1000 resultados para Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Resumo:
O presente relatrio de estgio foi elaborado para a obteno do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.o Ciclo do Ensino Básico e tem por finalidade explanar a interveno pedaggica desenvolvida na componente Educação Pré-Escolar, com um grupo composto por 24 crianas, com idades compreendidas entre os trs e quatro anos de idade. O relatrio abarca o enquadramento terico, onde feita uma abordagem construo da identidade profissional docente, qualidade na educação e aos pressupostos tericos da teoria de Jean Piaget e Lev Vygotsky. Neste relatrio expe-se as opes metodolgicas consideradas ao longo do estgio e apresenta-se a fundamentao da interveno pedaggica. A ltima parte do relatrio dedicada ao contexto de estgio, onde se d a conhecer a instituio e o meio envolvente, a caracterizao do grupo de crianas, do espao educativo, da equipa pedaggica e as rotinas da Pr I. Aborda-se ainda as temticas trabalhadas com o grupo, os instrumentos que sustentaram a prtica pedaggica, a resposta questo problemtica delineada inicialmente, a interveno efetuada com a comunidade educativa e por fim apresenta-se a reflexo final.
Resumo:
Este relatrio pretende apesentar a prtica de estgio, decorrida em dois contextos da Educação Bsica: a Educação Pré-escolar e o Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, no mbito da unidade curricular de Estgio e Relatrio do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Encontra-se organizado em trs itens basilares, cujo enfoque se fundamenta numa abordagem teoria, nos aspetos metodolgicos relativos interveno educativa e na exposio da prtica pedaggica nos diferentes contextos. Tem o intuito de elucidar a interveno educativa que corresponde s duas valncias, baseando-se em diferentes pressupostos terico-prticos, valorizando a ao direta das crianas numa perspectiva da construo do seu conhecimento. O trabalho desenvolvido obedeceu a uma planificao e uma constante reflexo da prtica efetivada, revelando-se a base de uma eficaz interveno educativa perante as diferentes situaes ocorridas.
Resumo:
O presente Relatrio de Estgio insere-se no segundo ano do Mestrado em Educação Pr- Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico e expe a interveno pedaggica realizada numa sala de Educação de Infncia, com crianas com idades compreendidas entre os dois e os trs anos, e numa turma de 4. ano do 1. Ciclo do Ensino Básico, com idades entre os nove e os doze anos. No decurso do estgio e a partir do contexto observado, realizou-se planificaes das atividades/aulas a desenvolver, estimulando a iniciativa das crianas num contexto de aprendizagem ativa e proporcionando-lhes experincias de aprendizagem de qualidade, para que se tornem cidados cada vez mais participativos e democraticamente comprometidos com a sociedade. Em consonncia com este trabalho, e considerando que em educação fundamental questionar as nossas aes e opes metodolgicas, foram tambm realizadas reflexes crticas semanais, num processo de planificao, ao, observao e reflexo, caracterstico da metodologia de investigao-ao. De maneira a adequar a interveno, adotou-se diversos mecanismos de ao educativa que, com o recurso a variadas tcnicas e instrumentos de recolha de dados, permitiram apurar dados concretos sobre o desenvolvimento, os interesses e as necessidades das crianas, bem como refletir e ajustar a interveno pedaggica. A interveno realizada com o meio envolvente, com a comunidade educativa, com as famlias e a participao em outras atividades pedaggicas ocasionaram o estabelecer de relaes com os diversos agentes da comunidade educativa, a tomada de decises, o trabalho cooperativo e o reforo positivo, que por sua vez permitiram a integrao e a compreenso da dinmica e da gesto das instituies de educação.
Resumo:
O presente relatrio de estgio visa a obteno do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico e recai sobre a prtica pedaggica realizada na Educação Pré-Escolar com crianas com idades compreendidas entre os cinco e os seis anos de idade e no 1. Ciclo do Ensino Básico, numa turma do 2. ano de escolaridade. Este trabalho tem como objetivo dar a conhecer o trabalho desenvolvido, sustentando-se num corpus terico que fundamenta a praxis e que contribuiu para a construo de aprendizagens significativas atravs de um ciclo contnuo existente entre a observao, a planificao, a ao e a reflexo. O relatrio foi desenvolvido com uma metodologia de Investigao-Ao que teve como objetivo a reflexo sobre a ao a partir da mesma e a implementao de estratgias para atenuar as problemticas encontradas. Esta metodologia pressupe a melhoria das prticas mediante a mudana e a aprendizagem de todos os implicados, o que resulta num trabalho investigativo e reflexivo. A temtica das questes de Investigao-Ao centrou-se na utilizao de materiais manipulveis nas aulas de matemtica, no brincar com a linguagem, na aprendizagem pela ao, no trabalho cooperativo, nos afetos, nas interaes e na socializao, no ldico, no brincar e no jogar. Considera-se que as estratgias implementadas foram adequadas a cada questo de investigao e que houve progressos na resoluo daqueles problemas, atravs de uma melhoria nas aprendizagens. No termo de cada captulo relativo prtica pedaggica elucidada uma reflexo global e no desfecho do relatrio concluo com a importncia que ambos os estgios tiveram na minha formao inicial.
Resumo:
O presente relatrio de estgio insere-se no segundo ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, tendo sido elaborado para a obteno do grau de mestre. O estgio pedaggico foi realizado na turma 3. B da Escola Bsica do 1. Ciclo com Pré-Escolar da Nazar. Com a redao deste relatrio pretendo expor a anlise e a reflexo relativas ao estgio pedaggico desenvolvido. Todo este processo reveste-se de fundamentao terica, com o intuito de credibilizar as afirmaes, o planeamento, a metodologia e as estratgias educativas utilizadas. So apresentados os dados adquiridos atravs da metodologia de investigaoao, que possibilitou determinar a questo-problema a investigar, desenvolvendo a competncia matemtica. Permitindo tambm recolher dados acerca dos interesses e dificuldades dos alunos, a fim de reajustar a prtica educativa. A prxis baseou-se sobretudo na aprendizagem significativa e na aprendizagem pela ao, ou seja, num processo de ensino-aprendizagem onde os alunos so os principais construtores do seu conhecimento. Neste sentido, os pressupostos metodolgicos adotados incidiram na perspetiva construtivista, na aprendizagem cooperativa e na promoo de atividades contextualizadas e promotoras da motivao dos alunos. Ao longo do relatrio esto patentes as atividades promovidas com os alunos nas diversas reas curriculares e as intervenes realizadas com a comunidade educativa. Estas ltimas tiveram como finalidade promover uma parceria entre a escola, pais e restante comunidade escolar, pois quando esta est entrosada surte nos alunos aprendizagens significativas e contextualizadas. De igual modo, exibe-se a avaliao, que foi imprescindvel para a recolha de informaes, que permitiram aperfeioar as prticas. O relatrio desfecha com a reflexo final acerca da interveno pedaggica desenvolvida, constituda pelos aspetos mais pertinentes que contriburam para o meu crescimento e desenvolvimento enquanto pessoa e profissional.
Relatrio de estgio sobre a interveno pedaggica na Escola Bsica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Achada
Resumo:
Este relatrio foi realizado com vista obteno do grau de mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Espelha a interveno pedaggica realizada na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pré-escolar da Achada, em contexto Prescolar, na sala dos Super Amigos, com crianas entre os 3 e 6 anos de idade. A ao levada a cabo baseou-se no processo de Investigao-ao em torno das necessidades e interesses das crianas, tendo por base a pedagogia da participao. Neste sentido, a questo central de investigao pretende averiguar de que forma o Educador pode desenvolver atitudes de tolerncia, por parte das crianas, em contexto Pré-escolar? Para tal recorreu-se, como estratgias, s histrias e a ambientes propcios interao entre as crianas da sala dos Super Amigos e pessoas portadoras de deficincia. Embora, a interveno no se tenha resumido, apenas, a esta questo, esta foi o seu principal foco, uma vez que se constituiu como uma das principais necessidades do grupo. Aps o desenrolar das atividades, este relatrio pretende dar a conhecer, simultaneamente, as estratgias, teoricamente fundamentadas, que podero desenvolver atitudes de tolerncia, comprovando que as histrias e a interao com pessoas portadoras de deficincia vm dar resposta questo de investigao. No obstante, a ao preconizada durante todo o estgio, contemplou uma srie de outros aspetos que tambm foram alvo de uma abordagem reflexiva, pela sua pertinncia no trabalho em Pré-escolar. Tudo isto tem como principal inteno o desenvolvimento integral da criana.
Resumo:
O presente relatrio pretende explanar todo o trabalho efetuado para a obteno do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Incide sobre a investigao-ao executada ao longo do estgio realizado em contexto de Educação Pré-Escolar, nomeadamente, na Escola Bsica com Pré-Escolar de So Filipe, na sala da Pr II. Atravs da investigao-ao ambicionou-se, no pré-escolar, demonstrar como que o educador pode proporcionar ambientes pedaggicos potencializadores do desenvolvimento da linguagem oral e emergncia do cdigo escrito em contexto de educação pré-escolar, com momentos de aprendizagem inerentes a todas as reas de contedo. O estgio contou com o reconhecimento das caractersticas do contexto e com a reflexo sobre os vrios momentos de aprendizagem planificados, de modo a promover aprendizagens profcuas, significativas, diversificadas e contextualizadas. Estes momentos de aprendizagem incluem no apenas as propostas pedaggicas desenvolvidas dentro da sala de atividades do grupo, mas ainda, a interveno com a comunidade educativa, com as famlias, com o meio envolvente e com outros agentes educativos. O relatrio de estgio retrata o processo de investigao que se despontou de forma contnua, num ciclo, de quatro fases: planificar, agir, observar, refletir e avaliar, que possibilitou a sucessiva adequao e melhoria de estratgias a adaptar na interveno pedaggica. Neste relatrio, expem-se as opes metodolgicas, as aes desenvolvidas, os dirios de bordo e os registos efetivados, atravs da observao participante e ainda a avaliao geral do grupo com o intuito de averiguar os resultados das estratgias no desenvolvimento das crianas. No trmino do relatrio encontra-se a resposta reflexiva acerca da investigao, bem como uma reflexo final que pretende referenciar os aspetos inerentes na construo da profisso, ser educador, obtidos no desenvolvimento do estgio.
Resumo:
No mbito da Unidade Curricular de Estgio e Relatrio, inserida no segundo ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, realizaram-se dois estgios na valncia de Pré-Escolar e do1. Ciclo do Ensino Básico. O presente relatrio pretende apresent-los e relatar a interveno pedaggica nas duas instituies, tanto com as crianas bem como com a comunidade. Atravs das planificaes e das reflexes possvel observar as estratgias utilizadas e os resultados obtidos, quer na valncia de Pré-Escolar, quer no 1. Ciclo do Ensino Básico.
Resumo:
No mbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, realizou-se o presente relatrio de estgio, de modo crtico e reflexivo, com base nos conhecimentos cientficos adquiridos ao longo da formao e nas experincias ocasionadas em contexto de estgio. No decurso da ao educativa privilegiou-se uma pedagogia centrada na criana, onde esta possui um papel ativo na construo do seu conhecimento. Importa referir, que as estratgias adotadas surgiram tendo em conta os interesses e necessidades das crianas, identificados a partir da observao participante, e consequente reflexo sobre as inferncias obtidas. Neste sentido, d-se enfoque ao papel da Investigao-Ao neste processo, permitindo assim, o reajustamento e aperfeioamento das prticas educativas. Nesta linha, o papel da estagiria passou por criar condies que atendessem s particularidades de cada criana, favorecendo a criao de um ambiente estimulante e significativo, onde participam todos os agentes educativos em prol do desenvolvimento integral dos educandos. A participao das famlias e restante comunidade educativa, nos projetos desenvolvidos, contribuiu para o estreitar de relaes, indispensveis para uma dinmica e gesto melhorada do processo educativo.
Resumo:
Este relatrio tem como principal objetivo apresentar a interveno pedaggica realizada, em situao de estgio, a Educação Pré-Escolar e o Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. A sua estrutura assenta em duas partes distintas. A primeira parte consiste numa apresentao terica de temas intimamente relacionados com a prtica docente, tal como as perspetivas sobre a escola e o ser professor. Incido ainda sobre os fundamentos tericos referentes s opes metodolgicas que deram corpo interveno pedaggica, sendo estes propulsores da ao educativa. A segunda e ltima parte remetem o leitor para a interveno educativa em ambos os contextos. Ao longo desta Parte II fao uma descrio das atividades, tendo esta um suporte terico e reflexivo. Concluo o relatrio com algumas consideraes finais, que sintetizam a minha ao reflexiva ao longo deste trabalho.
Resumo:
O presente Relatrio de Estgio enquadra-se numa abordagem descritiva e reflexiva da ao educativa de um percurso experienciado em dois contextos escolares diferentes, o 1. Ciclo do Ensino Básico, com crianas com idades compreendidas entre os sete e os oito anos, e a Educação Pré-Escolar, com idades entre os trs e os seis anos, inserido no 2. ano de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Para a realizao deste, procedeu-se consulta de pressupostos tericos que sustentaram as estratgias adotadas e caracterizao dos contextos em que se inseriram os estgios. O estgio foi sustentado numa metodologia de observao participante, com caractersticas de uma investigao-ao, adotando uma natureza qualitativa, que contriburam para a construo de conhecimentos e pesquisa de respostas que se colocaram durante a ao. Para tal, recorreu-se a estratgias de ensino-aprendizagem, suportadas por planificaes e reflexes crticas semanais, baseando-se nos instrumentos de recolha de dados (registos fotogrficos, notas de campo reflexivas e descritivas, produes orais e escritas das crianas/alunos, conversas informais e anlise de documentos), que sustentaram as opes pedaggicas utilizadas durante a interveno, onde pde-se verificar algumas inferncias relativamente s caractersticas das crianas/alunos, assim como aos seus ritmos de aprendizagem. Aps o termo da interveno educativa, fez-se a avaliao geral do grupo/turma e, no caso da Educação Pré-Escolar, tambm de uma criana em particular, em que pde-se constatar que a utilizao de diferentes metodologias que considerem as crianas e atendem sua participao, tiveram efeitos positivos no seu desenvolvimento e no sucesso das suas aprendizagens.
Resumo:
O relatrio de estgio apresentado referente ao segundo ano de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico e comtempla a interveno pedaggica realizada numa sala de Educação Pré-Escolar, com crianas de idades compreendidas entre os cinco e os seis anos, e numa turma de 3. ano do 1. Ciclo do Ensino Básico, com idades entre os oito e os 11 anos. Ao longo do estgio, realizaram-se planificaes das atividades/aulas com base num trabalho cooperativo com os orientadores cooperantes. Esta cooperao permitiu a troca de informaes, conhecimentos e reflexo sobre o desenvolvimento e as aprendizagens das crianas, as suas necessidades e interesses e adequar a interveno pedaggica, com vista a proporcionar aprendizagens significativas e diversificadas e, ainda, o bem-estar das crianas. De modo a adequar da melhor forma a interveno pedaggica, procedeu-se recolha de dados atravs da observao participante, de notas de campo, da pesquisa documental e posterior anlise numa abordagem de investigao-ao. Com o intuito de registar as evolues dos grupos, em cada um dos estgios, fez-se uma avaliao geral dos mesmos e na componente de Educação Pré-Escolar efetuou-se, ainda, a avaliao de uma criana em particular. Todo este processo permitiu verificar o impacto da interveno realizada, em ambos os estgios, relativamente ao desenvolvimento das aprendizagens das crianas. A interveno realizada com a comunidade educativa possibilitou estabelecer relaes com os diversos intervenientes e, ainda, uma melhor compreenso da dinmica dos estabelecimentos de educação.
Resumo:
O presente relatrio de estgio foi realizado para a obteno do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Este tem como objetivo descrever todo o trabalho realizado no estgio do 2 ano do Mestrado. Aqui, sero descritas as prticas realizadas em contexto do Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e Educação Pré-Escolar. De forma a complementar todo o trabalho desenvolvido, fazem parte as reflexes e as estratgias adotadas. Ambos os estgios foram realizados na escola EB1/PE da Ajuda. No obstante, so peas integrantes deste relatrio, o contexto educativo e as caractersticas das crianas com que tive o prazer de trabalhar. No trabalho realizado foram utilizados diferentes instrumentos, nomeadamente a observao participante, a recolha documental, as conversas informais e ainda o dirio de campo. So ainda descritas as intervenes educativas realizadas com a comunidade educativa. Para finalizar, so apresentadas as reflexes finais de toda a interveno educativa realizada em ambas as valncias.
Resumo:
O presente relatrio de estgio foi elaborado para a obteno do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico e expe o desenvolvimento da prtica pedaggica realizada numa sala de Educação Pré-Escolar com um grupo de 15 crianas e numa turma do 3 ano do 1. Ciclo do Ensino Básico com 26 alunos. No decurso deste relatrio so apresentados os dados relacionados com os contextos educativos e com as caratersticas das crianas, recolhidos atravs de vrios instrumentos e tcnicas. A partir destes dados traou-se o desenvolvimento da prtica pedaggica, sustentado na investigao-ao, com o intuito de responder aos interesses e s necessidades das crianas. Neste percurso so visveis as planificaes das atividades/aulas, as avaliaes e as reflexes que nos permitiram acrescentar sentido e intencionalidade nossa interveno, adequar e articular as opes pedaggicas de modo a promover aprendizagens significativas, diversificadas e contextualizadas. A interveno realizada com a comunidade educativa atravs de diversas atividades, nas quais participaram vrios elementos do processo educativo, possibilitaram estabelecer parcerias de colaborao e delinear prioridades para a aco pedaggica. As reflexes crticas da prtica pedaggica em ambos os contextos, onde se evidenciam os aspetos mais relevantes que contriburam para o nosso crescimento profissional, remetem-nos para a concluso deste relatrio.
Resumo:
O presente relatrio de estgio, inserido no segundo ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico, foi realizado com o intuito de obteno do grau de mestre no curso acima referido. Este visa apresentar, de forma reflexiva, a prtica pedaggica em dois contextos da Educação Bsica, nomeadamente a Educação Pré-Escolar e o Ensino do 1.Ciclo do Ensino Básico. A primeira foi concretizada na Escola Bsica do 1.Ciclo com Pr Escolar da Achada, localizada no concelho do Funchal, numa sala com vinte e cinco crianas, sendo que uma delas tinha trs anos e as restantes tinham cinco anos de idade. J a segunda prtica realizou-se na Escola Bsica do 1.Ciclo com Pré-Escolar da Nazar, localizada no concelho acima referido, numa sala de 2.ano, com vinte e quatro alunos. A prtica pedaggica desenvolvida assentou em diversos pressupostos terico prticos de modo a responder aos interesses e necessidades das crianas. Assim sendo, a essncia deste trabalho exige uma constante reflexo e avaliao das prticas desenvolvidas levando a um melhoramento da ao educativa. O relatrio estrutura-se em trs partes essenciais, designadamente numa abordagem terica que sustenta as opes metodolgicas, na prtica realizada em contexto de Educação Pré-Escolar e ainda na prtica desenvolvida em contexto de 1.Ciclo.
