1000 resultados para Matemàtica -- Ensenyament -- Congressos
Resumo:
Teachers of the course Introduction to Mathematics for Engineers at the UOC, an online distance-learning university, have designed,developed and tested an online studymaterial. It includes basic pre-university mathematics, indications for correct follow-up of this content and recommendations for finding appropriate support and complementarymaterials. Many different resources are used,depending on the characteristics of thecontents: Flash sequences, interactive applets, WIRIS calculators and PDF files.During the last semester, the new study material has been tested with 119 students. The academic results and student satisfaction have allowed us to outline and prioritise future lines of action.
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Peer-reviewed
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Teachers of the course Introduction to Mathematics for Engineers at the UOC, an online distance-learning university, have designed and produced online study material which includes basic pre-university mathematics, instructions for correct follow-up of this content and recommendations for finding appropiate support and complementary materials.
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In this study we analize the application of the reflective learning during initial formation mathematics teachers. This model is based on the sociocultural theories of the human learning and assumes that the interaction and the contrast make possible the coconstruction and the active reconstruction of knowledge.In order to make the study, it was left from a sample of 29 teaching students. The qualitative analysis allowed to identify factors that facilitate the incorporation of the reflective learning in university teaching, as well as the degree of effectiveness of this model to learn to teach mathematics
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Departing from initial training on Mathematics teaching, this article analyses several beliefs held by future teachers regarding mathematical knowledge. Some of these beliefs are an authentic obstacle for an advance towards quality Mathematics teaching, therefor, the autors reproduce five arguments given to groups of future teachers in order to tackle some of their beliefs on Mathematics and making them build, modify or consolidate a more complex imatge of mathematical knowledge and Mathematics work in the classroom
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This article reviews the main contemporary international references on numerical knowledge acquisition in the kindergarten stage. Secondly it analyzes the instructions curricular in two countries-one Spanish-speaking Latin America (Chile) and one European (Spain) - to determine the extent to assume international benchmarks while comparing the curricula of both countries. Finally, it presents a proposal for intervention in the classroom that the combination of different learning contexts and processes to investigate mathematical teaching practices and most effective in promoting and numeracy of children from the earliest ages
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En esta investigacin se ha estudiado la relacin entre dos subsistemas de la memoria de trabajo (buclefonolgico y agenda viso-espacial) y el rendimiento en clculo con una muestra de 94 nios espaolesde 7-8 aos. Hemos administrado dos pruebas de clculo diseadas para este estudio y seis medidassimples de memoria de trabajo (de contenido verbal, numrico y espacial) de la Batera de Testsde Memoria de Treball de Pickering, Baqus y Gathercole (1999), y dos pruebas visuales complementarias.Los resultados muestran una correlacin importante entre las medidas de contenido verbaly numrico y el rendimiento en clculo. En cambio, no hemos encontrado ninguna relacin con las medidasespaciales. Se concluye, por lo tanto, que en escolares espaoles existe una relacin importanteentre el bucle fonolgico y el rendimiento en tareas de clculo. En cambio, el rol de la agenda viso-espaciales nulo
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Con el presente trabajo queremos dar a conocer los primeros resultados de un Pro-yecto de Innovacin Docente (UB), Competencias de exposicin oral en contextos acadmicos: trabajo en equipo docente interasignaturas; concretamente dos mate-riales elaborados en el marco de desarrollo del mencionado proyecto.
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El treball semmarca en un projecte dinnovaci docent concedit per la UB (2011PID-UB/90), que t com a objectius:a) definir diferents modalitats de tutoria grupal;b) recollir lopini dels estudiants sobre les tutories; ic) analitzar la incidncia de les tutories en els aprenentatges dels estudiants.En aquest treball ens centrem en el segon objectiu.
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Con el presente trabajo queremos dar a conocer los primeros resultados de un Pro-yecto de Innovacin Docente (UB), Competencias de exposicin oral en contextos acadmicos: trabajo en equipo docente interasignaturas; concretamente dos mate-riales elaborados en el marco de desarrollo del mencionado proyecto.
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Cuando se habla de matemtica y realidad, frecuentemente se asocia con una matemtica centrada en hechos y situaciones de la vida diaria. Dicha interpretacin nos dirige a una determinada concepcin que, aunque tiene como referente la realidad o aspectos de sta, no siempre la forma de integrar estarealidad en la escuela o el aula resulta ser la correcta.La escuela tiene la ineludible obligacin deprocurar formar personas felices, y por ello debe procurar que las personas logren integrarse y conozcan su realidad y entorno
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Durante el curso 2010-2011, en la asignatura Iniciaci al Treball de Laboratori (ITL) del grado de Farmacia, se recopilaron datos de encuestas includas en las libretas de laboratorio de los alumnos, para comparar el nivel de conocimientos previos adquiridos durante el Bachillerato sobre el contenido de la prctica Microscopa y estereomicroscopa pticas con el nivel de esta unidad de enseanza universitaria. Se procesaron datos de 200 estudiantes. A partir de las respuestas se ha definido un total de 20 tems: 19 desglosan los contenidos adquiridos en la sesin (no adquiridos previamente en Bachillerato) y 1 es para los estudiantes con todos los contenidos adquiridos antes de ingresar en la UB.
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Desenvolupar un sistema de seguimentindividualitzat i grupal de les activitatsdocents dels estudiants en assignatures dalta densitat de matricula per tal de fer efectius els pressupostos duna veritable avaluaci continuada en aquestes condicions.
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La semipresencialidad en la educacin superior es entendida como una estrategia educativa que complementa los cursos presenciales con entornos virtuales o siste-mas de gestin del aprendizaje que incluyen prototipos tecnolgicos que facilitan recursos, actividades e interaccin a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
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Podeu consultar la Setena trobada de professorat de Cincies de la Salut completa a: http://hdl.handle.net/2445/43352
