858 resultados para Línguas Métodos de ensino
Resumo:
Com base em estudos que tomam como eixo central a alfabetizao e o letramento, esta dissertao compreende uma investigao acerca da influncia dos métodos de alfabetizao, mais especificamente do mtodo silbico e da proposta de alfabetizao com base lingstica (ABL), na produo textual escrita de alunos de 1 srie do Ensino Fundamental, alfabetizados ou pelo mtodo silbico ou pela proposta ABL. Para tanto, este estudo partiu da hiptese de que a relao oralidade/escrita estabelecida pelo aluno em suas produes e a utilizao de um nmero restrito de elementos coesivos que estabelecem as relaes de sentido entre os enunciados que compem o texto , em parte, responsabilidade dos métodos e/ou propostas de alfabetizao adotados. O dilogo estabelecido com autores que do visibilidade prtica de alfabetizar letrando; os estudos sobre letramento, alfabetizao, psicognese da lngua escrita e a produo de textos escolares ajudaram na conduo desse trabalho, que alm da pesquisa bibliogrfica se valeu da pesquisa de campo realizada nas escolas N.S.A e L.C pertencentes Rede Municipal de Ensino de Ananindeua e Rede Privada de Ensino de Belm, respectivamente. Durante esta pesquisa, foram observados o desenvolvimento do trabalho de quatro professoras com turmas de alfabetizao e da produo textual de doze alunos de duas turmas de 1 srie da escola N.S.A; tambm foram aplicados dois questionrios a sete professoras de turmas de alfabetizao e 1 srie das duas escolas citadas. A referida pesquisa tornou possvel perceber que a alfabetizao j comea a ser vista como um processo que visa no s ao domnio da tecnologia da leitura e da escrita, mas tambm aos usos sociais dessa tecnologia; mostra tambm que os alunos alfabetizados pela proposta ABL usam um maior nmero de elementos coesivos em suas produes que os alunos alfabetizados pelo mtodo silbico e que a relao entre a fala e a escrita estabelecida na escrita de palavras muito mais forte nas produes textuais escritas dos alunos alfabetizados pela ABL.
Resumo:
Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Esta dissertao tem como objetivo principal apresentar uma proposta para o ensino da lngua parkatj apoiada na tradio oral do povo de mesma denominao, com vistas a sua implantao na Escola Indgena Pmptykre Parkatj, da aldeia Parkatj, localizada na Terra Indgena Me Maria, altura do quilmetro 30 da rodovia BR 222, no municpio Bom Jesus do Tocantins. Com base em Severino (2007), caracteriza-se como uma pesquisa etnogrfica, por visar compreender a cotidianidade da aludida escola, no que se refere ao ensino e aprendizagem da lngua tradicional, e tambm como pesquisa bibliogrfica, tendo em vista a natureza das fontes utilizadas para sua tessitura. A pesquisa est vinculada Lingustica Aplicada, uma rea da INdisciplina ou transdisciplinar, segundo Moita Lopes (2006), pautada na democracia cognitiva por uma educao emancipadora, conforme Petraglia (2013). O texto est estruturado em quatro partes, alm da introduo e das consideraes finais. A primeira parte apresenta consideraes gerais sobre os Parkatj. A segunda parte trata de uma abordagem histrica acerca do desenvolvimento da lingustica indgena no contexto educacional brasileiro, com base nos acontecimentos observados desde o ano de 1540 at os dias atuais. A terceira parte rene algumas caractersticas de sociedades reguladas pela tradio oral, ou principalmente por meio dessa tradio, e, a partir de uma definio de cultura, apresenta reflexes sobre cultura oral e cultura escrita. A quarta parte trata do histrico da educao formal na aldeia parkatj e aborda informaes referentes ao protagonismo do povo de mesma denominao no momento contemporneo da mencionada escola. Ainda nesta ltima parte, a aludida proposta de ensino, que se intitula A tradio oral no ensino da lngua parkatj, apresentada, com o apoio de Queiroz e Pereira (2013), Belintane (2007; 2008), Calvet (2011) e de outros estudos levados a efeito por autores favorveis pujana da oralidade no ensino de lngua. A pesquisa destaca os velhos da aldeia, ndios de primeira gerao, como atores importantes no processo de ensino e aprendizagem da lngua tradicional na educao formal.
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Este trabalho tem por objeto os processos formativos, entre os quais se encontram os de regulao da aprendizagem, no campo do Ensino/Aprendizagem de Línguas Estrangeiras. O atual Projeto Pedaggico do curso de Letras habilitao em lngua francesa da Universidade Federal do Par investe no desenvolvimento das competncias autorregulatrias dos aprendentes de línguas estrangeiras. Estudos recentes, referentes ao impacto das propostas desta matriz curricular, identificaram aspectos que ainda precisam ser investigados, entre os quais encontra-se o papel do professor da lngua estrangeira neste processo, o que justificou a presente investigao. Sendo assim, buscou-se com este projeto contribuir para ampliar, terica e metodologicamente, os conhecimentos acerca da avaliao formativa como facilitadora dos processos de (auto) regulao da aprendizagem no mbito do ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras, procurando entender quais componentes nas prticas e concepes docentes, podem influenciar positiva ou negativamente o desenvolvimento dessas prticas no contexto da sala de aula de lngua. Para tal, foi realizado um estudo de caso, no qual foram observadas aulas de Lngua Francesa de trs professoras diferentes, com as quais tambm foram realizadas entrevistas no intuito de entender como lidam com a regulao em suas aulas. Os resultados revelam que as intervenes regulatrias das professoras recaem, principalmente, no plano da comunicao (que abarca aspectos lingusticos e de uso da lngua) deixando o plano da aprendizagem (concernente aos métodos e procedimentos de aprendizagem) em segundo lugar, e que as concepes que subjazem a essas prticas esto mais voltadas para a regulao do ensino do que para o desenvolvimento das capacidades autorregulatrias dos aprendentes. Por fim, indicamos algumas aes que um professor de lngua pode adotar para promover as capacidades em questo.
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Ps-graduao em Lingustica e Lngua Portuguesa - FCLAR
Resumo:
Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
Resumo:
Neste artigo, temos por objetivo apresentar resultados parciais de um projeto de pesquisa institucional em Lingustica Aplicada, no qual se busca compreender como ocorre a prtica inicial docente em contextos diversamente configurados de ensino/aprendizagem de lngua estrangeira (presencial e virtual), bem como de que maneira esses contextos podem se favorecer mutuamente e favorecer a formao reflexiva e crtica do professor de línguas, em/para um mundo contemporneo. possvel perceber a atitude reflexiva de uma professora de lngua estrangeira em formao inicial, especialmente quanto a ensinar e aprender línguas tipologicamente prximas como o portugus e o espanhol. Os resultados indicam que a experincia de vivenciar a dinmica de um contexto didtico convencional de ensino de línguas (sala de aula), ao lado da experincia de ensinar sua lngua materna em um contexto de configuraes didticas inovadoras (teletandem), foi especialmente importante para a formao crtica da futura professora de línguas e para a conscientizao sobre a prtica de ensinar línguas irms em tempos de inovao tecnolgica.
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The purpose of this study is to reflect on some formally similar lexical units belonging to different foreign languages that although having had the same origin, their meanings today are considerably different from their original meanings. This complex process is understood, however, when a diachronic path of these lexical units is established in order to find justification or probable occurrences for the causes that triggered the semantic changes observed. These reflections aim to foster discussion about the consequences of such changes in the emergence of the so-called false cognates.
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In this study we analyze some somatic idioms of Italian and Portuguese languages, in order to investigate the proportion in which their metaphors are the same, similar or different in both languages. This research was based on Lakoff and Johnsons (2002 [1980]) studies about conceptual metaphor, as well as on studies about phraseologisms and idiomatic expressions developed by some authors as Zuluaga (1980), Tagnin (1989), Tonfoni and Turbinati (1995), Corpas Pastor (1996) and Xatara (1998). Through the analysis, we conclude that much of the studied expressions are structurally, semantically, and metaphorically identical or similar in both languages. These results have allowed us to make some considerations on Italian and Portuguese somatic idioms.
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No presente trabalho analiso uma experincia piloto de implementao de um projeto de parceria de teletandem portugus e espaol, entre a UNESP campus de Assis/So Paulo/Brasil e a UTU Salto Uruguay. Nesse contexto, saliento a trajetria de uma professora uruguaia e sua insero na utilizao das TICs no processo de ensino-aprendizagem de LE.
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This study aims to discuss, by assuming the perspective of the Discourse Analysis, the social and cultural implications of the process of teaching Portuguese to foreigners in the virtual context of Teletandem. It also intends to evaluate the levels of Critical Language Awareness presented by the participants, in relation to the linguistic, discursive and social dimensions of the analysis. The data were collected in 2011 in interactions between students from Unesp/Assis and students from North-American universities. The research has been guided by the following questions: (a) how social and historical changes are reflected in language uses; (b) how these implications appear in the context of Teletandem; (c) how is it possible to evaluate the levels of Critical Language Awareness between the participants related to the social dimension of the discourse.
Resumo:
This paper focuses on teletandem telecollaborative practice aiming at maximizing the teaching and learning foreign languages and investigating the spaces created for autonomy and reflection. Teletandem is a new context for learning languages in which students are paired up and help each other to learn the language. A qualitative ethnographic study was conducted from partnerships of Brazilian and American students. Based on e-mails, informal conversations, written reports and field notes taken at the Teletandem Laboratory, the results have shown that autonomy is gradually experienced by the partners as they take responsibility for their learning. Teletandem has also proved to be a context which fosters reflective actions.
