Cambio ocupacional y movilidad laboral en Galicia : 1995-2009.

Resumen basado en el de la publicación

Movilidad ocupacional de los inmigrantes en España.

Resumen basado en el de la publicación

Cambio ocupacional y necesidad formativa en Galicia : una aproximación al caso regional.

Resumen tomado de la publicación

La evaluaci??n mediante grupos de discusi??n y debate en la evaluaci??n externa del sistema de formaci??n ocupacional en Catalu??a

Resumen basado en el de la publicaci??n

El formador de formación profesional y ocupacional.

Este recurso es una investigación publicada. Investigación llevada a cabo por el grupo CIFO del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universitat Autònoma de Barcelona

Formador ocupacional.

Real Decreto 1646, de 31 de octubre de 1997, por es que se establece el certificado de profesionalidad de la ocupación de formador ocupacional. Incluye un anexo sobre el referente ocupacional indicándose la familia profesional a la que pertenece (docencia e investigación) dentro del servicios así como las competencias profesionales. Un segundo anexo presenta los objetivos y contenidos específicos de los módulos que componen la ocupación, su duración y los requisitos personales y materiales.

Planificación, programación y evaluación de la acción educativa : bases para el diseño metodológico de las acciones formativas en la Formación Profesional Ocupacional.

Trata la planificación, la programación y la evaluación como algo imprescindible para profesores y alumnos de la Formación Profesional Ocupacional, y la aplicación de las nuevas tecnologías como medio para obtener ina mejor preparación. Contiene textos para su estudio y reflexión, ejercicios para realizar en clase, gráficos que facilitan la compresión de los contenidos y la forma de elaborar transparencias.

Inserción ocupacional.

Está enmarcado en el currículum del módulo de Inserción Ocupacional, del Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social y pretende ser un manual de consulta para todos aquellos profesionales que trabajan en el ámbito sociolaboral y educativo. Dirigido al profesorado que ha de impartir este módulo y a su alumnado. Se ha sintetizado la bibliografía sobre este tema y se ha recopilado la normativa vigente que enmarca las intervenciones de los profesionales dentro de la inserción ocupacional. Contiene ejercicios y actividades, para aplicar en el centro escolar y en situaciones reales.

Guía para la revisión interna y mejora de los centros de formación profesional ocupacional.

Resumen basado en el de la publicación. El CD contiene: descripción de los resultados del proceso de validación; instrumento de validación del modelo de autoevaluación; protocolo intermedio de trabajo; protocolo para la elaboración del autoinforme; contenido del modelo de autoevaluación

Financiación de la formación : inicial, ocupacional y continua.

Resumen tomado del autor. Este artículo se incluye en el monográfico ïReflexiones sobre política educativaï

Las competencias transversales en los programas de formación ocupacional dirigidos a colectivos en riesgo de exclusión.

Se describe la experiencia de formación puesta en práctica por SURT-Associació de Dones per la Reinserció Laboral. Las modificaciones producidas en la organización del trabajo en los últimos años se han traducido en nuevos modelos de formación que activan el desarrollo de las competencias individuales y posibilitan a las personas desarrollar una estrategia de aprendizaje propia. Es precisamente en la formación ocupacional y continua, directamente vinculada con la inserción y el reciclaje laboral donde tiene mayor interés incorporar estas nuevas metodologías de formación que ponen el acento en la potenciación y el desarrollo de las diversas capacidades del individuo. Con el objetivo de apoyar a las mujeres más desfavorecidas socialmente en su proceso de incorporación al mundo laboral, la asociación SURT imparte formación orientada a la inserción laboral, con especial incidencia en los procesos de autoestima y desde una perspectiva de género que valore las habilidades específicas de las mujeres. Para ello, ha incorporado el modelo formativo propuesto por ISFOL (Instituto per lo Svilupo de la Formazione Professionali dei Lavoratori) que define las competencias como un conjunto de conocimientos teóricos específicos articulados en tres ámbitos: competencias técnico profesionales, competencias de base y competencias transversales. Las competencias transversales se definen como un conjunto de capacidades, habilidades y actitudes de amplio alcance que afectan a una gran diversidad de tareas y que se adquieren y desarrollan a través de experiencias tanto personales como profesionales.

La formación ocupacional : algo más que el aprendizaje de una ocupación u oficio.

Resumen tomado del autor. Resumen en castellano e inglés

Reflexiones acerca de la adaptación de la asignatura de teoría y técnicas de terapia ocupacional en enfermedades mentales a ECTS.

El artículo pertenece a la monografía V: Elaboración de las Guías Docentes de Asignaturas adaptadas al sistema de Transferencia de Créditos Europeos en las titulaciones de Magisterio, Educación Social y Terapia Ocupacional

Terapia ocupacional en un Centro de Salud Mental de la Comunidad de Madrid.

El artículo pertenece a la monografía VI: I Jornada profesional. Recursos Asistenciales de Terapia Ocupacional en Salud Mental

Terapia Ocupacional en Unidad de Hospitalización Breve.

El artículo pertenece a la monografía VI: I Jornada profesional. Recursos Asistenciales de Terapia Ocupacional en Salud Mental