Sobre a formação de professores das s��ries iniciais na regi��o de S��o Jos�� do Rio Preto-SP na ocasi��o dos Centros Espec��ficos de Formação e Aperfei��oamento para o Magist��rio (CEFAM)

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

A lexicografia pedag��gica na formação de professores de espanhol como l��ngua estrangeira: um olhar sobre o uso do dicion��rio na sala de aula

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A contribui����o dos filmes na formação de professores

Participei do projeto de extens��o Grupo de Formação: Di��logo e Alteridade, constitu��do por graduandos do curso de Pedagogia. Esse projeto est�� articulado a um curso de extens��o, oferecido para professoras coordenadoras, vice-diretoras e coordenadoras pedag��gicas do munic��pio de Rio Claro, e do qual tamb��m participam os graduandos. O curso, ao longo de dois anos (2011-2012), teve a pretens��o de promover a sensibiliza����o do olhar atrav��s do uso dos filmes. Em virtude das experi��ncias vividas durante o curso e da grande presen��a das tecnologias em nossa sociedade, a presente pesquisa objetivou compreender quais as contribui����es das m��dias e dos filmes no ambiente escolar, tanto em rela����o ao trabalho pedag��gico com os alunos como nos processos de formação continuada de professores e gestores. A partir de uma pesquisa bibliogr��fica realizada nos Anais da ANPEd (Associa����o Nacional de P��s-Gradua����o e Pesquisa em Educa����o) e do ENDIPE (Encontro Nacional de Did��tica e Pr��tica de Ensino) sistematizei a produ����o cient��fica que trata dos filmes no contexto educacional. Na busca por compreender quais as contribui����es dos filmes para a formação das educadoras que participaram do referido curso, foi desenvolvida uma pesquisa documental a partir dos registros da pesquisadora e das escritas produzidas pelas participantes do referido curso. A pesquisa pretende contribuir para a amplia����o e socializa����o das produ����es cient��ficas acerca da tem��tica

Estudo avaliativo do Programa Institucional de Bolsas de Inicia����o �� Doc��ncia (PIBID) na formação de professores de qu��mica na UNESP

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Formação de professores no contexto das propostas pedag��gicas de Rudolf Steiner (pedagogia Waldorf), Maria Montessori e da experi��ncia da Escola da Ponte

P��s-gradua����o em Educa����o Matem��tica - IGCE

Leitura curricular da formação de professores de Geografia: Brasil, Espanha e Portugal

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Uma abordagem did��tico-pedag��gica do c��lculo diferencial e integral I na formação de professores de matem��tica

P��s-gradua����o em Educa����o Matem��tica - IGCE

As Tecnologias da Informação e Comunica����o (TIC) e a formação de professores: um estudo qualitativo com professores da educa����o b��sica no munic��pio de Araraquara, SP

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Brincando de gangorra: uma discuss��o sobre formação de professores e uso de tecnologias

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Manuais pedag��gicos e programas de ensino: interpreta����es da Escola Nova sobre a pr��tica de ensino na formação de professores (1946-1961)

P��s-gradua����o em Educa����o - IBRC

Formação de professores e seus saberes disciplinares em astronomia essencial nos anos iniciais do ensino fundamental

This paper presents some outcomes of a broader research on Astronomy Education in primary school teacher's education. From the analysis of the main astronomy subjects thought nationwide and the research outcomes, we identified a set of astronomy contents considered fundamental to the teachers practice. Through a research carried out among a sample of primary school teachers, however, we show that, even in these essential contents, persists alternative conceptions among those teachers. Data collected pointed out, thus, to the necessity of improving teacher's education in this area, taking into consideration astronomy edu cation research outcomes, in favor of a teaching which contemplates, at least, the fundamental contents on this subject.

Escola t��cnicas agr��colas: um estudo sobre ensino de Matem��tica e formação de professores

The central focus of this paper is to establish that the Brazilian Education Programa to prepare professionals in Technical-Agricultural Schools is suffering a kind of marginalization which comes from two distinct perspectives: the intention to prepare professionals (being a branch of Technical Education) and the relationship to the countryside (a community space historically seen as peripheral in its relation to urban culture). The paper discusses ��� from a historical and sociological point of view and using Oral History as methodological approach ��� the experiences of Math���s teachers in their daily struggles against some conceptions of other teachers (mainly those of technical areas) and against all the ���regular��� schooling system.

Gestar: formação de professores em servi��o e a abordagem da geometri

This present article aims to present some results of a PhD research in which intended to answer the following investigation question: In which extent a Program of Teacher Education in service in the early years of elementary school, GESTAR, contributed to the development of positive attitudes about Geometry? The participants were twelve teachers from two schools in the State of Mato Grosso. The instruments for data collection were a range of attitudes towards Geometry (EARG) developed and experimented by Viana and Brito (2004). The results showed a meaningful change in Geometry of the data pre and post-experiment.