955 resultados para Programa de Formação de Alfabetizadores PROFA
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Comunicao apresentada no V Encontro do CIED Escola e Comunidade, nos dias 18 e 19 de novembro de 2011, na Escola Superior de Educao de Lisboa, Instituto Politcnico de Lisboa, organizado pelo CIED, com o apoio da Escola Superior de Educao de Lisboa
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The organizations are characterized as dynamic spaces, they are being revisited and redefined, because they constitute structural human spaces and new vain outlines won expression. As it begins, of the non consensus in its conception, it is explicit the complexity degree that is identified in the plurality and diversity, brought by the people that compose them, characterizing it as accomplishment space, of happiness and also of conflict, of relationships of power and organizational limits and from birth and burial of faiths, values, norms, symbols, knowledge and rituals, therefore, deeply human. In that way, to know the administration of the organization is preponderant condition for the format of the human relationships to be delineated in its living. Like this the work makes an option in knowing the social administration, this work tries to know and analyze the values and beginnings of the social administration; revealling characteristics and specificities of the organizational performance of UNIPOP that contribute to the formation of the conception of Social Administration, it tends as source of the information the managers of the institution; to identify the formative values of UNIPOP that contribute to the youths' partner-political action in the community, tends for reference the current students of the organization and last to evaluate values structurates and supporting that interconnection between the organizational Administration, formation youth's program, participation and autonomy and attendance, starting from the existences gained by the exits, of that program. This way, the research will be qualitative, looking for understanding starting from their documents, the existence of those values
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This work presents the results of a survey in oil-producing region of the Macau City, northern coast of Rio Grande do Norte. All work was performed under the Project for Monitoring Environmental Change and the Influence of Hydrodynamic forcing on Morphology Beach Grass Fields, Serra Potiguar in Macau, with the support of the Laboratory of Geoprocessing, linked to PRH22 - Training Program in Geology Geophysics and Information Technology Oil and Gas - Department of Geology/CCET/UFRN and the Post-Graduation in Science and Engineering Oil/PPGCEP/UFRN. Within the economic-ecological context, this paper assesses the importance of mangrove ecosystem in the region of Macau and its surroundings as well as in the following investigative exploration of potential areas for projects involving reforestation and / or Environmental Restoration. At first it was confirmed the ecological potential of mangrove forests, with primary functions: (i) protection and stabilization of the shoreline, (ii) nursery of marine life, and (iii) source of organic matter to aquatic ecosystems, (iv) refuge of species, among others. In the second phase, using Landsat imagery and techniques of Digital Image Processing (DIP), I came across about 18,000 acres of land that can be worked on environmental projects, being inserted in the rules signed the Kyoto Protocol to the market carbon. The results also revealed a total area of 14,723.75 hectares of activity of shrimp production and salting that can be harnessed for the social, economic and environmental potential of the region, considering that over 60% of this area, ie, 8,800 acres, may be used in the planting of the genus Avicennia considered by the literature that the species best sequesters atmospheric carbon, reaching a mean value of 59.79 tons / ha of mangrove
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Este Simpsio dedicado ao tema Gnero e TIC (Tecnologias da Informação e da Comunicao) , visando analisar e discutir as questes de gnero, no mbito da utilizao das TIC. Para desencadear a discusso, as/os participantes no Simpsio enquadraro teoricamente o tema e apresentaro uma sntese dos resultados de diferentes estudos acadmicos, contribuindo, assim, para o retrato da relao entre gnero e utilizao das TIC por crianas e jovens em Portugal. O enquadramento terico apresentar as diferentes abordagens internacionais ao tema. Ser referido o captulo dedicado s TIC, do Guio Educao, Gnero e Cidadania para o 3 ciclo, e o programa de formação contnua de docentes que tem vindo a usar o referido captulo na formação contnua de docentes, resultando na aplicao do mesmo pelos/as formandos/as em agrupamentos de escolas de todo o pas. Sero tambm apresentados os resultados de uma investigao sobre a dimenso de gnero na utilizao das TIC por jovens no ensino superior em Portugal. A anlise das questes de gnero na utilizao da internet pelas crianas ser apresentada por pessoas da coordenao portuguesa de dois projetos europeus.
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Este trabalho objetiva expor, discutir e avaliar os resultados do Projeto Educao Popular: O Municpio e a Cidade (Programa de Formação Continuada em Educao, Sade e Culturas Populares - 2010 - PROEX UFU). Dentre os principais objetivos do Projeto destacaram-se: criar oportunidades para o desenvolvimento e a construo de competncias e habilidades e novos conhecimentos voltados para a conquista da cidadania na perspectiva popular; reflexo critica sobre a sociedade; promover dilogos e e sistematizao de novos saberes e desenvolver habilidades para a elaborao de textos e ou desenhos pensando o municpio e a cidade tendo como meta a edio e publicao de um livro-audio a ser distribudo para bibliotecas de escolas pblicas e entidades populares de Uberlndia visando a socializao dos resultado dos trabalhos. O Projeto integrou programao do Laboratrio de Ensino de Geografia - LEGEO / Instituto de Geografia, em conjunto com a Escola Tcnica de Sade ESTES, tendo como pblico a comunidade em geral. Este fundamentou-se na transdisciplinaridade e em prticas pedaggicas participativas, valorizando saberes e fazeres populares, enquanto trocas entre a Equipe e o pblico alvo. Foram realizados dezessete encontros com setenta e seis horas de atividades, desenvolvendo o proposto, construindo conceitos, suscitando temticas, definindo temas para produo dos textos, e os modos de elaborao dos mestes, de acordo com as temticas de interesse popular suscitadas pelos participantes. As atividades propiciaram trocas de saberes, as quais se constituram na base da sistematizao e construo coletiva de novos conhecimentos.Os encontros e outras atividades possibilitaram ainda a reflexo sobre problemas socioambientais locais e a elaborao de estratgias para o enfrentamento de modos de opresso, formulando alternativas solidrias para a sua superao.
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Educao - FFC
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Este estudo versa sobre a anlise do processo de aprendizagem de alguns professores alfabetizadores da Rede Estadual de Educao de So Paulo e buscou compreender onde e como este grupo de profissionais aprende os contedos necessrios para alfabetizar na perspectiva da construo de conhecimento. A hiptese que orienta esta anlise a de que um professor bem-formado tem mais condio de intervir na aprendizagem de seus alunos e, gradativamente, contribuir para a garantia do direito de todas as crianas se alfabetizarem. Parte tambm da hiptese de que, compreendendo o processo de aprendizagem destes educadores, as aes de formação podem ser mais eficazes. Por meio de pesquisa emprica, reviso bibliogrfica e anlise documental, esta dissertao organiza-se da seguinte forma: na Introduo anunciada a trajetria profissional da proponente e sua relao com os programas de alfabetizao e com as propostas de formação de educadores das Redes Pblicas de Educao de So Paulo. O primeiro Captulo tece a fundamentao terica na qual os programas de formação de professores alfabetizadores de So Paulo so organizados. No segundo Captulo realizado um breve histrico sobre os programas de formação de professores alfabetizadores da Rede Estadual de Ensino, no perodo de 1984 a 2010, com uma anlise sobre a coerncia entre as concepes de ensino e aprendizagem, e as concepes que embasam os diferentes programas institucionais. No terceiro Captulo so descritos os caminhos percorridos no processo de realizao da pesquisa emprica. Nas Consideraes Finais foram retomadas, em sntese, as discusses realizadas no desenvolvimento dos captulos, recuperando a essncia das anlises a partir dos dados coletados, expressando os resultados da investigao. Foram aplicados questionrios de perfil e realizadas entrevistas com 13 sujeitos envolvidos com o Programa Ler e Escrever da Rede Estadual de Ensino de So Paulo, envolvendo desde professores alfabetizadores at os organizadores do Programa. A fundamentao terica deste estudo ocorreu, principalmente, a partir das contribuies de Piaget (1967); Ferreiro e Teberosky (1985); Ferreiro (1989; 1992; 2002; 2007); Becker (1993); Coll (1992); Lerner (2002) que se orientam pela concepo de construo de conhecimento e tratam da aprendizagem da leitura e escrita, da formação do professor e da didtica da alfabetizao e da Matemtica; e Alarco (2008), Lerner (2002) e Tardif (2002) que abordam a formação docente. A anlise dos dados foi realizada a partir da fundamentao e dos procedimentos de Anlise Temtica do Contedo, conforme Bardin (2008) que resultou na elaborao de apreciaes de condies que devem ser consideradas na formação de professores alfabetizadores. Os resultados obtidos apontam para algumas inferncias sobre o processo de aprendizagem dos professores alfabetizadores que, se consideradas nas propostas, podem contribuir para a maior eficincia dos programas de formação, resultando em melhor apropriao pelos professores dos contedos envolvidos na alfabetizao, na melhoria da qualidade da aprendizagem dos alfabetizandos e, consequentemente, na formação de leitores plenos e escritores eficientes.
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The investigation analyze s the role of the municipalities in the ongoing development of literacy teachers, having as a field of study the municipalities of Jaguaruana and Palhano, both in the State of Cear. The political - educational space adopted as a sample of the study is the p eriod between the years 2003 and 2006, when the emphasis on cooperative action among the federated entities is observed in the Governments guidelines and Brazilian educational policies, showing the municipal presence in the implementation and execution of these policies. T he historical - dialectical materialistic perspective, understood as an analysis of the social reality as historical elaboration and product of the human praxis, is expressed as the required theoretical - methodological path. The investigatio n is operationalized through interconnected stages: one that involves bibliographical and documental analysis, in which the theoretical input of the research is added, as well as the Federal, State and M unicipal documents accessed ; and another, regarding t he field work, studying the specific character of the object and its mutual rela tionships in the municipalities . The research brings the notion of intergovernmental relationships and cooperative mechanisms as central theoretical tools and, dialoguing with them, ideas such as decentralization, municipalization and municipal autonomy are inserted into a theoretical/practical body, through which the historical and logical aspects of the object are detailed. The study describes and interprets the policies of on going development of literacy teachers with focus on the national guidelines formulated since the 1990s and on the govern mental incorporation in the national and subnational spaces. In this sense, the analysis is based on the comprehension of the interrel ationship between the municipal policies and the p olicies created by the S tate or Federal G overnments in order to offer ongoing development of literacy teachers. Considering the investigated sample, it shows how the municipal role and the relationships bet ween the State and municipalities of Cear have emerged, as well as their characteristics regarding the education management policies, taking into account the practices of municipalization and cooperation between the State and municipalities in their histo rical composition. It shows the practices which aim at the ongoing development of literacy teachers observed in the researched municipalities, pointing out the realities and specific marks left by municipal presence in the area, demonstrating the assigned role and the role played. Based on the points of view of the managers interviewed in the municipalities of Jaguaruana e Palhano, it is possible to note the meaning and effectiveness of the policies carried out. With such elements, it discusses the municipa l asymmetries in their homogeneities and heterogeneities rega rding the execution of their federative role. The analysis shows that th e role of the municipalities vary according to the historical, political and social interventions in each municipality. In the fields of formulation and execution of educational policies, the actions of the municipal governments, situated and with expressive interferences, reveal asymmetries in the sense that some municipalities have bigger autonomy and participate more effect ively in the production and distribution of policies than others. In terms of the researched realities, the study shows that taking care of the policies of ongoing development of literacy teachers is not a task that should be assigned exclusively to the mu nicipalities, nonetheless it is a role that they play with varying degrees of success. This role is in fact a joint competence of the federated entities, in the scope the Brazilian cooperative federalism.
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Realiza uma avaliao crtica sobre as fases do ciclo de polticas do Programa tica e Cidadania e sua proposta de utilizao dos Fruns Escolares de tica e Cidadania: formulao, elaborao, agendamento, implementao, avaliao e correo de curso. Conclui-se que, para consolidar-se como uma poltica pblica, essencial que seja transformado de Ao Ministerial em Programa de Governo e que, para isso, o tica e Cidadania necessita adequar-se s determinaes legais (Dec. n 4.052/2001, Art.2, 1 e Art.3). Para o melhoramento da poltica fundamental que haja transparncia na divulgao dos dados oramentrios, bem como a manifestao dos grupos interessados na reformulao, com a ampla participao de representantes das escolas, das Secretarias de Educao, alm de audincias pblicas na Comisso de Educao e Cultura da Cmara dos Deputados, frum representativo da sociedade voltado para a democracia participativa nas polticas educacionais do Pas.
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O estudo teve como objetivo identificar e analisar as representaes sociais sobre o Poder Legislativo e a atuao parlamentar construdas pelos adolescentes participantes do Programa Pr-Adolescente da Cmara dos Deputados, alm de avaliar o impacto da presena diria dos adolescentes na Cmara dos Deputados em sua formação poltica. Conhecer a realidade poltica desses adolescentes: suas opinies, sentimentos, frustraes e esperanas a respeito da Cmara dos Deputados o primeiro passo na busca pela implantao de aes de letramento poltico eficazes para esse pblico.
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Esta dissertao tem como objeto a incorporao do tema Diversidade tnico-Racial e Cultural na formação docente para a Educao Infantil na Periferia. A partir da problematizao do cotidiano enfocou-se questes como Racismo e Preconceito e a forma como so abordadas junto Infncia Pequena. Nesta pesquisa buscou-se analisar o desenvolvimento do Programa Nova Baixada de Educao Infantil e refletir sobre o lugar que ocupa nas polticas educacionais, tendo como campo de investigao a Baixada Fluminense. Orienta pelo propsito de compreender de que forma as discusses tnico-raciais e a diversidade cultural esto ou no inseridas nos espaos de formação adotou-se, metodologicamente, uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva. As tcnicas privilegiadas foram: anlise documental, entrevistas estruturadas e semi-estruturadas. Os sujeitos da investigao foram docentes e gestores de instituies nas quais se implementaram o PNB, a saber: Creche Margarida da Silva Duarte e Vereador Nilo Dias Teixeira, ambas no bairro da Chatuba, em Mesquita, municpio emancipado da cidade de Nova Iguau em 1999. Fez-se levantar e analisar as contribuies da formação docente no processo de pensar o fazer educativo. O referencial terico se fundamenta nos estudos de Trindade, Silva, Kramer, Faria, Lino e Hasenbalg que abordam o tema relaes tnico-racial na educao infantil. Atravs de nossa pesquisa observou-se que h escassez de trabalhos que discutem essa questo, como tambm, nas matrizes curriculares dos cursos de formação de professores, onde a Educao Infantil ocupa um espao de penumbra como objeto de reflexo. Por fim, conclui-se que o meio acadmico se volta, predominantemente, para os aspectos desenvolvimentistas da formação infantil, relegando ao segundo plano, a discusso sobre a diversidade cultural, tnica e racial. No tocante s polticas pblicas indicamos a pertinncia da reviso, pelo Poder Pblico, dos critrios que orientam a definio de prioridades e que na prtica se traduzem de modo muito limitado frente s conquistas mais recentes dos direitos de todas as crianas de 0 a 6 anos, entre eles, os de freqentar creches e pr-escolas, lugar seu conquistado.
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O processo de institucionalizao do Sistema nico de Sade (SUS) j dura vinte anos e uma das medidas de organizao e implementao o fortalecimento da Ateno Bsica, via Estratgia de Sade da Famlia, procurando atender populao de acordo com as realidades locais. Nesse contexto, a partir de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e as Diretrizes Curriculares dos cursos de Educao Superior modificam a qualificao do profissional de sade com vistas ao processo de trabalho no SUS. Esta pesquisa teve como objetivo analisar a formação do enfermeiro na perspectiva do trabalho na Sade da Famlia no municpio do Rio de Janeiro. Foi realizado estudo de caso mltiplo em duas instituies de ensino superior que possuem curso de graduao em enfermagem, utilizando uma abordagem quali-quantitativa de natureza descritivo-exploratria. O instrumento de coleta de dados foi um survey aplicado por meio de questionrio aos alunos dos ltimos perodos das instituies escolhidas. O eixo norteador da construo do questionrio foram as diretrizes do Programa Nacional de Reorientao da Formação Profissional em Sade (Pr-Sade), escolhido por ser um programa que visa induo de medidas de transformação do ensino de sade no Brasil, com nfase na Ateno Bsica. Os dados obtidos foram processados e tabulados atravs do software R verso 2.10.0 e receberam tratamento estatstico. Os resultados apontam para um grupo de alunos de graduao em enfermagem com perfil predominantemente feminino e jovem, que reside com os pais e no contribui financeiramente com a manuteno da casa. Em relao organizao das atividades curriculares, h o predomnio da abordagem do processo sade doena e da sade como um processo multideterminado, valorizando aes de promoo, preveno, recuperao e perspectiva de vigilncia da sade. Em relao aos campos de prtica, as diferenas observadas nas duas instituies estudadas esto relacionadas precocidade e predominncia da insero dos alunos nos campos. Em ambas as instituies, prevalece a expectativa profissional dos alunos em buscar aprimoramento profissional aps conclurem a graduao. Assim sendo, foi possvel verificar que a continuidade e o fortalecimento do incentivo s instituies para a adeso ao programa aproximar cada vez mais a formação do enfermeiro ao modelo de ateno proposto pelo SUS, repercutindo desta forma na qualidade do atendimento prestado aos usurios do sistema de sade brasileiro.
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A escola em tempo integral nas suas diferentes dimenses e aspectos constitutivos hoje temtica relevante para o debate sobre qualidade da educao, chegando a compor e a estruturar as agendas nacionais contemporneas para a formulao das polticas pblicas de educao do pas como condio sine qua non para novas vertentes de implementao de polticas educacionais. O suporte para o avano da educao integral vem se emoldurando desde a Constituio Federal em 1988, que apontou a educao como um direito social e estabeleceu uma ampla rede de proteo criana e ao adolescente, regulamentada pelo Estatuto da criana e do adolescente (ECA) 069/90. Muito mais do que o tempo em sala de aula, o tempo integral busca constituir um espao qualificado de cidadania e aprendizagem. Por isso preciso que, em todas as reas, as aes no sejam um conjunto desordenado de atitudes, mas sim, uma poltica pblica, democraticamente construda. Desta feita, a presente pesquisa reflexiva acerca da formação dos professores, quanto s concepes e prticas do tempo integral no Programa Escolas do Amanh (Programa para escolas em reas de conflito social com altos ndices de evaso na SME/RJ). A pesquisa est sendo realizada em duas Unidades Escolares da Rede Municipal de Ensino do Municpio do RJ inseridas no projeto supracitado. Esse critrio de escolha foi um recorte entre 101 CIEPs da SME/RJ e se funda na perspectiva de investigao de uma escola que tenha sido implantada no I Programa Especial de Educao dos CIEPs, que neste momento de redimensionamento da ampliao de jornada do tempo integral esteja inserida no Programa Escolas do Amanh, alm de fazer parte tambm do Programa do Governo Federal Mais Educao. A seu tempo, acreditamos na possibilidade de, ao problematizar esta relao educao/formação, ser vivel instituir prticas de ensino que estimulem o pensar sobre diversos pontos de vista, inclusive sobre a dinmica do tempo integral, e sobre as diferentes possibilidades de interpretao dos elementos histricos e sociais por esses sujeitos
Resumo:
2009
