Two isomeric reaction products: hydrogen-bonded sheets in methyl 4-(5-amino-3-phenyl-1H-pyrazol-1-yl)-3-nitrobenzoate and hydrogen-bonded chains of edge-fused rings in methyl 3-nitro-4-[(5-phenyl-1H-pyrazol-3-yl)amino] benzoate

In methyl 4-(5-amino-3-phenyl-1H-pyrazol-1-yl)-3-nitrobenzoate, C17H14N4O4, the molecules are linked into complex sheets by a combination of N-H center dot center dot center dot N, N-H center dot center dot center dot O and C - H center dot center dot center dot O hydrogen bonds. In the isomeric methyl 3-nitro-4-[(5-phenyl- 1H-pyrazol-3-yl)amino] benzoate, molecules exhibit a polarized molecular-electronic structure and are linked into chains of edge-fused rings by a combination of N-H center dot center dot center dot O and C - H center dot center dot center dot O hydrogen bonds.

Anàlisi psicopedagògica dels objectius educacionals del medi escolar amb nens de 3 a 4 anys. 'Análisis psicopedagógico de los objetivos educacionales del medio escolar con niños de 3 a 4 años'.

Relacionar los objetivos psicopedagógicos en la formación de los niños de 3 a 4 años con los objetivos y programas de trabajo de los centros escolares estudiados. Analizar y valorar cualitativamente las diferencias de objetivos y condiciones de escolarización según el tipo de centro: Escuela Infantil o Parvulario. 10 escuelas (5 de Educación Infantil y 5 Parvularios) escogidas según criterios de funcionamiento pedagógico y colaboración con la Escuela Normal de la Universidad Autónoma de una población de 50 escuelas de diferentes barrios de Barcelona ciudad. Investigación exploratoria centrada en la valoración cualitativa de la escolarización que realizan las escuelas de Educación Infantil y los Parvularios. Desarrolla un marco conceptual y plantea las hipótesis de trabajo. Escoge la muestra de escuelas según criterios no aleatorios. Recoge los datos a partir de la observación directa de la conducta de los niños, del profesor y de las características de la clase en su contexto natural, a partir de las visitas escolares y las entrevistas con los directores y maestros. Obtiene información acerca de los objetivos psicopedagógicos planteados en cada escuela, de las actividades y material utilizado para llevarlos a cabo así como de las condiciones pedagógicas. Extrae los resultados y las conclusiones a partir de un análisis cualitativo de los datos. Pauta de observación directa de la clase. Pauta de entrevista para las visitas escolares y guión de entrevista para los maestros y directores. Análisis cualitativo. En general, se observa relación entre los objetivos psicopedagógicos que hace falta plantearse en la formación de los niños de 3 a 4 años y los objetivos y programas de trabajo de los centros escolares. Se observa diferencia en las condiciones de escolarización de los niños según estén en las escuelas de Educación Infantil o en los Parvularios en relación a las condiciones materiales, pedagógicas y de seguimiento individualizado de los niños a favor de las escuelas de Educación Infantil. Plantea la prospectiva de continuar con la recogida de datos sobre las necesidades psicopedagógicas de los niños de 3 a 4 años aplicando un método más sistematizado y trabajando conjuntamente maestros y profesionales de la enseñanza preocupados por la educación de los niños de primera infancia.

Trabajo por rincones en Preescolar de 3 y 4 a??os

El proyecto, dirigido al alumnado de Educaci??n Preescolar, introduce rincones de trabajo, creando espacios y tiempos distintos dentro del aula. Los objetivos son: posibilitar el principio de elecci??n de actividades; potenciar su autonom??a y conseguir que el alumnado se mueva por el aula con libertad, independencia y respeto a los dem??s y al medio. Entre las actividades realizadas destacan el rinc??n de expresi??n pl??stica (collage, arcilla y dibujo); el de juegos estructurados y cuentos (biblioteca, puzzles y juegos de mesa); el de trabajo en hoja (rellenar, picar y cortar); el de juego simb??lico (casa, oficina y disfraces); y el de la alfombra (construcciones y bloques l??gicos). Como evaluaci??n, mediante fichas de control, se realiza un seguimiento individual de cada alumno/a y del grupo como tal..

Programa para la estimulación del desarrollo infantil : el niño de 3 a 4 años.

Este volumen es el último de los cuatro incluidos en la colección que componen el Programa para la Estimulación del Desarrollo Infantil (PEI)

Jugar a pensar con niños de 3 a 4 años.

Guía que contiene materiales enfocados a una educación infantil que enseñe a pensar creativamente y actuar éticamente .

Actas del IV congreso sobre la enseñanza del español en Portugal : Universidade de Évora 2, 3 y 4 de junio de 2011

Resumen basado en el de la publicación.

El juego con materiales manipulativos para mejorar el aprendizaje de las matem??ticas en Educaci??n Infantil : una propuesta para ni??os y ni??as de 3 a 4 a??os

Resumen tomado de la publicaci??n

Influencia de la motricidad en la competencia matem??tica b??sica en ni??os de 3 y 4 a??os

Resumen basado en el de la publicaci??n

Madurez y autoeficacia vocacional en 3?? y 4?? de ESO, Bachillerato y ciclos formativos

Resumen basado en el de la publicaci??n

Interactions of alpha and beta synuclein proteins in auditory functioning

Alpha-synuclein is found in synaptic terminals at the base of both inner and outer hair cells, while the beta isoform is prominently localized to spiral ganglion neuron cell bodies. The present study assessed the role of beta-synuclein in auditory function, and potential interactions between isoforms.

Metodología de análisis económico y social para procesos de resolución en cooperativas de ahorro y crédito del segmento 3 y 4, utilizando la estrategia de exclusión de activos y de pasivos

Con el artículo 283, la Constitución define a la economía del Ecuador, como un sistema económico popular y solidario, la misma que está compuesta por los sectores cooperativos, asociativos y comunitarios. De esto nace la Superintendencia de Economía Popular y Solidaria, creada a fin de controlar el sector cooperativo, bajo normas, y herramientas técnicas que permitan garantizar la sostenibilidad de las organizaciones en el tiempo. Si bien es cierto, las cooperativas se han venido desarrollando en base a la autogestión financiera y administrativa, por lo que se ha podido determinar organizaciones vulnerables que ponen en riesgo la estabilidad financiera del sector. Por lo que es necesario desarrollar herramientas técnicas, que alineadas a la ley, se pueda identificar las fortalezas y debilidades financieras, con el fin de tomar medidas que ayuden al crecimiento sostenible del sector cooperativo. En base al análisis financiero de los balances, y la interpretación de indicadores especializados, permita conocer las cooperativas estables y las cooperativas vulnerables, las mismas que pueden ser sujetas a la aplicación de un mecanismo de resolución, que previo análisis de escenarios, se determinen la ejecución en cooperativas con niveles de riesgo considerables. La aplicación de las estrategias de resolución, evita impactos económicos y sociales que pongan en riesgo a quienes confían en el sector cooperativo, así como la mitigación del riesgo sistémico y reputacional; por lo que estas posibles pérdidas deberán ser analizadas a fin de aplicar la que menor costo provoque.

Enhanced Templating in the Crystallisation of Poly(E-caprolactone) Using 1,3:2,4-di(4-Chlorobenzylidene) Sorbitol

We show that small quantities of 1,3:2,4-di(4-chlorobenzylidene) sorbitol dispersed in poly(epsilon-caprolactone) provide a very effective self-assembling nanoscale framework which, with a flow field, yields extremely high levels of polymer crystal orientation. During modest shear flow of the polymer melt, the additive forms highly extended nano-particles which adopt a preferred alignment with respect to the flow field. On cooling, polymer crystallisation is directed by these particles. This chloro substituted dibenzylidene sorbitol is considerably more effective at directing the crystal growth of poly(epsilon-caprolactone) than the unsubstituted compound.

The ν2, 2ν2, 3ν2, ν4 and ν2+ν4 bands of 15NH3

The ir absorption of gaseous 15NH3 between 510 and 3040 cm−1 was recorded with a resolution of 0.06 cm−1. The ν2, 2ν2, 3ν2, ν4, and ν2 + ν4 bands were measured and analyzed on the basis of the vibration-rotation Hamiltonian developed by V. Špirko, J. M. R. Stone, and D. Papoušek (J. Mol. Spectrosc. 60, 159–178 (1976)). A set of effective molecular parameters for the ν2 = 1, 2, 3 states was derived, which reproduced the transition frequencies within the accuracy of the experimental measurements. For ν4 and ν2 + ν4 bands the standard deviation of the calculated spectrum is about four times larger than the measurements accuracy: a similar result was found for ν4 in 14NH3 by Š. Urban et al. (J. Mol. Spectrosc. 79, 455–495 (1980)). This result suggests that the present treatment takes into account only the most significant part of the rovibration interaction in the doubly degenerate vibrational states of ammonia.

Changes in oestrogen receptor-alpha and -beta during progression to acquired resistance to tamoxifen and fulvestrant (Faslodex, ICI 182,780) in MCF7 human breast cancer cells

Cell culture models of antioestrogen resistance often involve applying selective pressures of oestrogen deprivation simultaneously with addition of tamoxifen or fulvestrant (Faslodex, ICI 182,780) which makes it difficult to distinguish events in development of antioestrogen resistance from those in loss of response to oestrogen or other components. We describe here time courses of loss of antioestrogen response using either oestrogen-maintained or oestrogen-deprived MCF7 cells in which the only alteration to the culture medium was addition of 10(-6) M tamoxifen or 10(-7) M fulvestrant. In both oestrogen-maintained and oestrogen-deprived models, loss of growth response to tamoxifen was not associated with loss of response to fulvestrant. However, loss of growth response to fulvestrant was associated in both models with concomitant loss of growth response to tamoxifen. Measurement of oestrogen receptor alpha (ER alpha) and oestrogen receptor beta (ER beta) mRNA by real-time RT-PCR together with ER alpha and ER beta protein by Western immunoblotting revealed substantial changes to ER alpha levels but very little alteration to ER beta levels following development of antioestrogen resistance. In oestrogen-maintained cells, tamoxifen resistance was associated with raised levels of ERa mRNA/protein. However by contrast, in oestrogen-deprived MCF7 cells, where oestrogen deprivation alone had already resulted in increased levels of ERa mRNA/protein, long-term tamoxifen exposure now reduced ER alpha levels. Whilst long-term exposure to fulvestrant reduced ERa. mRNA/protein levels in the oestrogen-maintained cells to a level barely detectable by Western immunoblotting and non-functional in inducing gene expression (ERE-LUC reporter or pS2), in oestrogen-deprived cells the reduction was much less substantial and these cells retained an oestrogen-induction of both the ERE-LUC reporter gene and the endogenous pS2 gene which could still be inhibited by antioestrogen. This demonstrates that whilst ER alpha can be abrogated by fulvestrant and increased by tamoxifen in some circumstances, this does not always hold true and mechanisms other than alteration to ER must be involved in the development of antioestrogen resistant growth. (c) 2006 Elsevier Ltd. All rights reserved.