Tratamiento cognitivo-conductual de la violencia en el hogar : un caso clínico de un maltratador.

Resumen tomado de la revista

La formación del profesor de psicología clínica : ¿qué tiene que saber un psicólogo clínico?

Resumen tomado de la publicación

¿Qué es un psicólogo clínico? : en torno a la preparación, competencias y desarrollos de una profesión.

Resumen tomado de la publicación

Aplicación de la psicoterapia analítica funcional : un análisis clínico de un trastorno depresivo.

Resumen tomado de la revista

Derivación de relaciones de estímulo y comportamiento verbal : algunos ejemplos de aplicación al contexto clínico.

Resumen tomado de la revista

Enuresis en sujetos adultos, revisión y caso clínico.

Resumen tomado de la revista

Intervención neuropsicológica y del lenguaje en la enfermedad de Alzheimer : descripción de un caso clínico.

Resumen en inglés

Rehabilitación de la alteración semántica en daño cerebral adquirido : caso clínico.

Resumen basado en el de la publicación. Resumen en inglés

Estudio epidemiológico clínico sobre la morbilidad de una muestra de niños con antecedentes de prematuridad.

Resumen basado en el de la publicación. Resumen en inglés

Por un acompañamiento clínico grupal del profesorado.

El artículo forma parte de un dossier titulado: Interacción y reflexión. Resumen tomado de la publicación

Laboratorio de diagnóstico clínico : desarrollo curricular del ciclo formativo de grado superior de FP.

NIPO: 176-96-112-6

El psicólogo clínico en la orientación profesional.

Se considera la orientación como un proceso de carácter clínico. Este aspecto clínico, viene alimentado por el desarrollo de la psicología clínica en los últimos años. Esto ha permitido comprobar la tarea fundamental que se puede llevar a cabo en la orientación profesional, ya que desde este enfoque la orientación profesional desborda, pues, el campo de acción del pedagogo y penetra en el campo de la psicología clínica, lo que exige la colaboración de médicos. Esto lleva a una nueva definición de la orientación Profesional. Por otro lado se trata de demostrar la labor clínica que al psicólogo corresponde llevar a cabo en este terreno. Como consecuencias de la aplicación de este nuevo enfoque a la orientación profesional se señala que la orientación profesional no puede limitarse ya a un mero examen, sino extenderse en el tiempo durante el período de la enseñanza; otra, que el orientador no puede abordar esta tarea solo, sino que precisa de una colaboración activa del pedagogo; y, finalmente, que el psicólogo en función de orientador no puede concretarse a ser el simple psicometrista, sino que tiene que completarse con una faceta clínica que le permita estudiar más íntimamente la personalidad y estar en condiciones de suministrar no sólo una orientación, sino un consejo, y si es necesario, un tratamiento psicoterápico.

La imagen molecular en el diagnóstico clínico por resonancia magnética.

Este artículo pertenece a un monográfico sobre química

El señor Matilla, director del Hospital Clínico de San Carlos.

Se ofrece un repaso a la vida y carrera profesional de D. Valentín Matilla Gómez, con motivo de su nombramiento como Director del Hospital Clínico de San Carlos de Madrid. Licenciado en Medicina en 1992 con premio extraordinario y Doctorado en 1923, pertenecía desde 1924 al Cuerpo de Sanidad, fue Catedrático de Higiene de la Facultad de Sevilla desde marzo de 1929 y en 1940, pasó a la Facultad de Madrid como Catedrático de Parasitología y Microbiología. Entre sus títulos más meritorios se encuentra la Encomienda con Placa en la Orden de Alfonso X, El Sabio.

Afasia semántica : presentación de un caso clínico.

Estudiar la afasia semántica, como efecto de una lesión cerebral en la encrucijada parieototemporooccipital en un caso práctico. Un sujeto de 13 años. Exploraciones en el área neurolingüística. Análisis de expresión oral, praxias bucofonatorias, designación de objetos, contar números, repetición de palabras y sílabas, comprensión oral. Necesidad prolongada de reducación, para aumentar una mejoría. Rehabilitar por el método de identificación de figuras geométricas dibujadas, rehabilitar la conciencia del esquema del propio cuerpo, rehabilitar la comprensión general de un texto escrito, restablecimiento de la comprensión del nexo existente entre el vocablo, y la pregunta, rehabilitar de modo especial la comprensión de las acepciones de las estructuras lógico-gramaticales.