Peri??dico escolar el torre??n

Se presenta experiencia educativa que propone la elaboraci??n de un peri??dico escolar en el que participa toda la comunidad educativa. Se realiza en el CEIP Padre Manj??n en Hu??tor-T??jar, Granada. Los objetivos son: introducir los medios de comunicaci??n en el proceso de ense??anza-aprendizaje; conocer el proceso de elaboraci??n y difusi??n de un medio de comunicaci??n, la prensa; fomentar la iniciativa, creatividad y autonom??a del alumnado; potenciar la capacidad de trabajar en grupo, propiciando un mayor sentimiento de pertenencia al centro educativo; ampliar los canales de comunicaci??n entre todos los sectores que componen la comunidad educativa, familia, alumnado, profesorado. El proceso consta de varias fases: elaboraci??n, maquetaci??n, impresi??n y divulgaci??n.

El problema de la Torre de Hanoi : influencia de la forma de presentaci��n en la ejecuci��n de los sujetos.

Conocer c��mo utilizan los seres humanos su capacidad cuando se enfrentan a una situaci��n problem��tica, qu�� mecanismos ponen en juego, qu�� procesos elementales combinan, c��mo los organizan, c��mo detectan sus fracasos o errores y c��mo los corrigen. 20 varones y 20 mujeres con una edad media de 22 a��os, todos ellos estudiantes universitarios de tercero y cuarto de Psicolog��a, que para cubrir el curr��culum de distintas asignaturas ten��an que participar como sujetos en alguno de los experimentos que se realizaban en el departamento; su elecci��n de uno u otro de los ofertados era voluntaria y desconoc��an la naturaleza del mismo. Estos sujetos fueron distribu��dos aleatoriamente en cuatro grupos de tratamiento, manteniendo igualada la variable sexo. El proceso seguido en la investigaci��n es el mismo que se aplica a todas las investigaciones experimentales de estas caracter��sticas. Los sujetos eran citados con la experimentadora, con lo cual manten��an un di��logo previo a la realizaci��n de la resoluci��n de los problemas que se les iban a plantear, ��stos se hac��an en funci��n de dos tipos de ensayos: ensayo de manipulaci��n y ensayo de representaci��n. Despu��s se pasaban las instrucciones para la resoluci��n de los problemas; a continuaci��n, el proceso de soluci��n y finalmente comentarios posteriores. Selecci��n de las siguientes medidas o variables dependientes: identificaci��n de estados, transcripci��n de protocolos, n��meros de pasos o n��meros de movimientos, tiempo de ejecuci��n, tiempo por movimento, n��mero y tipo de verbalizaciones, longitud de las desviaciones. Valores de medias y desviaciones t��picas de las distintas variables utilizadas en funci��n del grupo de tratamiento, del orden de ejecuci��n y de las submetas; tambi��n se utiliza el an��lisis de varianza. El n��mero de pasos es una medida de eficacia f��cilmente utilizable, pero que no goza de excesiva aceptaci��n en el estudio de los problemas de transformaci��n. El tiempo de ejecuci��n es mucho m��s utilizado; las verbalizaciones, si se utilizan desde un punto de vista cuantitativo, no aportan mucha m��s informaci��n, pero si se acude al tipo de verbalizaciones, entonces es posible proponer la naturaleza de esas diferencias. La principal aportaci��n metodol��gica reside en la aplicaci��n de distintos ��ndices comportamentales; no es la primera vez que eso se hace en resoluci��n de problemas, pero en raras ocasiones se utiliza de forma acumulativa el conocimiento proporcionado por cada uno de ellos. Con lo que respecta al aspecto te��rico, consist��a en demostrar que el material de que dispone un sujeto, cuando debe resolver un problema, influye notablemente en la cantidad y en la clase de procesamiento que aquel realiza. Alguna de las diferencias entre las dos formas de presentaci��n hubieran podido anticiparse antes del an��lisis de datos, pero las m��s importantes se hicieron claras s��lo cuando se observ�� la conducta de los sujetos.

El poblado prehist??rico de Torre d'En Gaumes (Alaior)

Esta publicaci??n aporta informaci??n interesante y ??til referente a uno de los poblados prehist??ricos de m??s inter??s de Menorca por su espectacular conjunto de elementos prehist??ricos. Este trabajo de divulgaci??n intenta dar a conocer lo que fue Torre d'En Gaumes y lo que significa en la prehistoria de las Baleares. Adem??s de las aportaciones te??ricas, este libro presenta gran n??mero de ilustraciones de los elementos del poblado as?? como fotograf??as a??reas para situarlo en la isla. Tambi??n incluye fotos de los hallazgos que se hicieron en dichos terrenos como son Imhotep, texto jerogl??fico, lancetas de bronce, cer??micas decoradas.

Estudio geom��trico del recinto interior del sepulcro romano de la Torre de San Jos�� (Villajoyosa, Alicante).

Resumen basado en el de la publicaci��n

La llum i l'ombra : el sol. 'La luz y la sombra : el sol'.

Bajo el nombre: 'La luz y la sombra. El sol. 'se generan actividades basadas en la proyecci��n de cortos de cine a partir de los cuales se trabaja la luz y la sombra que se percibe en los materiales audiovisuales.Los cortos cinematogr��ficos que se proyectan son: Un lugar en el sol (Rep��blica Checa); Abracadabra (Canad��); La Ropa Tendida (Rep��blica Checa).Se busca conseguir que los ni��os entiendan la importancia de la luz i el sol.Se trabaja el vocabulario b��sico relacionado con la iluminaci��n.Se adjunta material para el alumnado.

A la sombra del baobad : escuela de verano en Burkina Faso.

Se relata la puesta en marcha de una escuela de verano en Bobo-Dioulasso, donde se atendi�� a 220 ni��os y ni��as con edades comprendidas entre tres y trece a��os. La experiencia fue llevada a cabo por 17 personas, la mayor��a docentes, de forma voluntaria en el verano de 2009. el proyecto consisti�� en utilizar los espacios del edificio construido por los carmelitas para trabajar en el verano, del 27 de julio al 28 de agosto con un total de 220 ni��os y ni��as desfavorecidas. El proyecto pretend��a sensibilizar a las familias para que vean la necesidad de escolarizar a sus hijos e hijas como una herramienta imprescindible para el progreso. El grado de satisfacci��n de todas las personas que han participado en el proyecto fue muy alto. ��frica es un continente que tiene una atracci��n especial para quien lo visita, que envuelve y logra que merezca la pena hacer todo lo posible para que los ni��os y ni��as africanos reciban educaci��n y salgan de su extrema situaci��n de pobreza.

Colloquial castigation of the French, the Russians, the Spaniards and Napoleon in Arturo P��rez-Reverte's 'La sombra del ��guila'. 'Censura coloquial de los franceses, los rusos, los espa��oles y Napole��n en 'La sombra del ��guila' (1993) de Arturo P��rez-Reverte'.

Resumen en espa��ol

La sombra, un punto de partida.

Se examinan las posibilidades de aprendizaje con los juegos de luces y sombras, tanto los creados con luz artificial como solar. A trav��s de la sombra creada con luz solar, los ni��os descubren aspectos relacionados con s�� mismos y los dem��s, con la percepci��n de los objetos, con la expresi��n y el paso del tiempo. Se expone el resultado de una observaci��n llevada a cabo con ni��os de dos y tres a��os, en los que el juego se realiza con sombra de luz artificial. La sombra aparece como reflejo de la identidad del ni��o, que diferencia as�� su propia identidad de la de sus compa��eros.

Antonia de la Torre Mart��nez : no hubo por aqu�� otra persona como ella.

Resumen tomado de la revista

Figura y sombra del hidalgo manchego : notas para una aplicaci??n did??ctica de la novela cervantina

Se realiza una selecci??n de fragmentos significativos de la obra El Quijote, con la finalidad de acercarla a la educaci??n secundaria. Se recogen por tanto algunas partes significativas con las que se explican aspectos como la adopci??n de la personalidad de Don Quijote, la creaci??n de una realidad inventada, la superaci??n del miedo y de la justicia, el amor por Dulcinea, el sue??o de la raz??n, etc. Se explican tambi??n fragmentos de la segunda parte de la obra, los cuales dan significado a aspectos como la p??rdida de la personalidad caballeresca de El Quijote, la quijotizaci??n de la realidad, la socializaci??n del personaje y los motivos para considerarle vencedor de la vida.

La sombra da juego.

Se plantea el sentido pedag��gico que tienen las sombras en la educaci��n infantil de 0 a 3 a��os. El empleo de las sombras como material de juego, viene determinado por el propio inter��s que demuestran los ni��os. En el terreno did��ctico, las sombras permiten al ni��o jugar con su identidad y con su mente, descubriendo y formulando hip��tesis. En este juego est�� presente la relaci��n entre lo real, representado por su propio cuerpo, y lo irreal, representado por la fantas��a que refleja la sombra.

Luces en la sombra : una jornada con Pau Bou, maestro del centro penitenciario de Castell�� de la Plana.

Se trata de un reportaje en el que se explican las actividades educativas que se organizan en el centro Victoria Kent, ubicado en un centro penitenciario, y al que asisten 200 internos de 25 nacionalidades distintas. Adem��s de los cursos de Primaria y ESO, se ofertan diversos programas y talleres formativos como teatro, yoga, ajedrez, que ofrecen recursos dirigidos al ocio de los reclusos. En el art��culo, tambi��n se exponen otras actividades como la publicaci��n de una revista, la semana cultural o las salidas fuera del centro.

Taller de experimentaci��n de la luz y la sombra.

Se trata de descubrir los efectos y posibilidades que produce la luz sobre la realidad, los juegos de luces y sombras. Los objetivos son: desarrollar y potenciar los sentidos a trav��s de la experimentaci��n, construir la identidad personal del ni��o-a, desarrollar su interaci��n con el medio y las relaciones afectivos-sociales, adquirir y desarrollar los distintos lenguajes. Utiliza la Pedagog��a del descubrimiento activo, basado en la observaci��n y en la experimentaci��n, trabajando con la luz natural y artificial sobre distintos objetos y con la dramatizaci��n de cuentos. Eval��a el grado de consecuci��n de los objetivos a partir de la observaci��n.

Un banco a la sombra, caramelos de romero, tiestos y otras monadas : proyecto para la materia Bot��nica Aplicada, 2�� ciclo de la Educaci��n Secundaria Obligatoria.

Material premiado en el IV Certamen Materiales Curriculares adaptados a la Comunidad de Madrid.

Sexo y ciencia a la sombra de PISA.

Resumen tomado de la publicaci��n