Implementa����o das diretrizes operacionais para a educa����o b��sica nas escolas do campo: embates e limita����es do trabalho docente no Rio Grande do Norte

Considering the situation of neglect existing in Brazilian public education and, specially, in the process of rural schooling, this dissertation aims to analyze the process of implementation of the Operational Guidelines for Basic Education in Rural Schools (DOEBEC), regulatory framework of the national policy of rural education. On it, we analyze the conditions of teaching work in rural schools of Rio Grande do Norte (RN), in 2010. The sample of the survey has as reference the representativeness of the chosen universe in relation to the totality of rural schools belonging to the state of RN. To answer the goals of the research, we opted to present a critical analysis of the following points: 1) Implementation of the DOEBEC; 2) Conditions of teaching work and teaching training. The points or categories of research were chosen based in the determinations of the DOEBEC (Resolution CNE/CEB n. 01/2002). For the data collection in the referred schools, we opted for the realization of interviews with the teachers and managers of these teaching establishments, in 2010. It was also utilized, for the characterization of school attendance in rural schools of RN, in 2010, official statistical data available by the State Secretary of Education and Culture (SEEC/RN). The analysis of the statistical data and of the primary data collected in field research indicated that the conditions of teaching work are still an obstacle to the development of the educative work of the teacher in rural areas. According to interviews with the participants of the research, we realized that the DOEBEC, despite being sanctioned in 2002, were still dimly known and discussed by the interviewees of the referred schools in 2010. Thus, we propose that the implementation of the policy of rural education in RN, instituted by DOEBEC’s legal landmark, and reaffirmed by the Rio Grande do Norte’s Charter to Rural Education (Brazil, 2005), is rethought and reconsidered, in the sense of ensuring that the changes proposed in this legal text, inherent to the school functioning, to the conditions of teaching work, to the rural schools’ management, to the remuneration and valorization of teaching work, to the teaching training, to the conditions of school transport, among others, be turned into concrete actions to improve the quality of education offered in the rural schools of RN state.

Implementa����o das diretrizes operacionais para a educa����o b��sica nas escolas do campo: embates e limita����es do trabalho docente no Rio Grande do Norte

Considering the situation of neglect existing in Brazilian public education and, specially, in the process of rural schooling, this dissertation aims to analyze the process of implementation of the Operational Guidelines for Basic Education in Rural Schools (DOEBEC), regulatory framework of the national policy of rural education. On it, we analyze the conditions of teaching work in rural schools of Rio Grande do Norte (RN), in 2010. The sample of the survey has as reference the representativeness of the chosen universe in relation to the totality of rural schools belonging to the state of RN. To answer the goals of the research, we opted to present a critical analysis of the following points: 1) Implementation of the DOEBEC; 2) Conditions of teaching work and teaching training. The points or categories of research were chosen based in the determinations of the DOEBEC (Resolution CNE/CEB n. 01/2002). For the data collection in the referred schools, we opted for the realization of interviews with the teachers and managers of these teaching establishments, in 2010. It was also utilized, for the characterization of school attendance in rural schools of RN, in 2010, official statistical data available by the State Secretary of Education and Culture (SEEC/RN). The analysis of the statistical data and of the primary data collected in field research indicated that the conditions of teaching work are still an obstacle to the development of the educative work of the teacher in rural areas. According to interviews with the participants of the research, we realized that the DOEBEC, despite being sanctioned in 2002, were still dimly known and discussed by the interviewees of the referred schools in 2010. Thus, we propose that the implementation of the policy of rural education in RN, instituted by DOEBEC’s legal landmark, and reaffirmed by the Rio Grande do Norte’s Charter to Rural Education (Brazil, 2005), is rethought and reconsidered, in the sense of ensuring that the changes proposed in this legal text, inherent to the school functioning, to the conditions of teaching work, to the rural schools’ management, to the remuneration and valorization of teaching work, to the teaching training, to the conditions of school transport, among others, be turned into concrete actions to improve the quality of education offered in the rural schools of RN state.

Modelo para distribui����o de recursos nos munic��pios brasileiros baseado na lei de diretrizes or��ament��rias, an��lise multicrit��rio e programa����o linear

The municipal management in any country of the globe requires planning and allocation of resources evenly. In Brazil, the Law of Budgetary Guidelines (LDO) guides municipal managers toward that balance. This research develops a model that seeks to find the balance of the allocation of public resources in Brazilian municipalities, considering the LDO as a parameter. For this using statistical techniques and multicriteria analysis as a first step in order to define allocation strategies, based on the technical aspects arising from the municipal manager. In a second step, presented in linear programming based optimization where the objective function is derived from the preference of the results of the manager and his staff. The statistical representation is presented to support multicriteria development in the definition of replacement rates through time series. The multicriteria analysis was structured by defining the criteria, alternatives and the application of UTASTAR methods to calculate replacement rates. After these initial settings, an application of linear programming was developed to find the optimal allocation of enforcement resources of the municipal budget. Data from the budget of a municipality in southwestern Paran�� were studied in the application of the model and analysis of results.

Disposi����es sobre a legisla����o tribut��ria pelas Leis de Diretrizes Or��ament��rias, nos termos do art. 165, �� 2º, da Constitui����o

Consultoria de Or��amento e Fiscaliza����o Financeira.

Proposi����es legislativas e uso da margem de expans��o das despesas obrigat��rias continuadas nas leis de diretrizes or��ament��rias

Inclui anexo : Estudo t��cnico n. 4/2008.

Aspectos econ��mico-fiscais no projeto de LDO para 2011 (Projeto de Lei nº 4, de 2010)

Consultoria de Or��amento e Fiscaliza����o Financeira - N��cleo de Assuntos Econ��mico-Fiscais.

Nota T��cnica Conjunta nº 2, de 2015 : Subs��dios �� aprecia����o do Projeto de Lei de Diretrizes Or��ament��rias para 2016 – PL nº 1/2015-CN (Mensagem nº 0098/2015)

Tem a finalidade de subsidiar a an��lise e os trabalhos legislativos de aprecia����o do Projeto de Lei de Diretrizes Or��ament��rias para 2016 – PLDO 2016 no ��mbito do Congresso Nacional.

As Diretrizes Curriculares para a Educa����o F��sica e as transforma����es contempor��neas do corpo

Esta tese teve como objetivo identificar como a Educa����o F��sica vem constituindo a sua forma����o a partir da implementa����o das Diretrizes Curriculares Nacionais e �� luz das transforma����es contempor��neas das formas de ver, vivenciar, compreender e intervir sobre o corpo. A nossa hip��tese �� de que vem se conformando a exist��ncia de duas forma����es e dois profissionais distintos em Educa����o F��sica, mas com concep����es semelhantes, influenciadas pelas transforma����es contempor��neas das formas de conceber e intervir sobre o corpo. Parte-se do pressuposto que tanto o processo de conforma����o e implementa����o das Diretrizes quanto as transforma����es contempor��neas produzem efeitos importantes no processo de forma����o e nas concep����es que os egressos t��m do seu trabalho. Inicialmente, ent��o, contextualiza-se as Diretrizes Curriculares Nacionais na trajet��ria hist��rica da forma����o em Educa����o F��sica e na conjuntura educacional brasileira, inserindo-a no quadro de reformas da forma����o profissional de inspira����o neoliberal implementadas no final da d��cada de 90 e in��cio dos anos 2000, e analisa-se o processo da sua elabora����o e seus desdobramentos. Posteriormente, abordam-se as tramas que hegemonizam determinadas vis��es e formas de lidar com o corpo na sociedade contempor��nea, caracterizando os atuais cultos �� sa��de perfeita, �� boa forma e �� performance. A investiga����o desenvolve-se nos cursos de Educa����o F��sica da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Universidade Est��cio de S�� (UNESA) e Universidade Federal Fluminense (UFF). Para lev��-la adiante foram realizadas entrevistas com seis docentes de cada uma das universidades e analisados os projetos pedag��gicos, as estruturas curriculares e ementas, al��m de outros documentos que contivessem informa����es sobre os cursos. As quest��es da entrevista foram elaboradas em torno de dois pontos principais: a forma����o em Educa����o F��sica na universidade ap��s a reestrutura����o curricular provocada pelo novo arcabou��o legal e as formas como o curso vem abordando as quest��es sobre o corpo. A an��lise dos dados centrou-se nos sentidos e significados institu��dos pelos discursos sobre a forma����o em Educa����o F��sica e sobre o corpo circulantes nos documentos e nas falas dos entrevistados. Este percurso permitiu-nos mapear e analisar os sentidos e significados acerca da forma����o em Educa����o F��sica e das formas de tratar o corpo em circula����o, os conflitos em torno dos mesmos e a exist��ncia, ou n��o, de hegemonias discursivas

Reflex��es sobre o ensino de m��sica e a forma����o do professor generalista

Nas s��ries iniciais do ensino fundamental no sistema educacional brasileiro, os conte��dos de quase todas as disciplinas s��o abordados por professores generalistas. A Lei de Diretrizes e Bases 9394/96 teve seu texto alterado em 2008, tornando obrigat��rios os conte��dos de m��sica no ensino de Arte na educa����o b��sica. Muitos professores t��m se mostrado temerosos em desempenhar tais fun����es, possivelmente pelo fato de a m��sica n��o ter estado presente na forma����o desses indiv��duos. O presente estudo objetivou conhecer em que medida o aprendizado de um panorama da Hist��ria da M��sica Popular Brasileira, olhando a m��sica como produto cultural e hist��rico e os m��sicos como agentes sociais, poderia auxiliar os educadores na elabora����o de estrat��gias pedag��gicas para o estudo de conte��dos diversos na perspectiva contextualista, segundo Almeida (2001). Foram elaboradas com os alunos do curso de Pedagogia, algumas propostas interdisciplinares direcionadas aos alunos do ensino fundamental, utilizando a vida e obra de alguns compositores brasileiros. Observou-se que os pedagogos podem desenvolver a aprecia����o musical, tra��ando paralelos com conte��dos diversos. Concluiu-se que a contribui����o do professor generalista para o desenvolvimento musical das crian��as ser�� proporcional �� compreens��o que este educador tem sobre m��sica e arte na forma����o dos indiv��duos.

Plano plurianual e lei de diretrizes or��ament��rias

A FGV Projetos assessora as prefeituras na elabora����o e acompanhamento de seus planos estrat��gicos, segundo a Lei de Responsabilidade Fiscal, do Plano Plurianual (PPA) e da minuta da Lei de Diretrizes Or��ament��rias.

Transpar��ncia nos bancos p��blicos brasileiros: um estudo sobre a implementa����o da Lei de Acesso �� Informa����o (LAI) no Banco do Brasil (BB), Caixa Econ��mica Federal (CEF) e Banco Nacional de Desenvolvimento Econ��mico e Social (BNDES)

Os bancos p��blicos representam, historicamente, importante instrumento do governo federal no ��mbito da formula����o e implementa����o de pol��ticas p��blicas. A relev��ncia das a����es materializadas por eles, principalmente, em rela����o ao desenvolvimento econ��mico e social, por meio da utiliza����o de vultosos recursos oriundos do tesouro nacional, desperta a aten����o da sociedade interessada em conhecer mais sobre as opera����es de empr��stimos. A pol��tica de transpar��ncia torna-se central �� luz de relevantes conceitos de democracia e de desdobramentos importantes de publicidade, presta����o de contas e Accountability, principalmente ap��s a Constitui����o de 1988 pela necessidade de efetiva����o de mecanismos democr��ticos. Desta forma, esta pesquisa busca contribuir tanto para a discuss��o te��rica quanto para a base emp��rica do tema de transpar��ncia nos bancos p��blicos. Com a realiza����o de pesquisa documental estruturada para levantamento de dados e informa����es, foi poss��vel analisar os fatores apresentados a partir dos casos do Banco do Brasil (BB), da Caixa Econ��mica Federal (CEF) e do Banco Nacional de Desenvolvimento Econ��mico e Social (BNDES), avan��ando no debate da transpar��ncia dos bancos p��blicos. Esta pesquisa explorat��ria explica, al��m de outros fatores, como o conceito de transpar��ncia aplicado ao objeto de banco p��blico no Brasil assume a caracter��stica de “conceito essencialmente contestado” (GALLIE, 1956).

Avalia����o do ciclo de vida no Brasil: uma investiga����o nas principais bases cient��ficas nacionais

A avalia����o do ciclo de vida (ACV) �� uma metodologia de avalia����o de impacto ambiental de produtos e sistemas de produ����o considerando todo o ciclo de vida, desde a aquisi����o de mat��rias-primas at�� a disposi����o final. Este trabalho consistiu na investiga����o do progresso dos estudos sobre ACV no Brasil, por meio de uma pesquisa bibliogr��fica em eventos e peri��dicos oficiais ou reconhecidos pela Associa����o Brasileira de Engenharia de Produ����o e na base de dados SciELO Brasil. Foram identificados 80 artigos, a maioria de institui����es das regi��es Sul e Sudeste. A Universidade de S��o Paulo (USP) e Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) apresentaram o maior n��mero de publica����es dentre as 50 institui����es identificadas. Verificou-se que 17 artigos aplicaram efetivamente a metodologia ACV em um estudo de caso, sendo que 11 utilizaram a metodologia para avaliar processo produtivo e 6 para comparar materiais ou processos

Pr��xis e a no����o de pr��tica nos documentos oficiais sobre a forma����o de professores

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Estudo sobre a trajet��ria de coorte masculina ao nascer e seu grau de escolaridade aos 18 anos

P��s-gradua����o em Educa����o para a Ci��ncia - FC