1000 resultados para Projeto político-pedagógico Teses
Resumo:
O artigo descreve o processo de criao do Curso de Obstetrcia da Escola de Artes, Cincias e Humanidades da Universidade de So Paulo. Ele apresenta o projeto poltico pedaggico e os referenciais tericos que suportam a formao de obstetrizes, a resistncia ou os movimentos que se opem formao e ao registro desses profissionais, os desafios que precisam ser superados e, finalmente, as perspectivas nas quais as obstetrizes podem contribuir no s para melhorar a qualidade dos cuidados em sade, como tambm para diminuir as taxas de morbidade e mortalidade materna e perinatal e de cesarianas desnecessrias no pas.
Resumo:
O presente trabalho investiga a formao e a atuao das professoras indgenas da Escola Estadual Indgena Tupi-Guarani Ywy Pya, localizada no municpio de Perube, Litoral Sul do Estado de So Paulo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que assume a perspectiva narrativa na medida em que recorram histria oral dos sujeitos envolvidos, contemplando aspectos significativos para a sua formao profissional que venham ajudar a compreender sua prtica cotidiana. a presente pesquisa evidencia que apesar do aporte legal emanado a partir de 1988, o direito educao escolar indgena - especfica e diferenciada - ainda no est garantido. Atravs das entrevistas e nas visitas efetuadas na escola da aldeia Piaagera pude observar a existncia de demandas que merecem e necessitam de solues eficazes e urgentes por parte do poder pblico, pois se constituem em entraves significativos para a consecuo do projeto poltico pedaggico das escolas indgenas. Alm disso, a condio do professor indgena como portador da tradio do grupo e ao mesmo tempo como representante do saber institudo coloca paradoxos formao e ao exerccio da profisso docente. Estas questes devem ser equacionadas a partir da viso dos povos indgenas numa perspectiva de autonomia e respeito diversidade.
Resumo:
Este estudo teve por objetivo conhecer, discutir e analisar as motivaes e aspiraes dos alunos inseridos nos cursos pr-vestibulares para negros e carentes da ONG EDUCAFRO, bem como a insero desses jovens no Ensino Superior e no mercado de trabalho, considerando os mecanismos de incluso e excluso dos negros no Sistema Educacional Brasileiro. Dentre muitos estudos importantes, que abordam a temtica do negro no sistema educacional, gostaramos de destacar os Movimentos Sociais, de Educao e Cidadania, a dissertao: Um Estudo sobre os Cursos Pr-Vestibulares Populares, apresentada ao Programa de Ps-graduao, como requisito parcial obteno do ttulo de Mestre de Alexandre do Nascimento UERJ Universidade do Estado do Rio de Janeiro, em 1999 e a dissertao de Mestrado de Cristiane Maria Ribeiro sob o ttulo Anti-Racismo e Educao: O Projeto Político-Pedagógico das Lideranas Negras de Uberlndia em 2000. A leitura dessas obras foi essencial para o encaminhamento dos estudos que integram este trabalho, uma vez que argumentam sobre a dvida social que o Brasil tem com os afro-descendentes no sistema educacional. Destacamos tambm o professor, escritor e ativista dos direitos humanos, o historiador negro nascido nos EUA, John Hope Franklin declara que as polticas compensatrias foram aplicadas desde a dcada de sessenta. Essas polticas pretendiam oferecer aos afro-americanos a chance de participar das mudanas sociais. De modo que as universidades foram obrigadas a implantar polticas de cotas e tambm implantar procedimentos que fossem favorveis populao negra. No Brasil, essa luta est sendo organizada pela ONG EDUCAFRO que vem desenvolvendo h alguns anos mecanismos de incluso social, justificando-os por meio da necessidade de compensar os negros pela discriminao sofrida no passado, beneficiando de alguma forma essa porcentagem da populao brasileira. No decorrer da pesquisa bibliogrfica, encontramos, por meio das diversas obras consultadas, uma grande preocupao dos autores com a questo das Aes Afirmativas como meio de compensar a populao negra, apesar da resistncia por parte daqueles que temem o progresso social dos negros, no entanto, pesquisas s indicam caminhos para reverter esse quadro negativo. Diante dessa realidade, fica o grande desafio: o que motiva e quais so as metas dos professores que ministram voluntariamente aulas nos Cursinhos Comunitrios? O que almejam os alunos com o seu acesso no Ensino Superior? A pesquisa confirmou que os alunos do Ncleo estudado buscam na ONG EDUCAFRO uma forma alternativa de insero no Ensino Superior e, que essa insero os motiva e os inspira no vislumbre de se colocarem tambm no mercado de trabalho. Vale ressaltar que o presente estudo no tem a pretenso de esgotar o assunto, mas de abrir espaos
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O presente trabalho investiga a formao e a atuao das professoras indgenas da Escola Estadual Indgena Tupi-Guarani Ywy Pya, localizada no municpio de Perube, Litoral Sul do Estado de So Paulo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que assume a perspectiva narrativa na medida em que recorram histria oral dos sujeitos envolvidos, contemplando aspectos significativos para a sua formao profissional que venham ajudar a compreender sua prtica cotidiana. a presente pesquisa evidencia que apesar do aporte legal emanado a partir de 1988, o direito educao escolar indgena - especfica e diferenciada - ainda no est garantido. Atravs das entrevistas e nas visitas efetuadas na escola da aldeia Piaagera pude observar a existncia de demandas que merecem e necessitam de solues eficazes e urgentes por parte do poder pblico, pois se constituem em entraves significativos para a consecuo do projeto poltico pedaggico das escolas indgenas. Alm disso, a condio do professor indgena como portador da tradio do grupo e ao mesmo tempo como representante do saber institudo coloca paradoxos formao e ao exerccio da profisso docente. Estas questes devem ser equacionadas a partir da viso dos povos indgenas numa perspectiva de autonomia e respeito diversidade.
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Este estudo teve por objetivo conhecer, discutir e analisar as motivaes e aspiraes dos alunos inseridos nos cursos pr-vestibulares para negros e carentes da ONG EDUCAFRO, bem como a insero desses jovens no Ensino Superior e no mercado de trabalho, considerando os mecanismos de incluso e excluso dos negros no Sistema Educacional Brasileiro. Dentre muitos estudos importantes, que abordam a temtica do negro no sistema educacional, gostaramos de destacar os Movimentos Sociais, de Educao e Cidadania, a dissertao: Um Estudo sobre os Cursos Pr-Vestibulares Populares, apresentada ao Programa de Ps-graduao, como requisito parcial obteno do ttulo de Mestre de Alexandre do Nascimento UERJ Universidade do Estado do Rio de Janeiro, em 1999 e a dissertao de Mestrado de Cristiane Maria Ribeiro sob o ttulo Anti-Racismo e Educao: O Projeto Político-Pedagógico das Lideranas Negras de Uberlndia em 2000. A leitura dessas obras foi essencial para o encaminhamento dos estudos que integram este trabalho, uma vez que argumentam sobre a dvida social que o Brasil tem com os afro-descendentes no sistema educacional. Destacamos tambm o professor, escritor e ativista dos direitos humanos, o historiador negro nascido nos EUA, John Hope Franklin declara que as polticas compensatrias foram aplicadas desde a dcada de sessenta. Essas polticas pretendiam oferecer aos afro-americanos a chance de participar das mudanas sociais. De modo que as universidades foram obrigadas a implantar polticas de cotas e tambm implantar procedimentos que fossem favorveis populao negra. No Brasil, essa luta est sendo organizada pela ONG EDUCAFRO que vem desenvolvendo h alguns anos mecanismos de incluso social, justificando-os por meio da necessidade de compensar os negros pela discriminao sofrida no passado, beneficiando de alguma forma essa porcentagem da populao brasileira. No decorrer da pesquisa bibliogrfica, encontramos, por meio das diversas obras consultadas, uma grande preocupao dos autores com a questo das Aes Afirmativas como meio de compensar a populao negra, apesar da resistncia por parte daqueles que temem o progresso social dos negros, no entanto, pesquisas s indicam caminhos para reverter esse quadro negativo. Diante dessa realidade, fica o grande desafio: o que motiva e quais so as metas dos professores que ministram voluntariamente aulas nos Cursinhos Comunitrios? O que almejam os alunos com o seu acesso no Ensino Superior? A pesquisa confirmou que os alunos do Ncleo estudado buscam na ONG EDUCAFRO uma forma alternativa de insero no Ensino Superior e, que essa insero os motiva e os inspira no vislumbre de se colocarem tambm no mercado de trabalho. Vale ressaltar que o presente estudo no tem a pretenso de esgotar o assunto, mas de abrir espaos
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Este trabalho teve como propsito a anlise da gesto democrtica de uma escola do Sistema S, especificamente o Centro Educacional SESI N 406, localizado na cidade de Mau, uma das 211 escolas que compem a Rede Escolar SESI do Estado de So Paulo, no perodo de 2001 a 2007, tendo como referncia a anlise do contexto histrico das lutas travadas pela democratizao da sociedade no perodo que sucede a ditadura militar. O ensino como direito de todos, os mecanismos de participao, a insero da comunidade escolar nos processos decisrios e a construo da gesto democrtica da escola, foram movimentos que acompanharam o processo de redemocratizao da sociedade no incio da dcada de 1980. O estudo discute os caminhos trilhados para a conquista da gesto democrtica, identificando mudanas e as transformaes ocorridas no perodo em questo. Utilizamos como recurso para a coleta de dados a anlise de documentos da instituio, a observao participante, a coleta de depoimentos escritos e gravados de alunos, professores e demais integrantes da comunidade escolar. Os dados desta pesquisa revelam que a mudana de postura do gestor, no sentido de possibilitar a diluio do poder, imprescindvel para a ruptura dos modelos de administrao verticalizada e centralizadora, tendo este o gestor o papel fundamental de articulador das aes que priorizem o coletivo. Os resultados evidenciam o reconhecimento positivo do conjunto de atores sociais entrevistados quanto aos avanos da gesto democrtica, considerada um processo em construo. Conclumos com Coutinho (2004), que a democracia deve ser entendida no como um estado, mas sempre como um processo.
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Este trabalho teve como propsito a anlise da gesto democrtica de uma escola do Sistema S, especificamente o Centro Educacional SESI N 406, localizado na cidade de Mau, uma das 211 escolas que compem a Rede Escolar SESI do Estado de So Paulo, no perodo de 2001 a 2007, tendo como referncia a anlise do contexto histrico das lutas travadas pela democratizao da sociedade no perodo que sucede a ditadura militar. O ensino como direito de todos, os mecanismos de participao, a insero da comunidade escolar nos processos decisrios e a construo da gesto democrtica da escola, foram movimentos que acompanharam o processo de redemocratizao da sociedade no incio da dcada de 1980. O estudo discute os caminhos trilhados para a conquista da gesto democrtica, identificando mudanas e as transformaes ocorridas no perodo em questo. Utilizamos como recurso para a coleta de dados a anlise de documentos da instituio, a observao participante, a coleta de depoimentos escritos e gravados de alunos, professores e demais integrantes da comunidade escolar. Os dados desta pesquisa revelam que a mudana de postura do gestor, no sentido de possibilitar a diluio do poder, imprescindvel para a ruptura dos modelos de administrao verticalizada e centralizadora, tendo este o gestor o papel fundamental de articulador das aes que priorizem o coletivo. Os resultados evidenciam o reconhecimento positivo do conjunto de atores sociais entrevistados quanto aos avanos da gesto democrtica, considerada um processo em construo. Conclumos com Coutinho (2004), que a democracia deve ser entendida no como um estado, mas sempre como um processo.
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Este trabalho realizado, inicialmente, com base na anlise de alguns documentos referentes legislao educacional brasileira vigente tem por objetivo desenvolver uma investigao acerca da aplicabilidade da Assistncia Estudantil dentro do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo (IFSP). A partir da questo do Direito Educao de todo cidado, que est garantido em nossa Constituio Federal, o governo elaborou, no ano de 2010, o Programa Nacional de Assistncia Estudantil (PNAES). Respaldados nesse Programa, o IFSP criou, em 2011, o Programa de Assistncia Estudantil (PAE), dando validade e continuidade s aes desenvolvidas nos Campi para minimizar a evaso e o fracasso escolar, com vistas a garantir a permanncia dos educandos no referido Instituto. Embora o PAE tenha sido implementado em todos os Campi do IFSP, no decorrer do presente trabalho analisamos e estudamos, exclusivamente, o Campus Cubato, localizado na regio da Baixada Santista devido a, dentre outros fatores, ter sido a primeira unidade descentralizada dos Institutos Federais do pas. Assim, neste estudo, temos como objetivo analisar a estrutura de funcionamento do IFSP com o intuito especfico de investigar o Campus de Cubato, verificar as questes de Vulnerabilidade Social encontradas na destacada instituio, averiguar as aes do PAE que nascem do PNAES, observar a aplicabilidade desse programa com base no princpio da Gratuidade Ativa e do Direito Educao de todo cidado. Para tanto, utilizamos, fundamentalmente, alm da legislao j mencionada, o princpio da Gratuidade Ativa de Melchior (2011) e o conceito de Vulnerabilidade Social proposto por Alves (1994) e por Abramovay (2002).
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Dois temas chaves da sociologia da educao so: a constituio de grupos sociais dentro da sala de aula e a emergncia de lideranas dentro desse espao. Muitos trabalhos aludem ao papel do professor como lder institucional. Nessa pesquisa, procuramos abordar o tema igualmente importante da formao de liderana, entre os educandos, com propsito de analisar a posio da instituio, diante da formao de lideranas entre os educandos neste processo. Para concretizar esta investigao, de natureza qualitativa, consultamos bibliografias e selecionamos alguns autores para trabalharmos como referncia bsica, leituras de documentos das instituies escolares como Estatutos, Projeto Poltico Pedaggico e Regimento Interno, entrevistas, observao em salas de aulas e anlises destes. Segundo alguns responsveis pela formao do educando, h uma classificao entre a liderana do educando em dois tipos: uma negativa e a outra positiva. Com essa investigao, observamos que as instituies de ensino tambm contribuem com a ideologia dominante na realizao seletiva dos que tero postos dirigentes e dos que tero postos subalternos na sociedade, com algumas excees
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A experincia tem demonstrado que projetos educativos facilitam o processo de ensino-aprendizagem. Por isso, esta pesquisa teve como objetivo verificar as possibilidades, os limites e os obstculos enfrentados pelo professor ao trabalhar com projetos educativos. Para tanto, foi feito um estudo de caso em uma escola do municpio de So Paulo em que os professores possuem como prtica o desenvolvimento de projetos. Foram selecionados cinco deles: Ler e Escrever , Xadrez na Escola , Nas Ondas do Rdio pertencentes ao programa da Secretaria Municipal de Educao de So Paulo, e que constam nos projetos político-pedagógicos das escolas da rede desde 2006 e A Caixa de Pandora e Azulejos no Metr , que aconteceram no ano de 2010. Estes dois ltimos no pertencem ao projeto político-pedagógico da escola, mas foram selecionados para este estudo pelo grande nmero de alunos que envolvem e por terem ultrapassado os muros da instituio. Com base na teoria de vrios autores, principalmente Fernando Hernndez, que traz a proposta de organizao do currculo integrado por meio de projetos de trabalho, e Ulisses F. Arajo, que trata da construo de valores e da influncia da afetividade na formao do aluno, e considerando a prtica docente e o papel importante do educador, refletiu-se sobre como os projetos educativos contribuem para o aumento do rendimento escolar. De cunho qualitativo, a pesquisa foi desenvolvida tendo como principais tcnicas a leitura e a anlise de documentos, fotos e vdeos, bem como entrevistas e questionrios para professores e alunos. Os resultados apontam para a estratgia de projetos desenvolvida na escola objeto de estudo ela incorpora alguns elementos relativos s teorias utilizadas e para o fato de que a prtica docente pode contribuir para a implantao de aes pedaggicas que auxiliam na aquisio do conhecimento e no desenvolvimento de valores, aes que caminham em direo das ideias de interdisciplinaridade e transversalidade.
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O presente trabalho procura analisar e avaliar os mecanismos que favorecem ou dificultam a participao de famlias e outros atores que compem o cenrio educativo como coautores no processo de construo do projeto poltico pedaggico das instituies de educao infantil, bem como identificar e analisar prticas educacionais democrticas voltadas garantia de uma escola pblica de qualidade para a infncia. O estudo bibliogrfico apresenta reflexes sobre os impactos dos condicionantes sociais, culturais e econmicos da sociedade contempornea na construo dos currculos escolares. Procura tambm analisar a contribuio da educao escolar na construo e na consolidao dos princpios da sociedade democrtica. A pesquisa de campo lana mo de relato de quatro experincias concretas (denominadas "episdios") sobre trabalho coletivo, vivenciadas pela autora em diferentes espaos e tempos, todas na educao pblica no municpio de So Paulo. Embora cada episdio esteja contextualizado em determinado tempo e espao, envolvendo ainda a singularidade de seus atores sociais, so retomados neste trabalho os princpios convergentes que nortearam cada experincia a partir das categorias viso totalizadora, viso interdisciplinar, viso holstica e viso heurstica. Complementarmente, a anlise documental utilizou as atas do Conselho de Escola do perodo 2007-2011 de uma Escola Municipal de Educao Infantil do municpio de So Paulo. A opo por estes documentos como instrumentos para anlise justifica-se por se constituir o Conselho de Escola um dos espaos institucionalizados de discusso e tomada de decises em que todos os segmentos da escola encontram-se representados. Assim, tendo como pano de fundo deste estudo a prtica da gesto democrtica, a anlise de tais documentos permite melhor compreenso sobre as possibilidades e os limites que se estabelecem num colegiado de carter deliberativo, diante de sua sujeio administrao pblica. Os procedimentos metodolgicos foram pensados no sentido de se identificar, compreender e compartilhar prticas que colaborem para a construo de uma pedagogia humanizadora, levando em conta as dimenses humanas em toda a sua complexidade.  
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O presente trabalho investiga a formao e a atuao das professoras indgenas da Escola Estadual Indgena Tupi-Guarani Ywy Pya, localizada no municpio de Perube, Litoral Sul do Estado de So Paulo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que assume a perspectiva narrativa na medida em que recorram histria oral dos sujeitos envolvidos, contemplando aspectos significativos para a sua formao profissional que venham ajudar a compreender sua prtica cotidiana. a presente pesquisa evidencia que apesar do aporte legal emanado a partir de 1988, o direito educao escolar indgena - especfica e diferenciada - ainda no est garantido. Atravs das entrevistas e nas visitas efetuadas na escola da aldeia Piaagera pude observar a existncia de demandas que merecem e necessitam de solues eficazes e urgentes por parte do poder pblico, pois se constituem em entraves significativos para a consecuo do projeto poltico pedaggico das escolas indgenas. Alm disso, a condio do professor indgena como portador da tradio do grupo e ao mesmo tempo como representante do saber institudo coloca paradoxos formao e ao exerccio da profisso docente. Estas questes devem ser equacionadas a partir da viso dos povos indgenas numa perspectiva de autonomia e respeito diversidade.
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Este estudo teve por objetivo conhecer, discutir e analisar as motivaes e aspiraes dos alunos inseridos nos cursos pr-vestibulares para negros e carentes da ONG EDUCAFRO, bem como a insero desses jovens no Ensino Superior e no mercado de trabalho, considerando os mecanismos de incluso e excluso dos negros no Sistema Educacional Brasileiro. Dentre muitos estudos importantes, que abordam a temtica do negro no sistema educacional, gostaramos de destacar os Movimentos Sociais, de Educao e Cidadania, a dissertao: Um Estudo sobre os Cursos Pr-Vestibulares Populares, apresentada ao Programa de Ps-graduao, como requisito parcial obteno do ttulo de Mestre de Alexandre do Nascimento UERJ Universidade do Estado do Rio de Janeiro, em 1999 e a dissertao de Mestrado de Cristiane Maria Ribeiro sob o ttulo Anti-Racismo e Educao: O Projeto Político-Pedagógico das Lideranas Negras de Uberlndia em 2000. A leitura dessas obras foi essencial para o encaminhamento dos estudos que integram este trabalho, uma vez que argumentam sobre a dvida social que o Brasil tem com os afro-descendentes no sistema educacional. Destacamos tambm o professor, escritor e ativista dos direitos humanos, o historiador negro nascido nos EUA, John Hope Franklin declara que as polticas compensatrias foram aplicadas desde a dcada de sessenta. Essas polticas pretendiam oferecer aos afro-americanos a chance de participar das mudanas sociais. De modo que as universidades foram obrigadas a implantar polticas de cotas e tambm implantar procedimentos que fossem favorveis populao negra. No Brasil, essa luta est sendo organizada pela ONG EDUCAFRO que vem desenvolvendo h alguns anos mecanismos de incluso social, justificando-os por meio da necessidade de compensar os negros pela discriminao sofrida no passado, beneficiando de alguma forma essa porcentagem da populao brasileira. No decorrer da pesquisa bibliogrfica, encontramos, por meio das diversas obras consultadas, uma grande preocupao dos autores com a questo das Aes Afirmativas como meio de compensar a populao negra, apesar da resistncia por parte daqueles que temem o progresso social dos negros, no entanto, pesquisas s indicam caminhos para reverter esse quadro negativo. Diante dessa realidade, fica o grande desafio: o que motiva e quais so as metas dos professores que ministram voluntariamente aulas nos Cursinhos Comunitrios? O que almejam os alunos com o seu acesso no Ensino Superior? A pesquisa confirmou que os alunos do Ncleo estudado buscam na ONG EDUCAFRO uma forma alternativa de insero no Ensino Superior e, que essa insero os motiva e os inspira no vislumbre de se colocarem tambm no mercado de trabalho. Vale ressaltar que o presente estudo no tem a pretenso de esgotar o assunto, mas de abrir espaos
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Este trabalho teve como propsito a anlise da gesto democrtica de uma escola do Sistema S, especificamente o Centro Educacional SESI N 406, localizado na cidade de Mau, uma das 211 escolas que compem a Rede Escolar SESI do Estado de So Paulo, no perodo de 2001 a 2007, tendo como referncia a anlise do contexto histrico das lutas travadas pela democratizao da sociedade no perodo que sucede a ditadura militar. O ensino como direito de todos, os mecanismos de participao, a insero da comunidade escolar nos processos decisrios e a construo da gesto democrtica da escola, foram movimentos que acompanharam o processo de redemocratizao da sociedade no incio da dcada de 1980. O estudo discute os caminhos trilhados para a conquista da gesto democrtica, identificando mudanas e as transformaes ocorridas no perodo em questo. Utilizamos como recurso para a coleta de dados a anlise de documentos da instituio, a observao participante, a coleta de depoimentos escritos e gravados de alunos, professores e demais integrantes da comunidade escolar. Os dados desta pesquisa revelam que a mudana de postura do gestor, no sentido de possibilitar a diluio do poder, imprescindvel para a ruptura dos modelos de administrao verticalizada e centralizadora, tendo este o gestor o papel fundamental de articulador das aes que priorizem o coletivo. Os resultados evidenciam o reconhecimento positivo do conjunto de atores sociais entrevistados quanto aos avanos da gesto democrtica, considerada um processo em construo. Conclumos com Coutinho (2004), que a democracia deve ser entendida no como um estado, mas sempre como um processo.
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Busca analisar as monografias do curso de Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraba (UFPB) entre os anos de 2011 a 2013, quanto s suas abordagens cientficas sob o prisma das reas curriculares do projeto poltico pedaggico do curso de biblioteconomia da UFPB, suas disciplinas e as correntes tericas da biblioteconomia estudadas pelo autor Carlos Alberto vila Arajo (UFMG). O objetivo geral do estudo foi caracterizar as tendncias da produo de monografias no curso de Biblioteconomia da UFPB. A pesquisa caracterizada como estudo do tipo documental e do mtodo cienciomtrico foi realizada com uma amostra de 97 monografias, onde foram analisados elementos como o ttulo, resumo, palavras-chave e objetivo geral da pesquisa, na busca de identificao das tendncias e abordagens de cada trabalho de concluso de curso. A anlise realizada nas monografias do curso de biblioteconomia da Universidade Federal da Paraba ressaltou uma diversidade de abordagens temticas, interdisciplinares e com tendncias para diversas correntes tericas da Biblioteconomia.
