Un modelo para blended-learning aplicado a la formación en el trabajo : compartimos prácticas - ¿compartimos saberes?

Resumen basado en el de la publicación

Crisis y formación en la empresa : algunas reflexiones sobre el caso de Francia.

Se presentan las tendencias de la intervención de las empresas francesas en el ámbito de la formación, los dispositivos legales que lo desarrollan y cómo dichas formaciones pasan a ser un instrumento de la gestión de personal. Lo que caracteriza a estas formaciones es la aparición de nuevas formas de movilidad del trabajo, y una articulación diferente del sistema productivo y del sistema educativo, que confiere a los empresarios y a sus organizaciones un poder de control y de ejecución sobre las formaciones posteriores a la escolaridad obligatoria. El desarrollo de las formaciones en la empresa va dirigido a: jóvenes y trabajadores en activo, mediante la formación continua. Así, surgen los Pactos Nacionales para el Empleo, con medidas que impulsan el empleo entre los jóvenes, y la formación continua de los asalariados, que constituye el elemento más importante del desarrollo de la formación en la empresa en Francia. Existe, por tanto, una política activa de formación por parte de las empresas francesas, que conlleva la transformación estructural de los modos de gestión de la mano de obra y de las relaciones educación-empleo.

Educaci??n para adultos en el servicio militar espa??ol

Resumen tomado de la publicaci??n

Empleo de un espacio virtual de formación en el ámbito universitario.

El proyecto ha sido desarrollado en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de Valladolid y en él han participado ocho profesores. El objetivo ha sido experimentar un espacio de comunicación entre profesores y alumnos para el aprendizaje colaborativo. Así se pretendía experimentar la comunicación horizontal y vertical en un espacio virtual, en el cual los alumnos se pueden dar de alta y matricularse en asignaturas. Para cada una de ellas, el entorno virtual proporciona un aula con diferentes servicios telemáticos. Las asignaturas en las que se ha empleado este espacio de formación colaborativo han sido varias pertenecientes a las titulaciones de ingeniero de telecomunicación, ingeniero técnico de telecomunicación e ingeniero electrónico de la Universidad de Valladolid. El entorno es accesible vía Internet a través de la página http://socrates.cedetel.tel.uva.es/intranet.

La evaluación de los indicadores organizacionales de calidad en el servicio educativo en una muestra representativa de escuelas secundarias de la ciudad de Guadalajara.

Averiguar si operan los indicadores organizacionales en la estructura de la escuela secundaria y saber el grado de satisfacción que generan en los alumnos. Los objetivos particulares son: definir qué se entiende en el presente trabajo por indicadores organizacionales para el trabajo efectivo; conocer cuál es la estructura de la escuela secundaria; evaluar el nivel de operatividad de los indicadores organizacionales en la estructura de la escuela secundaria; conocer las acciones escolares que generan satisfacción en el alumno; conocer el grado de satisfacción de los alumnos y establecer la correlación que existe entre el desempeño organizacional del personal escolar y la satisfacción de los usuarios directos del servicio educativo. El trabajo se desarrolló en escuelas de zonas interiores de la ciudad de Guadalajara (México), un total de 24 escuelas de nueve zonas escolares, cuatro en la periferia de Guadalajara y cinco en el área metropolitana de la ciudad. De la variedad de indicadores organizacionales se seleccionaron los identificados por varios autores como determinantes en la productividad de la organización, que han sido adoptados por el Sistema Educativo Nacional y otros Sistemas Educativos del mundo para que se apliquen al interior de las escuelas y se trabajen como orientadores del comportamiento grupal. Los indicadores utilizados son: liderazgo, comunicación, metas y objetivos comunes, clima escolar, reconocimiento interno y externo a quienes trabajan y planeación. En las escuelas secundarias operan los indicadores organizacionales para llevar a cabo su trabajo, y de la misma manera, los alumnos también perciben que sus expectativas son atendidas y les genera satisfacción. Se puede afirmar que sí existe una relación entre el desempeño del personal que opera los indicadores organizacionales del trabajo efectivo y la satisfacción de los alumnos.

La evaluación de la formación en las organizaciones : situación y perspectiva.

Se presentan los resultados de un trabajo realizado por el Grupo de Investigación en Formación Continúa en las Organizaciones. La investigación analiza la evaluación de la formación profesional en las empresas. Los objetivos se centran en determinar y describir la cultura de evaluación, es decir, la forma en que se evaluá dependiendo del tipo de organización, concretar qué practicas se realizan y cómo se utilizan los resultados evaluativos. Los instrumentos utilizados para la recogida de datos, son un cuestionario cuantitativo sobre prácticas y cultura de evaluación; la creación de grupos de discusión y la elaboración de tablas que recogen los datos obtenidos. Estos datos son relativos al concepto, sistema, calidad, estrategias de mejora y forma de crear una cultura de evaluación. Las conclusiones del trabajo evidencian la dificultad de aplicación de los procesos evaluativos, debido a la inexistencia de una cultura de evaluación y la necesidad de investigar en este ámbito. Además se establece como imprescindible que la formación, evaluación y cultura de la empresa avancen juntas en beneficio de una mayor rentabilidad de la organización.

Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para la formación en el siglo XXI.

La bibliografía que se incluye está comentada

Manual del educador de preescolar : recursos y técnicas para la formación en el siglo XXI.

Resumen basado en el de la publicación. Contiene 3 volúmenes: 1) Educando. La escuela; 2) Experiencias educativas. Descubrimiento de uno mismo; 3) Descubrimiento del entorno natural y social. Comunicación y expresión

Entre el fracaso escolar y las dificultades de inserción profesional : la vulnerabilidad de los jóvenes sin formación en el inicio de la sociedad del conocimiento.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título 'La cualificación profesional básica: competencias para la inclusión sociolaboral de jóvenes'

Aprendizaje en el centro de trabajo, el caso de la reflexividad y de la reflexividad crítica.

Se expone que el behaviorismo no fomenta las capacidades reflexivas necesarias para ayudar a las personas a aprender en el lugar de trabajo, aunque se puede lograr el desarrollo de habilidades específicas. Se describe cómo se manifiesta el behaviorismo en la formación en el centro de trabajo, y se revisan las tendencias de las organizaciones que denotan un nuevo paradigma para comprender y facilitar el aprendizaje en el centro de trabajo de la era post-industrial. Se tratan las teorías del aprendizaje que contribuyen a este marco conceptual, que comprende tanto el aprendizaje formal como el informal. Por último, se discuten las características emergentes y los límites de un nuevo paradigma para el aprendizaje en el centro de trabajo.

Proyecto de formación desde el centro (PFC).

Un proyecto formativo desde el centro expresa la conveniencia de comprobar la buena fe puesta en el cambio. El valor de un proyecto de... debe ser patrocinado por profesores que entienden los propósitos y fines del cambio producido y lo valoran dentro del contexto de la enseñanza. En los planes formativos se han acotado las zonas de influencia profesional hasta convertir el mundo formativo en un zoco, y se ha impuesto como ideal concienciar a profesores para que los estudiantes aprendan mediante un zarandeo mental basado en competencias educativas simples. Todo se resume en un movimiento organizativo que pretende elevar la dignidad de la institución escolar y así, el término de la expresión Proyecto Formativo desde el Centro es una forma directa de mejorar su calidad.

Las posibilidades de la sociedad de la información : propuestas para una educación y formación en el medio rural.

Resumen tomado de la publicación

La formación en el ocio.

Se presenta el trabajo realizado por los Profesores de Formación del Espíritu Nacional y Educación Física que asistieron a la reunión celebrada en Madrid en 1963, cuyo tema central ha sido: 'El ocio como actividad educativa'. Se desarrollan las cuatro ponencias expuestas en esta reunión: la primera trata la base teórica-práctica y analítica del ocio como actividad educativa; la segunda, analiza los métodos de realización y enseñanza, de evaluación y control de la formación social adquirida; la tercera, concreta actividades que deben realizarse para lograr que los alumnos logren un mayor interés; y, la cuarta, trata la situación actual y perspectivas de futuro y recoge lo tratado por las otras tres para elaborar un proyecto de sugerencias para ayudar a la formación humana y social de los bachilleres.

La formación en el 'boom' de las reformas curriculares.

La crisis estructural generalizada ha hecho tomar conciencia a diversos sistemas educativos de la necesidad de efectuar reformas curriculares en las políticas públicas de educación. La propuesta actual es el enfoque por competencias. Este estudio se aborda desde el marco de la identidad cultural, con el fin de concretar estas competencias generales en habilidades que permitan de forma ética afrontar esta desestructuración global, resaltando la necesaria adaptación de los formadores de los docentes..

Los complementos de formación en el Máster de Secundaria.

El Máster de Secundaria ha supuesto una mejora muy significativa para la formación inicial del profesorado. Sin embargo, existen numerosos problemas y desajustes que merecen una reflexión y una puesta al día para lograr la formación de excelencia deseada. El artículo presenta un diagnóstico de la situación señalando las principales deficiencias encontradas en la especialidad de ciencias sociales, geografía e historia y se proponen mejoras y sugerencias a corto y medio plazo.