1000 resultados para Música Estudo ensino
Resumo:
A tese enquadra-se nas discusses sobre as concepes do currculo, como problemtica central nos processos de educao e formao, e o papel da Universidade ao longo dos tempos, mormente nos contextos actuais da globalizao, conferindo especial relevo s concepes, prxis e tendncias que caracterizam a experincia de desenvolvimento curricular na Universidade de Cabo Verde (Uni-CV), desde a sua criao, em Novembro de 2006, no seguimento de um percurso de quase trs dcadas do ensino superior pblico cabo-verdiano Com o enquadramento terico da problemtica da investigao faz-se uma ampla cartografia da literatura relevante no campo cientfico dos estudos curriculares, numa abordagem que patenteia a diversidade de conceptualizaes do currculo e do desenvolvimento curricular, os principais traos caractersticos das teorias curriculares que se tm sucedido e ou que rivalizam na busca de hegemonia no sector da educao, bem como as polticas educativas e curriculares que vm sendo concebidas e realizadas escala global, dispensando ateno particular s dimenses instituinte e instituda do processo curricular. Ainda que fortemente condicionado pelas concepes e polticas de globalizao da educao, a tendncia para a uniformizao educativa e curricular no constitui uma inevitabilidade, demonstrando-se, pelo contrrio, que o processo de desenvolvimento curricular deixa espaos de apropriao e inovao ao nvel das instituies educativas, atendendo diversidade de contextos, expectativas e perspectivas inerentes dinmica da realizao do currculo. Ainda no plano terico, ao analisar-se a evoluo do conceito ou ideia de Universidade, desde a sua gnese at aos tempos actuais, coloca-se em relevo a natureza especfica da instituio no mbito do ensino superior, patenteando o modo como, nos diferentes contextos, a mesma tem procurado afirmar a centralidade do conhecimento e do currculo no cumprimento da sua misso, a despeito de factores e condicionalismos diversos, de entre os quais releva o tipo de relacionamento predominante entre a Universidade, o Estado e o mercado, no mbito do qual se deve entender a complexidade da crise institucional, na triplicidade das suas manifestaes (crise de legitimidade, de hegemonia e de identidade) que atravessa a academia, com reflexos ao nvel das tendncias para o condicionamento da autonomia, misso e funes da academia, assim como da prpria natureza do conhecimento universitrio. Na procura de sadas para a crise, que global e, como tal, se reflecte nas universidades do continente africano, em que se insere Cabo Verde, a Universidade desafiada a afirmar a sua especificidade institucional, enquanto promotora da alta cultura e da capacidade de pensamento de longo prazo, conciliando, deste modo, as suas funes essenciais ou simblicas com as que se prendem com a satisfao das necessidades imediatas ou de curto prazo da economia e do mercado. Com base nos pertinentes subsdios tericos, os estudos empricos desenvolvem-se segundo a abordagem metodolgica de estudo de caso, em que a anlise documental e as tcnicas de investigao qualitativa e quantitativa permitiram consolidar as evidncias sobre: (i) os antecedentes da criao da Uni-CV, atravs do mapeamento do percurso acadmico e curricular dos diversos estabelecimentos pblicos de ensino superior que precederam a universidade pblica, legando a esta o seu patrimnio cientfico, tecnolgico e logstico, com as inerentes potencialidades e limitaes; (ii) o processo de institucionalizao da Uni-CV, com a referencializao das opes estruturantes da organizao e gesto da Universidade assim como da poltica educativa e curricular da Universidade; (iii) a experincia multifacetada de desenvolvimento curricular na novel instituio durante os cinco primeiros anos de funcionamento (2006-2011), correlacionando opes e prxis e evidenciando tendncias da sua evoluo. Da anlise interpretativa dos estudos empricos realizados, mediante a triangulao dos dados de arquivo e de perspectiva, resulta que a Uni-CV, no obstante as fragilidades persistentes no processo de seu desenvolvimento institucional, tem cumprido a sua misso de forma satisfatria, facto que fica a dever-se quer adequao das opes, normas e directivas conformadoras da dimenso instituinte do processo curricular, quer ao esforo de realizao das prescries curriculares, sendo, todavia, evidentes os desafios a serem vencidos tendo em vista a consecuo da almejada excelncia acadmica, que os Estatutos propugnam, e que passa, nomeadamente, pela melhoria do nvel da qualificao do seu corpo docente, pela implementao ou funcionamento efectivo de alguns dos rgos da academia e pela afirmao da investigao cientfica como funo incontornvel para o desempenho cabal das funes de ensino e extenso. De entre as concluses, sustenta-se que, no processo de integrao de Cabo Verde nas redes internacionais de investigao e excelncia cientfica e tecnolgica, como, de resto, propugnam os Estatutos da Uni-CV, deve atender-se especificidade deste pequeno pas do Atlntico Mdio, tendo em conta as suas fragilidades estruturais, pelo que se impe algum distanciamento crtico em relao incorporao de certas opes de poltica educativa e curricular que emanam de instncias internacionais, independentemente do seu carcter inovador ou mesmo da sua possvel consistncia cientfica e tcnica, comprovada em outros contextos.
Resumo:
Neste trabalho analisamos um contedo gramatical - o modo conjuntivo num contexto de aprendizagem formal, seguindo duas vias: a terica, em que fizemos uma abordagem sobre as perspectivas de vrios gramticos; a prtica, que se traduz na anlise de um corpus. Desenvolvemos esta anlise com base nas produes escritas dos aprendentes do terceiro ciclo, na Escola Secundria Manuel Lopes, Praia, com o objectivo de fazer uma abordagem crtica respeitante ao ensino do Portugus Lngua Segunda, em particular, ao ensino e uso do conjuntivo na supracitada lngua em Cabo Verde. Com efeito, foram abordadas questes relativas s teorias de aquisio/aprendizagem segundo as perspectivas de diversos autores. A anlise dos textos escritos orientou-nos para o levantamento e estudo dos erros de uso do conjuntivo e para termos uma noo do perfil sociolingustico dos aprendentes. A descrio lingustica efectuada conduziu-nos a uma reflexo sobre as formas de tratamento e de recuperao dos erros . Os resultados sugerem que o insucesso na aprendizagem do Portugus Lngua Segunda deve-se a factores vrios, entre os quais, sociolingusticos e polticos. Nesta sequncia, perspectivamos a superao de erros mediante estratgias e sugestes metodolgicas para um ensino eficaz do conjuntivo em Portugus Lngua Segunda, neste pas.
Estudo exploratrio sobre as atitudes e os comportamentos de alunos e professores do ensino secundrio
Resumo:
A explorao exacerbada dos recursos naturais para a satisfao das necessidades humanas e para a manuteno de certos padres de consumo e estilos de vida provocou a exausto dos recursos da natureza, a degradao scio ambiental e a perda de valores na relao homem natureza. O problema no o consumo porque somos consumidores. O presente estudo teve como objetivo principal aferir e compreender o nvel de conhecimento, os comportamentos pr e ps-consumo, a natureza e a extenso das oportunidades e ameaas, bem como pontos fortes e fracos que os alunos e professores da escola secundria selecionada apresentam em relao ao consumo e sustentabilidade e a promoo de aes conducentes sustentabilidade ambiental. Para a sua realizao utilizou-se um guio de entrevistas elaborado para servir de instrumento de gesto da entrevista semi estruturada dirigida a uma amostra de 18 participantes. Os resultados indicam que a maioria dos participantes apresenta um nvel de conhecimento satisfatrio sobre o consumo e a sustentabilidade, embora se tenha verificado algumas discrepncias entre os discursos ambientalmente sustentveis e as prticas de consumo dirio. As dificuldades financeiras, os preos elevados e a iliteracia ambiental so as justificativas apresentadas. Constatou-se no grupo uma conscincia e sensibilidade para a proteo ambiental, aliadas a uma forte recetividade s informaes veiculadas ao longo do estudo, valores que devem ser valorizados e estimulados pela educao ambiental, que deve ser transversal a toda a sociedade, pois para a sustentabilidade do planeta necessrio que todos passem por uma alfabetizao ecolgica.
Resumo:
Actualmente, um desafio permanente se coloca ao sistema educativo em todo o mundo devido aos impulsos decorrentes das incomensurveis possibilidades que as TIC oferecem ao processo de ensino e aprendizagem e na mudana que elas acarretam nas atitudes dos agentes educativos e na prpria estrutura escolar. Em Cabo Verde as TIC tm despertado interesse dos responsveis da educao no concernente ao seu uso em contexto pedaggico e a existncia de projectos voltados para sua utilizao no ensino secundrio uma realidade. Com efeito, iniciou-se no ano lectivo 2009/2010 a experincia de integrao das TIC em duas escolas secundrias do pas. Porm, volvidos cinco anos, importa saber como esto sendo vivenciadas estas experincias, particularmente no que diz respeito disponibilidade e acessibilidade das TIC por parte dos principais agentes educativos, a forma como se organiza a escola para coloc-las disposio destes, o grau de satisfao dos professores com relao sua formao em TIC, as atitudes dos professores e alunos face as TIC e o nvel de sua utilizao em contexto de sala de aula. De modo que, o problema em estudo centra-se em saber como est a decorrer o processo de integrao das TIC no ensino secundrio, no mbito das atuais polticas de incentivo ao uso das tecnologias na educao. Do ponto de vista metodolgico optamos por um estudo de caso de natureza exploratria (Yin, 1993; Gil, 1994; Morgado, 2012) e para recolher os dados aplicamos dois inquritos por questionrio, em formato papel, um dirigido a alunos, (uma turma por ano) e outro a todos os professores da escola em estudo. Foram tambm realizadas duas entrevistas a dois dirigentes da escola. A escolha de fontes quantitativas (inquritos) e qualitativas (entrevistas) tem base de sustentao nos argumentos apresentados por Yin (1994) e Coutinho (2005). As concluses do estudo apontam para o reconhecimento de que h ainda muito por fazer no tocante integrao pedaggica das TIC, principalmente no que tange disponibilidade das TIC (a maioria dos alunos no tem acesso aos computadores e no existem softwares), na organizao da escola (falta de tcnicos qualificados, e inexistncia de projecto pedaggico para uso das TIC), na formao dos professores (necessidade de formao continua) e na ausncia das TIC nas prticas pedaggicas, conforme nos ensina a literatura especializada sobre a integrao das TIC (Pelgrum, 2001; Paiva, 2002; Silva & Miranda, 2005; Amante, 2007; OIE, 2008, Sunkel, 2009; Barbosa & Loureiro, 2011).
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O presente estudo parte de uma questo orientadora da qual nos conduziu elaborao de trs objectivos especficos. O primeiro objectivo procura analisar as perspectivas terico-conceptuais sobre avaliao institucional; o segundo, tenta analisar a realidade cabo-verdiana ao nvel dos normativos sobre avaliao institucional no ensino superior, o terceiro procura compreender as perspectivas de diferentes gestores da Uni-CV e do Ministrio do Ensino Superior, Cincia e Inovao (MESCI) sobre avaliao institucional. Na concecusso destes objectivos comemos por abordar, teoricamente, a avaliao institucional em estreita ligao com os conceitos-chave a ela inerentes: auto-avaliao e avaliao externa, os seus paradigmas, modelos e prticas. A abordagem e anlise de literatura lida remeteu-nos para a necessidade de elaborar um roteiro de entrevista, tendo em vista a recolha de dados de opinio dos actores visados. As entrevistas foram administradas a um total de oito (9) gestores/adminstradores/professores/aluno da Uni-CV e MESCI. As concluses do nosso estudo, e de acordo com a metodologia utilizada, apontam que, apesar de existir o reconhecimento de que a avaliao institucional, na Uni-CV, quer auto-avaliao quer avaliao externa, serem indispensveis para monitorar o desempenho e obter subsdios para a melhoria, no ainda uma prtica consolidada em todos os dominios da actuao. No encontramos na Universidade de Cabo Verde um dispositivo que regula global e exclusivamente a avaliao institucional, mas no existe um total vazio regulamentar nesta matria. No existe um consenso quanto a periodicidade, tal deve proceder-se de acordo com as modalidades adoptadas. Depreende-se que quanto ao perfil, os avaliadores internos devem ser especialistas na rea, e os avaliadores externos pessoal credenciado reconhecido a nivel internacional. Avaliao deve-se fazer com base na combinao dos instrumentos, recorrendo s tcnicas e mtodos diversificados. No que diz respeito a existncia de avaliao institucional e uma cultura de avaliao, induz-se que vista, por um lado, numa relao que reflecte a sua legitimidade e aceitao e por outro, numa relao de punio e de censura social
Resumo:
Com os avanos das tecnologias de comunicao e informao, a sociedade encontra-se cada vez mais informatizada. Perante este novo desafio, a escola como instituio da sociedade deve adequar as suas estratgias e metodologias de ensino a este contexto. O trabalho que ora se apresenta tem como tema: Os Recursos Didcticos no Processo de ensino-aprendizagem. Procuramos abordar alguns conceitos relacionados com a temtica e as suas funes principais, como meio de transmisses de conhecimentos, como recursos facilitadores de um ensino mais dinmico, mais interactivo, corroborativo e significativo.
Resumo:
O presente trabalho que tem como tema O perfil do formador/professor um atributo na melhoria da qualidade do ensino um estudo de caso realizado na escola Secundria Manuel Lopes. Pretendemos com este trabalho saber se existe um perfil adequado para o formador/professor do ensino Secundrio. Este trabalho est estruturado em trs captulos. Apresentamos na introduo os objectivos do trabalho, a metodologia utilizada, a justificao do tema, e as dificuldades que encontramos no desenrolar do mesmo. Foram abordados os conceitos relevantes para a compreenso do tema em estudo. Apresentamos ainda um breve historial da escola bem como as caractersticas da zona onde est inserida. Apresentamos os dados que foram recolhidos e de seguida fizemos a respectiva anlise, que nos permitiu formular as nossas concluses, onde retomamos alguns pontos centrais da nossa investigao, numa anlise suscita do perfil do formador/professor um atributo fundamental da melhoria da qualidade do ensino, e procuramos apresentar algumas recomendaes visando a melhoria da mesma.
Resumo:
O trabalho da memria que ora apresentamos incide sobre a temtica da planificao do processo ensino-aprendizagem efectuada pelo docente relacionando-a com o sucesso deste mesmo processo. Seguindo o formato de um estudo de caso, o trabalho teve como campo emprico a Escola Bsica Amor de Deus na Cidade da Praia. O nosso propsito foi analisar a importncia atribuda pelos docentes do ensino bsico integrado planificao do processo ensino/aprendizagem. A recolha dos dados para a anlise processou-se mediante a aplicao de diversas tcnicas: um inqurito por questionrio (semiaberto) elaborado em coerncia com os objectivos que este estudo pretende atingir e aplicado aos professores da escola em estudo; um inqurito por entrevista aplicada a directora da escola e observao de aulas (8 aulas) a turmas de 2 e 3 fase do ensino bsico, mediante uma grelha construda com base nos objectivos. De acordo com o estudo prtico, constatamos que o plano de aula instrumento orientador do professor durante uma aula mas tambm um documento aberto, portanto flexvel, que pode ser readaptado de acordo com o contexto e as circunstncias. Conclumos, igualmente, que a planificao docente, contribui para a elevao da sua auto-estima e capacidade de decidir, mas sobretudo garantia de uma melhor distribuio das suas actividades lectivas em funo dos objectivos preconizados e logo um melhor aproveitamento do tempo escolar enquanto tempo de aprendizagem. Com este estudo foi possvel percebermos que a planificao docente realmente importante na prtica pedaggica do professor afirmando-se como um instrumento organizador e norteador do seu trabalho.
Resumo:
Hoje, cada vez mais evidente que, face s constantes mudanas sociais e consequentemente as necessidades provenientes dessas mudanas, surge novos desafios s instituies educativas que devem estar comprometidas com a qualidade da educao de modo a formar indivduos competentes, responsveis e pr-activos e que estejam comprometidos com o desenvolvimento do pas. nesta linha de raciocnio, que a qualidade da educao deve constituir uma das grandes prioridades das polticas educativas, visto que, a aquisio de um conhecimento til, competncias, capacidades de raciocnio, atitudes e valores so considerados condies fundamentais para uma cidadania activa, o que representa um meio importante para moldar o prprio futuro. Deste modo, a preocupao com a qualidade um desafio que toda a organizao deve procurar atingir nos seus servios e que semelhana das outras organizaes, a escola tambm comeou a ser pressionada para melhorar a sua eficcia interna de forma a preparar trabalhadores e cidados capazes de enfrentar a economia global e o rpido desenvolvimento tecnolgico.No que se refere realidade cabo-verdiana, a questo da qualidade da educao tem sido objecto de muitos debates quer por parte do Ministrio da Educao e Desporto, quer pela sociedade civil atravs dos meios de comunicao social. A ttulo exemplificativo, ilustramos citando o extracto de um artigo publicado num dos jornais on-line cabo-verdiano, datado de 29 de Novembro de 2010, assinado por Silva, opinando que a qualidade do nosso sistema educativo um tema que nos preocupa a todos, de uma forma ou de outra, porque dela depende, em grande parte, o salto que o pas precisa dar para se afirmar como um Pas, realmente, de Rendimento Mdio. mister ainda reforar a mundividncia do tema qualidade educativa, quando o prprio Ministrio da Educao e Desporto apresenta como lema Juntos por uma educao de qualidade, por dois anos lectivos consecutivos, 2011-2012 e 2012-2013, respectivamente.No que concerne ao Ensino Bsico Integrado, nosso campo de actuao, o caminho para alcanar o desidrato da qualidade educativa comeou a ser desenhado com a reforma educativa de 1990, mas que teve maior impacto na massificao desse nvel de ensino, conforme apuramos dos dados publicados no site do MED 1 ( www.minedu.gov.cv ) , que indica o registo de uma taxa lquida 2 de escolarizao na ordem dos 96% e uma taxa bruta de 117%, sendo o acesso quase igualitrio em ambos os sexos, meninas com uma taxa de 49% e meninos com 51%, e, um ndice de paridade ( F/M) volta dos 0,96 %. Nesta perspectiva emergiu a ideia de desenvolver uma pesquisa cientfica que aborde a Qualidade Educativa no Ensino Bsico Integrado na escola Amor de Deus. Deste modo, ambicionamos realizar um estudo claro, objectivo, coerente e, fundamentalmente, que seja importante e til na nossa vida profissional, o que alis justifica o tema escolhido para este trabalho.
Resumo:
O presente trabalho, intitulado o processo de coordenao pedaggica no desenvolvimento do trabalho docente no Ensino Secundrio, consiste se num estudo com o propsito de enfatizar o contributo da coordenao pedaggica no desenvolvimento profissional dos professores no Ensino Secundrio. Trata-se de uma investigao de natureza qualitativa e quantitativa, no qual a abordagem qualitativa aparece nas pesquisas bibliogrficas e na anlise documental e, abordagem quantitativa aparece no tratamento estatstico dos dados recolhidos. Os dados foram recolhidos atravs de inqurito por questionrio junto de 74 professores e coordenadores de disciplinas da Escola Secundria Cnego Jacinto Peregrino da Costa. A construo do questionrio teve como referentes principais a legislao, nomeadamente o Decreto-Lei n. Decreto-Lei n 77/94 de 27 de Dezembro, e a literatura da especialidade, e constitudo, essencialmente por questes de resposta fechada que, posteriormente foram alvo de tratamento estatstico, com o auxlio dos programas Excel e SPSS verso 15.0 for windows.
Resumo:
O presente trabalho de pesquisa destina-se obteno do grau de licenciatura em Cincias da Educao e Praxis Educativa, vertente Administrao e Gesto Educativa ministrada na Universidade Jean Piaget de Cabo Verde, enquanto estado essencial para a obteno deste grau. O trabalho de pesquisa constitui uma reflexo sobre a temtica: O Contributo da Biblioteca Escolar no Processo Ensino/Aprendizagem Estudo de caso efectuado na Escola Secundria de So Miguel. Os dados recolhidos referem-se ao ano lectivo 2011/2012.Com este trabalho objectivamos de um modo geral, Analisar a importncia que os professores e alunos da Escola Secundria de So Miguel atribuem biblioteca escolar no processo ensino/aprendizagem. Especificamente auxiliar a escola na elaborao de um regulamento especfico para Biblioteca da referida escola; colaborar com a escola na criao de fichas para o controlo dos bens da biblioteca e conhecer a percepo da comunidade educativa da escola secundria de So Miguel sobre o papel da biblioteca no ensino e aprendizagem. A metodologia seguida para alcanar os nossos objectivos foi recorrendo ao mtodo do estudo de caso que segundo Yin (2005), permite ao investigador compreender acontecimentos e situaes sociais complexas nos quais esto envolvidos simultaneamente diversos factores e que procura encontrar interaces dinmicas entre eles de um modo profundo e global.Trabalhamos com uma mostra intencional formada por 30 professores e 40 alunos que frequentavam a biblioteca da escola no perodo do nosso estudo, ou seja, durante o ms de Junho de 2012. Quanto aos instrumentos aplicamos um inqurito por questionrio aos alunos e professores, e uma entrevista ao director da escola. de referir-se que esses instrumentos foram criados e desenvolvidos por ns depois da autorizao da direco da escola. No que tange aos resultados, conclumos com a realizao deste estudo que, a biblioteca escolar de extrema importncia no sistema educativo. Este espao, mesmo com recursos e acervo limitado, proporciona mltiplas possibilidades de actividades que auxiliem noprocesso de ensino/aprendizagem, sendo referenciada por 81% dos alunos como o melhor espao para as actividades acadmicas. Conclumos de igual modo que os alunos que frequentam a biblioteca tm melhores resultados acadmicos do que aqueles que no frequentem-na. A escola Secundria de So Miguel dispe de uma biblioteca escolar e que poderia ser utilizada no apenas como um espao de leitura. Por isso a direco da escola assegurou que a biblioteca escolar um espao de extrema importncia no processo ensino/aprendizagem que pode ser utilizado para realizar actividades didcticas, pedaggicas e culturais, e tambm um ponto de encontro entre professor e aluno nas leituras e nas pesquisas. Por outro lado, todos os nossos professores inquiridos reconheceram que, de facto, a biblioteca escolar d um contributo importante no processo ensino/aprendizagem.
Resumo:
Este o meu trabalho do fim de curso de Engenharia de Sistemas e Informtica, no grau de licenciatura que tem como tema Utilizao de Plataformas Open Source onde vou abordar a utilizao de plataformas Open Sources na rea de TI mas concretamente no desenvolvimento do software em geral o que engloba todas as fazes de desenvolvimento do software. De um modo geral est memria visa fazer uma pequena publicitao dos softwares Open Sources, sabendo que muito comum encontramos grandes softwares Open Source mais pouco utilizado em relao a um outro software do mesmo tipo mas que proprietrio, como no caso de Windows e Linux. Pretende-se analisar as principais caractersticas de softwares Open Source que dificultam a sua utilizao por parte dos profissionais de empresas de base tecnolgica e chefe de laboratrios informtico das instituies de ensino superior da Cidade da Praia, tambm pretende saber o porque da dominao dos softwares proprietrios em pases em desenvolvimento em geral.Entretanto vamos apresentar as principais melhorias que empresas de desenvolvimento de softwares Open Source devem fazer para aumentar a utilizao dos seus softwares em comparao com o software proprietrio.
Resumo:
O artigo analisa a demanda pelo ensino de graduao da Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG - na dcada de 90, considerando os seguintes aspectos: perfil socioeconmico dos candidatos; fatores que influenciaram a demanda e as preferncias por reas e cursos; o papel da oferta dos cursos noturnos sobre a demanda e as diferenas existentes entre os cursos que oferecem, ou no, a habilitao licenciatura. A demanda cresceu exponencialmente a partir de 1995, crescimento este centrado em candidatos da escola pblica e pertencentes a famlias de baixo poder aquisitivo. O aumento mais acentuado da procura ocorreu nos cursos de mais baixo prestgio social da rea biolgica e em todos os de licenciatura. Verificou-se, tambm, uma ntida seletividade social associada escolha da carreira: alguns cursos, de elevado prestgio social, para os quais a aprovao exige notas elevadas, so preferidos pelos candidatos da classe mdia alta, enquanto os pertencentes aos estratos sociais menos favorecidos optam geralmente por outros nos quais a aprovao pode ser alcanada com desempenho mediano. A abertura de cursos noturnos caracteriza-se como um aspecto da democratizao do acesso ao ensino superior.
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O objetivo deste estudo entender o fenmeno que tem ocorrido nas esferas de ensino pblico e privado no Brasil no que diz respeito aplicao do art. 23 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDB -, Lei n. 9.394/96, que trata da organizao dos tempos escolares. Ao flexibilizar e delegar a autonomia aos estabelecimentos de ensino na escolha da organizao dos tempos escolares esta lei acabou provocando uma situao diversificada. Os dados revelam que a rede pblica movimenta-se mais rapidamente para uma organizao em ciclos enquanto que a rede privada de ensino mostra-se mais propensa continuidade da organizao seriada. Dados estatsticos recentes, fornecidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira - Inep - comprovam isso. As razes pelas quais os estabelecimentos de ensino pblico adotam o sistema de ciclos tm sido objeto de muitas publicaes. No entanto, quando a escola particular o foco dessa questo, no se sabe ao certo quais as razes da no adeso proposta dos ciclos e nem os motivos da continuidade do sistema seriado.
Resumo:
Os games digitais possuem um valor educativo importante e tm sido reconhecidos pelos educadores como um rico e produtivo espao que proporciona contedos de aprendizagem para os estudantes, melhorando, atravs dele, o desenvolvimento cognitivo do aluno. Este artigo explora as oportunidades cognitivas dos games digitais como uma ferramenta de aprendizagem e mostra um estudo de caso: o jogo de Joan de Peratallada. O objetivo desse estudo promover o dilogo e a possvel colaborao entre um jogo digital cognitivo aplicado as escolas primrias de forma a colaborar com a ensino de historia de Catalunha, Espanha.
