16 resultados para Literatura e Currículo de Ensino Fundamental. Curitiba. Norbert Elias
Reflexes sobre a gesto das organizaes educacionais particulares educao infantil e ensino fundamental
Resumo:
The paper's main goal is to promote a deeper reflection on the use of the most important tools concerning business management, by respecting certain changes, in order to fit private elementary schools - both kindergarten and primary schools. It focuses on the main functions and support functions related to business administration, marketing elements concerning both related services and the department structures, in order to sketch the elementary school's reference matrixes. The study was carried out in Curitiba-Pr, between June and October/2001, gathering data from five different elementary school's management strategies and models, chosen according to their importance in the marketplace and structure. After this database had been created, the analogous study on the case report - So Judas Tadeu de Curitiba School - proceeded, focusing on its main management elements.
Resumo:
Este artigo prope estimar o impacto dos programas de transferncia condicionada de renda sobre proficincia dos alunos no Brasil. A literatura de transferncia condicionada de renda j mostrou bastantes evidncias do impacto desse tipo de programa social sobre acesso e matrcula escolar. Porm, muito pouco se sabe sobre o efeito dessas polticas sobre medidas finais de capital humano como proficincia. Alm disso, esse estudo tambm se insere na literatura de avaliao de impacto de polticas pblicas sobre proficincia. Ns diagnosticamos em nosso trabalho importantes relaes que envolvem a seleo desse tipo de programa e as caractersticas descritivas bsicas e distintas do grupo de recipientes. Os recipientes do programa geralmente possuem caractersticas socioeconmicas menos favorveis e notas de proficincia mais baixas, mesmo quando controlado por caractersticas socioeconmicas observveis. Para estimar o efeito causal, fazemos uso de uma oportunidade nica de construo de um painel de alunos. Exploramos modelos de estimadores de efeito fixo, diferena em diferena e extenses, como diferenas triplas e diferenas em diferenas combinada com reponderao baseada no propensity score. Os resultados, em geral, apontam que no h impacto desse tipo programa em notas de proficincia de matemtica e portugus.
Resumo:
Este estudo focaliza o modelo de currículo adotado para o ensino de 1 Grau, pela Lei 5.692/71, com destaque configurao das reas de estudo, componentes curriculares das sries finais. Tem por objetivo esclarecer a necessidade de reviso do conceito de reas de estudo, visto que pela anlise efetuada o mesmo parece ter sido usado inadequadamente. Procurou-se, a partir da anlise das tcnicas de elaborao de currículos abordadas na literatura consultada, evidenciar a falha do modelo de currículo para o ensino de 1 Grau. Concluiu-se que, em decorrncia da inadequao do conceito, o currículo apresenta falhas em sua composio, visto que h justaposio dos enfoques empregados para justificar a organizao das matrias no currículo e a organizao das experincias de aprendizagem. O problema da conceituao imprecisa pode ter implicaes negativas para a organizao do ensino das reas de estudo e comprometer os objetivos educacionais. A autora prope a realizao de uma pesquisa junto aos professores em servio para investigao de como est sendo interpretado o conceito de reas de estudo.
Resumo:
Este trabalho procurou estimar os efeitos das mudanas ocorridas no sistema de educao fundamental brasileiro com relao descentralizao sobre o desempenho do setor, sendo o conceito de descentralizao entendido de modo mais amplo do que em trabalhos anteriores, incorporando tanto aspectos relativos autonomia municipal de arrecadao e de gastos, quanto queles relacionados ao gerenciamento das escolas. Para isso considerou-se um modelo de dados em painel correspondente ao perodo de 1999 a 2006, em que as unidades de observao so os municpios. Os indicadores educacionais utilizados correspondem a duas taxas de rendimento (taxa de aprovao e taxa de abandono), alm do indicador de distoro idade-srie. De um modo geral, os resultados encontrados fornecem evidncias de que a anlise realizada at agora no Brasil sobre a relao entre descentralizao e desempenho em educao pode ter sido incompleta, uma vez que desconsiderou um aspecto importante do conceito de descentralizao, que o aspecto fiscal. Os resultados obtidos revelam uma forte correlao entre descentralizao fiscal e desempenho em educao, sendo que essa relao tem o sinal que seria o esperado de acordo com a literatura que prev efeitos benficos para a descentralizao. O mesmo no acontece quando se consideram indicadores de municipalizao da rede de ensino como medida de descentralizao. Este estudo apresenta evidncias de que as mudanas ocorridas no sistema de ensino fundamental brasileiro aps a implementao do FUNDEF no devem ser interpretadas como um movimento de descentralizao sob todos os aspectos. Ao considerar o aspecto fiscal, surgem novas medidas e novas relaes entre descentralizao e desempenho.
Resumo:
Investigar a percepo que os professores das sries iniciais do Ensino Fundamental dacidade do Rio de Janeiro tm sobre a importncia de sua formao para o desenvolvimentodas futuras geraes foi o objetivo desta pesquisa acadmica. Muito se tem falado nosltimos tempos sobre a necessidade de mudana na formao de professores. Na segundametade do sculo XX, a sociedade brasileira assistiu a transformaes constantes ocorridasem seus diferentes setores, alguns dos quais historicamente co-responsveis, junto com aescola, pelo desenvolvimento educacional a famlia e a Igreja. A sociedade foi tambmtestemunha do avano das novas tecnologias, principalmente as da comunicao e dainformao que fizeram da mdia outro setor de fundamental importncia para a educaode crianas e jovens. So mudanas que obrigam a um novo paradigma de professor,detentor de competncias diferenciadas para o eficaz desenvolvimento do fazer docente. Natentativa de atingir o objetivo proposto desenvolvemos trs captulos. O primeiro focouprincipalmente a base terica, que teve como maior sustentao as idias de PierreBourdieu sobre o capital cultural. No segundo captulo foi empreendida uma reviso datrajetria da representao social do professor, por meio de um levantamento da histria eda legislao voltada para a formao desse profissional, procurando chamar ateno paraas exigncias atuais percebidas por Edgar Morin, Jacques Delors e Philippe Perrenoud. Noltimo captulo foi apresentada a pesquisa feita com professores da rede oficial da cidadedo Rio de Janeiro, no perdendo de foco as teorias estudadas.
Resumo:
Dentro das finanas da educao pblica, trata especificamente o financiamento da municipalizao do ensino fundamental no Estado de So Paulo, analisando os recursos vinculados para a educao pblica no Brasil atravs da Constituio Federal de 1988 e a lei 9424/96 que dispe sobre o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorizao do Magistrio.
Resumo:
Esta dissertao tem como objetivo descrever e analisar as aes do governo federal (MEC) em um contexto de descentralizao das polticas sociais. O argumento central que um novo papel o de coordenador foi desenvolvido pelo ente federal com o estabelecimento do dilogo com os estados e municpios. Para verificar esta questo, temos como objeto de estudo os programas de formao de professores em exerccio desenvolvido pelo MEC, com foco no processo de formulao e implementao dos mesmos. So discutidos o desenho dos programas, a sua dinmica interna e a forma como operaram. Para compreender as aes deste perodo, contextualizamos o setor educacional dentro das questes federativas, uma vez que envolve o relacionamento do MEC com os governos subnacionais. E tambm porque o ensino fundamental brasileiro constituiu-se, tradicionalmente, como um servio de responsabilidade tanto dos estados quanto dos municpios. A estrutura federativa e a forma de interao de seus componentes influenciam diretamente no desenvolvimento de polticas sociais. Este trabalho verifica de que forma a estratgia do governo central em atuar na coordenao, induo, controle e avaliao dos programas descentralizados influenciou no desenho dos programas de formao de professores. Analisa o duplo desafio que se apresenta ao governo federal: o de formular programas de alcance nacional e que, ao mesmo tempo, tenham flexibilidade para se adaptar s diferentes realidades dos estados e municpios que compem o pacto federativo brasileiro.
Resumo:
O ambiente institucional do financiamento do ensino fundamental no Brasil sofreu diversas modificaes nas ltimas dcadas, principalmente nos anos 1990. Com o objetivo de aliar a priorizao do ensino fundamental descentralizao das polticas pblicas de educao para o nvel municipal, o governo federal promoveu uma reforma profunda nas normas legais para a execuo dessas polticas, inclusive atravs de emendas constitucionais, que passaram a constituir importantes regras para o financiamento do ensino. Uma das principais alteraes foi a criao do Fundo de Manuteno e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorizao do Magistrio Fundef, destinado ao financiamento do ensino fundamental no Brasil. Apesar das reformas ocorridas, a situao do ensino fundamental no Brasil ainda bastante precria. Esta no condiz com as necessidades de sua populao, e nem com as possibilidades econmicas do Estado brasileiro. Do ponto de vista analtico, com base no referencial terico da Nova Economia Institucional, a criao da vinculao de verbas para a poltica educacional considerada a principal regra de financiamento do ensino fundamental e serviu reduo de vrios custos de transao. Esses custos esto relacionados descontinuidade de aes e ao comportamento oportunista dos atores envolvidos no cenrio das polticas pblicas. Dentre esses atores esto os representantes do poder pblico, executivo e legislativo, a burocracia estatal e a sociedade civil. Esta tese busca avaliar se o conjunto de estratgias de financiamento do ensino criado a partir das vinculaes oramentrias de receitas, em especial para o ensino fundamental, condio suficiente para a obteno de eficincia na conduo das polticas de educao, ou se h outros elementos, ligados ou no a essa estratgia, que contribuem para a manuteno de ineficincias. O enfoque terico utilizado na tese o da Nova Economia Institucional, baseado, principalmente, nos trabalhos de North (1988 e 1990), Williamson (1985) e Miller (1992). Esse referencial terico fundamenta-se no papel central das instituies na avaliao de problemas scio-econmicos. Dessa maneira, a primeira parte da tese dedicada descrio dos elementos centrais dessa teoria, como, por exemplo, os conceitos de regras formais e informais, custos de transao e estruturas de governana. Com base nessa estruturao inicial construdo o modelo terico utilizado na tese que pode ser entendido como uma adaptao da abordagem da Nova Economia Institucional para organizaes do setor pblico. Esse modelo leva em considerao elementos e caractersticas importantes das instituies, atores e estruturas de governana, fundamentais na anlise das organizaes pblicas. A partir desse modelo terico realizada uma anlise pormenorizada do arranjo institucional desenvolvido para o financiamento do ensino fundamental nos municpios brasileiros, abrangendo o ambiente institucional, isto , as regras do jogo, assim como o comportamento dos agentes frente a essas regras. Como forma de testar empiricamente os pressupostos tericos utilizados na tese, tambm realizado um estudo de caso para o Municpio de So Paulo. Esta tese busca contribuir com as discusses acerca das mudanas necessrias na construo das polticas de educao no Brasil, chamando ateno para a importncia da adequao institucional entre as regras formais estabelecidas para as polticas e as caractersticas, valores e capacitao dos atores envolvidos na implantao dessas regras. A prpria teoria institucional antecipa que a no considerao desses fatores implica a possibilidade de ocorrncia de custos de transao associados aos custos de controle dos gestores pblicos e ao comportamento oportunista dos agentes no cenrio das polticas pblicas. Com isso, mesmo existindo recursos vinculados no estar garantida uma conduo eficiente das polticas pblicas de ensino.
Resumo:
O Fundef, implantado em 1998, pode ser considerado uma das reformas educacionais mais importante nos ltimos anos para o Pas. Com a descentralizao fiscal estimulada pelo fundo, um dos efeitos lquidos mais perceptveis, alm do aumento inicial do nmero de crianas matriculadas, foi a municipalizao da rede de ensino pblico do ensino Fundamental, no perodo entre 1998 e 2004. Este trabalho mostra o efeito da municipalizao sobre a variao das taxas de desempenho escolar dos alunos. Utilizando dados do Censo Escolar para os anos de 1998 e 2004, trs modelos so propostos para avaliao deste impacto atravs das metodologias de primeira diferena e de diferenas em diferenas. Eles sugerem que a municipalizao tem impacto sobre o desempenho, porm sua magnitude pequena. De forma geral, este processo acabou comprometendo a qualidade do ensino. Ademais, atravs da comparao entre as duas redes, possvel apontar variveis da infra-estrutura escolar, como tamanho de turma e tamanho de escola, que influenciam o desempenho escolar.
Resumo:
Este estudo busca demonstrar atravs de um modelo de regresso mltipla, a relao do nvel socioeconmico com o desempenho escolar dos alunos da educao bsica brasileira. A educao no Brasil sofreu mudanas profundas em sua poltica durante a dcada de 90, norteada pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996. Com praticamente todas as crianas na escola, o problema que ressurge a qualidade do ensino oferecido. O desempenho dos alunos do ensino pblico no Brasil fraco. As avaliaes criadas pelo INEP objetivam monitorar a qualidade fornecendo informaes sobre o desempenho dos alunos e fatores associados a esse desempenho, com finalidade de reorientar polticas pblicas voltadas para a educao. A busca por fatores determinantes do fraco desempenho dos alunos brasileiros bastante recorrente no meio acadmico. Essa investigao leva em considerao uma srie de fatores do aluno, escola, professor, famlia entre outros. A grande maioria destaca a condio socioeconmica como um dos fatores que mais determina o desempenho escolar. Os dados selecionados para este estudo retrataram informaes do nvel socioeconmico e do professor ndice de Desenvolvimento Humano (IDH), remunerao dos docentes e proporo de docentes com formao superior de todos estados brasileiros e do DF. Observou-se que o nvel socioeconmico se relaciona altamente (0,827) com o desempenho escolar dos alunos da escola pblica do ensino fundamental brasileiro. As variveis referentes ao professor no apresentaram relaes significativas com o desempenho escolar.
Resumo:
o nosso trabalho mostra que mesmo com esse dispositivo e a volta da democracia representativa, onde tivemos dois Governos no Estado do Rio de Janeiro eleitos pelo voto popular na dcada de 80, a situao do Ensino Fundamental do Estado no mudou na sua essncia e, o que pior, no foi produzido um projeto capaz de solucionar a curto, mdio e longo prazos as pssimas condies em que se encontrava o Ensino Fundamental. pelo menos no tocante produo escolar e dotao de recursos.
Resumo:
Neste artigo estimam-se os fluxos escolares do ensino fundamental para o mdio e os fluxos ao longo do mdio para a ltima dcada nas seis maiores regies metropolitanas do pas. Tambm se estimam que conjuntos de variveis associadas s caractersticas do aluno e sua famlia, do mercado de trabalho local e das condies locais de oferta escolar que esto mais fortemente relacionadas com os fluxos observados. Os resultados indicam que: a no aprovao ainda uma barreira para o ingresso no ensino mdio e para a sua progresso ideal; a no aprovao perdeu importncia nos ltimos anos para a explicao da evaso escolar; a educao dos pais um fator relevante tanto para a aprovao quanto para a continuao dos estudos; e a qualidade da escola um fator importante para a aprovao.
As pinturas de Waldomiro de Deus: signos e desejos a favor da educao na escola de ensino fundamental
Resumo:
O objetivo deste trabalho propor um projeto com o intuito de levar o aluno de ensino fundamental da rede pblica ao conhecimento e reflexo acerca de um determinado perodo social e poltico da historia brasileira, conhecido como a ditadura militar da dcada de 1960, atravs da obra do artista popular Waldomiro de Deus. Para tanto, prope-se a utilizao da Abordagem Triangular (AT) para o ensino da arte, que consiste em uma metodologia baseada em trs eixos principais: a contextualizao da obra, a sua apreciao e a prtica. A contextualizao da obra de arte no projeto para o aluno entender a poca na qual foi criada, e estabelecer as relaes sociais e culturais de forma integrada. A apreciao da obra a leitura crtica das imagens, que ajudar ao aluno a formar seus prprios conceitos sobre os trabalhos artsticos a partir da analisados. A prtica refere-se ao trabalho no ateli, a criao visual, a utilizao dos materiais para composio dos trabalhos. Estes trabalhos sero elaborados a partir do estudo da obra do artista, no sendo uma cpia, e o aluno ter a liberdade para se expressar dentro de sua realidade. Este projeto pretende trazer para os seus beneficirios a discusso da arte e o seu papel no ensino fundamental. Compartilhar com as crianas um cotidiano educativo proposto por este projeto envolver linguagens artsticas diferentes, como prtica de dinmicas entre professores e alunos, no processo de desenvolvimento e criao da arte e na apropriao de valores ticos. Espera-se ao final do projeto que os alunos conheam a obra do artista Waldomiro de Deus, a temtica que envolveu e a sua importncia para o conhecimento desse perodo histrico do pas.
Resumo:
Almejamos, com este trabalho, estudar a relao entre interpretao e o processo de estruturao e institucionalizao dos Cursos Superiores de Administrao em Curitiba, consoante a perspectiva dos seus dirigentes ou responsveis acadmicos. Procuramos identificar os fatores do contexto considerados relevantes e analisar o seu relacionamento com o processo de estruturao e institucionalizao. Adotamos abordagem metodolgica predominantemente descritivo-qualitativa, com enfoque etnogrfico e utilizao de mltiplas fontes de evidncia e dos discursos e prticas cotidianas, sob uma estratgia e desenho de pesquisa de estudo de caso. O nvel de anlise foi o organizacional e a unidade de anlise foi constituda por grupos de membros das organizaes. Como fontes primrias, apoiamo-nos em observao e em 18 (dezoito) entrevistas semi-estruturadas. Os entrevistados foram selecionados de acordo com critrios tericos. Como fontes secundrias, reportamo-nos a documentos internos e externos, artefatos, signos e smbolos e outros elementos que nos permitiram aferir a histria, a cultura, a situao atual e a interpretao do processo de estruturao e de institucionalizao desses Cursos Superiores. Os dados primrios e os dados secundrios foram tratados por meio de anlise descritiva, de anlise de contedo e de anlise documental. Para a anlise de contedo utilizamos a anlise categorial temtica. Conclumos que o processo de estruturao desses cursos em Curitiba sofreu importantes mudanas a partir de 1996, indicando que a LDB editada nesse ano um marco referencial neste processo, apesar das bases de institucionalizao e de estruturao remontarem a outros fatos e condies que a antecederam. Deduzimos que a estruturao e a institucionalizao no so determinadas exclusivamente pela foras institucionais do contexto, pelo mercado ou pelas escolhas dos atores, e que a anlise do processo de estruturao e institucionalizao do curso superior de Administrao em Curitiba pode ganhar fora explanativa se considerar outros fatores que no somente os marcos legais. Propomos, ainda, a importncia da conjugao dos elementos estruturais e interpretativos para compreendermos esses processos, assim como da configurao e do posicionamento dos atores e desses elementos nas situaes e nas prticas. Levantamos a possibilidade de que a institucionalizao do ensino de administrao tenha suas origens e razes nos Cursos Superiores de Comrcio do incio do Sculo XX.
Resumo:
O objetivo desta pesquisa foi avaliar a formao e dinmica de um campo organizacional referente s instituies de ensino superior privadas na cidade de Curitiba (PR), no perodo compreendido entre 1997 e 2006, com base em 26 hipteses identificadas na literatura sobre Teoria Institucional. A metodologia que caracterizou esta pesquisa foi o estudo exploratrio, com a utilizao de mltiplas fontes de evidncias. Os dados foram obtidos mediante entrevistas com 31 representantes dessas instituies, questionrios fechados e outros documentos relevantes. A anlise dos dados foi efetuada em forma descritivo-interpretativa em sua etapa qualitativa e por meio de anlise de cluster e regresso mltipla na etapa quantitativa. Uma hiptese, acerca do princpio da homofilia, no pode ser sustentada, contudo a principal hiptese, sobre o impacto diferenciado dos mecanismos isomrficos em dimenses distintas da organizao, com base no ciclo de vida organizacional, demonstra que o isomorfismo tanto um fator estruturante, quanto indutor de mudanas no campo organizacional e nas organizaes.
