar para os professores perpassa uma relao de autoridade que diz respeito s posies e s propriedades sociais objetivas de autores, docentes e alunos.
Resumo:
Ps-graduao em Educao - FFC
Resumo:
Ps-graduao em Msica - IA
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
The paper presents a work project developed by the Laboratory of Studies and Research in History Teaching of Unesp/campus Assis (LEPEDIH), which the classroom is understood as a place of construction of historical knowledge through experiences, between students, teachers and future teachers that add teaching, research and extension, in a way that occur the approach between university and public elementary schools in order that participants can relate the study of history with their own life.
Resumo:
O presente artigo pretende ressaltar o potencial dos jogos digitais como instrumento de assimilao do conhecimento em arquitetura patrimonial, atravs da pesquisa Patrimnio arquitetnico, design e educao: desenvolvimento de Sistemas Interativos Ldicos (jogos educativos em meio digital). Nesta pesquisa foram desenvolvidos jogos digitais a partir do levantamento das caractersticas arquitetnicas dos edifcios de relevncia histórica e cultural da cidade de So Carlos. Atravs da interao e explorao da interface digital pelo usurio, a apropriao do conhecimento ocorre de uma forma ldica e criativa. Por meio da manipulao desses jogos, os alunos, cidados e visitantes podem aproximar-se da educao patrimonial adquirindo consciência histórica e aprendendo a valorizar as origens da cidade e a arquitetura do municpio. Ressalta-se a importncia das metodologias que permitem viabilizar o desenvolvimento dos jogos eletrnicos (desenho e linguagem de programao) e que se apresentam como importantes ferramentas de representao da arquitetura. Por fim, destaca-se a importncia da educao patrimonial para a formao do cidado e preservao do patrimnio cultural.
Resumo:
O presente trabalho tem como objetivo dar continuidade pesquisa desenvolvida em minha especializao em Histria do Rio Grande do Sul, momento em que investiguei sobre as formas de divulgao das leis abolicionistas, Ventre Livre, Sexagenrios e Lei urea atravs da imprensa rio-grandina do sculo XIX representada pelos peridicos Echo do Sul, Artista, Comercial e Dirio do Rio Grande. Dando continuidade investigao, e partindo do pressuposto de que o jornal pode ser utilizado em sala de aula como fonte de pesquisa histórica, busquei verificar como esta fonte pode ser trabalhada com alunos do ensino fundamental de forma a desenvolver sua consciência histórica. A pesquisa foi pautada em investigaes na rea da Educao Histórica e na teoria da Consciência Histórica de Jrn Rsen que investiga a caracterizao e os fundamentos do conhecimento histrico e sua relao com a vida prtica, buscando compreender como crianas e jovens aprendem histria. Usei a metodologia de pesquisa-ao privilegiando o trabalho com a interpretao da linguagem dos textos histricos e a construo de narrativas por parte dos aprendizes de uma turma do 8 ano e uma turma de 8 srie do ensino fundamental de uma escola municipal da cidade do Rio Grande, nos dois ltimos meses de 2013. Constatei que possvel a construo do aprendizado de Histria a partir da anlise de matrias jornalsticas, comparando fontes e buscando a compreenso das possibilidades do discurso dos jornais, bem como este trabalho pode ser realizado atravs das tecnologias digitais de forma a torn-lo prazeroso para o estudante. Algumas consideraes podem ser apontadas, entre elas a necessidade do professor de histria oportunizar condies de aprendizagem que propiciem ao aluno sentir-se agente na construo do conhecimento e de um ensino de histria significativo, dando-lhe condies de compreender de forma mais profunda a vida humana, bem como a necessidade da utilizao, por parte dos professores, da narrativa como forma de ensino-aprendizagem. Seria a utilidade prtica da histria.
