Radio Arco Iris.

Se trata de una experiencia realizada por el CEIP Ramón Llull, de Elche (Alicante): el alumnado un día a la semana emite por FM, en directo y en abierto, un programa de radio preparado por alumnos de quinto y sexto de Primaria con la participación de los otros cursos que dan a conocer el trabajo que realizan el las aulas. El objetivo es acercar al alumnado a los medios de comunicación para que conozcan su funcionamiento y utilizar la radio como instrumento de aprendizaje que favorece la investigación y la experimentación, las habilidades lingüísticas, la imaginación y la capacidad creativa.

El maestro artesano y el compromiso social de la Pedagogía.

El autor considera que hacen falta educadores artesanos, conocedores en profundidad de su oficio y capaces de encontrar soluciones a los problemas complejos que la educación plantea. Concibe un docente con las ideas claras, que se preocupa por el qué y el cómo hay que enseñar, pero también por el porqué y el para qué hacerlo. Por otro lado, recomienda la lectura de la obra de Paulo Freire, defensor de la educación crítica o liberadora; fundamentada en la creatividad y el diálogo, que estimula la acción y la reflexión auténtica. La educación según el personalismo de Mounier se rige por tres principios fundamentales: despertar personas, rechazar una educación totalitaria y entender la educación como un aprendizaje de la libertad.

La biblioteca de los siete colores

Hace tres a??os se inicia esta experiencia en el CP Lo Romero de Sant Joan (Alicante): la creaci??n y organizaci??n de una biblioteca escolar. Una vez ordenado el fondo en funci??n de una clasificaci??n basada en siete categor??as a las que se les ha asignado un color, dise??ados los espacios y elaboradas las normas de funcionamiento, se tienen que elaborar las actividades. Entre otras, se destaca la desarrollada el ??ltimo a??o: el programa de animaci??n a la lectura. Se nos explican las actividades dise??adas seg??n el ciclo o el curso de los alumnosp. 27.

¿De qué país eres?

Se describe una experiencia desarrollada por el CEIP San Vicente Ferrer, de Teulada (Alicante) en la etapa de Educación Infantil. La diversidad de nacionalidades y culturas presentes en el aula propicia la elaboración de de un proyecto basado en una serie de actividades con el objetivo de estudiar las características geográficas y culturales de los países de origen de los niños y trabajar conceptos propios de la educación en valores como son la multiculturalidad, la integración o el respeto a la diversidad. Se exponen algunas de las actividades desarrolladas.

Aprender con caracoles.

Describe una experiencia desarrollada en el CEIP Sant Vicent Ferrer, de Teulada (Alicante), con alumnos de segundo ciclo de Educación Infantil. Se basa en el estudio de un tema relacionado con la Educación Ambiental: el cuidado y conocimiento de un animal, en este caso de un caracol. Se explica la metodología empleada así como las actividades realizadas.

¡Vamos a reciclar!

Se explican los objetivos, la metodología, los materiales utilizados, las actividades programadas y la evaluación de una unidad didáctica de educación ambiental sobre la utilización de los recursos naturales y la gestión de los residuos. Está dirigida a niños de tres años de educación infantil del CEIP Sant Vicent Ferrer de Teulada (Alicante).

Club de lecturas pedagógicas.

Se expone una experiencia de formación permanente del profesorado realizada en el IES Mutxamel (Alicante). Su objetivo es fomentar la reflexión sobre la práctica docente a través de la organización de club de lectura de obras de temática docente, pueden ser novela o ensayos, en ocasiones puede incluirse el visionado de películas. En el artículo, se explica el sistema de funcionamiento del club.

Los cruciwebs, un juego para explorar la red.

Se trata de una experiencia llevada a cabo en el CEIP Mora Puchol, de Alicante. Los alumnos de primaria utilizan los cruciwebs como recursos didácticos. Son crucigramas en los que las respuestas están relacionadas con un vínculo con las definiciones encontradas en las páginas web.

Innovación pedagógica para preescolar y ciclo inicial.

Con una duración de tres años, se pretende que el niño aprenda a través del juego. Los objetivos son fomentar la socialización, autonomía y colaboración, madurar de forma personal, desarrollar las capacidades cognitivas y el hábito investigador y observador, hacer participar a los padres, fomentar la colaboración entre profesores y aprovechar los recursos de la localidad y relacionar todas las áreas. Mediante una metodología activa y participativa se logra el contacto directo con la realidad objeto de estudio. Se crean rincones de juego y taller de la palabra, del número, del medio ambiente y de habilidades básicas el cual incluye taller de artistas, artesanos, imagen, música y deportes. En el taller de la palabra se elaboran libros colectivos, cuentos, redacciones, correspondencia escolar y comprensión lectora. En el de medio ambiente se observan los cambios de la naturaleza, se trabaja en elhuerto escolar y se da educación para la higiene y el consumo. En el taller del número se utilizan libros de textos, inventan problemas y hacen cálculos numéricos y en el taller de habilidades básicas se hace teatro, elaboración de juguetes, colonias, manipulación de instrumentos musicales, proyección de diapositivas y confección de murales y carteles. Incluye ejemplos de los trabajos de los talleres, una guía de observación global del alumno y ejemplares utilizados para los distintos tipos de evaluación.

­Qué artistas somos!

Se pretende fomentar el respeto y la interculturalidad a través del arte. Los objetivos son desarrollar el gusto por el arte en sus diversas manifestaciones socioculturales; comprender y respetar las distintas formas de expersión artística que favorecen el desarrollo de la interculturalidad; y explirar diferentes técnicas de expresión artística, de comunicación y códigos expresivos. Cada mes se elige una obra artística o un artista para, una tarde a la semana, analizarla, reproducirla mediante collage o modelado; inventar cuento, poesía, danza o teatro sobre ella; y contextualizarla en su entorno histórico. Al finalizar el curso se exponen los trabajos y se realizan los espectáculos de dramatización. También se organiza una semana cultural y un concurso de cuentos, salidas extraescolares y un Rincón de Medios Audiovisuales en cada aula. Colaboran artistas y artesanos de la Sierra Oeste de Madrid y El Escorial y Robledo de Chavela, ceden instalaciones. Se evalúa la adecuación del proyecto, la consecución de objetivos y contenidos, los intereses del alumno y el cambio de actitudes y hábitos.

Desde la edad pequeña : la Edad Media.

Esta innovación obtuvo un premio de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid en 2003

Proyecto de innovación de Educación de Adultos.

Proyecto de Educación de Adultos que propone capacitar al alumnado para que participe de forma activa y responsable en la sociedad mediante el desarrollo de sus habilidades. Debido a que la cantidad subvencionada era muy escasa para la aplicación del proyecto, se llevó a cabo una remodelación de los objetivos planteados en el mismo. De esta manera, la experiencia consiste en la introducción del vídeo como recurso didáctico y elemento de refuerzo para el desarrollo del proceso de trabajo (investigación y trabajo por núcleos generadores). Las actividades se centran en: conocimientos técnicos y manejo de la cámara de vídeo; grabación de las actividades y aspectos metodológicos (carnavales, día de la mujer, excursión de fin de curso, exposiciones de clase, etc.); creación de un archivo del material elaborado; e intercambio y difusión de experiencias con otros centros.

Taller de cocina : hacemos comiditas.

El objetivo fundamental del proyecto, dirigido al alumnado de cuatro y cinco años, es la formación de hábitos de alimentación, salud e higiene y el desarrollo de las capacidades sensoriales mediante la creación de un taller de cocina. La elaboración de recetas de cocina se utiliza para que el alumnado aprenda a manipular y distinguir alimentos según olores y sabores; se pretende elaborar dietas equilibradas, conocer el proceso digestivo, utilizar correctamente los cubiertos, poner la mesa, limpiar y ordenar los utensilios utilizados y lavarse las manos. Al final de cada sesión el alumnado tiene que representar lo que ha realizado mediante los diferentes lenguajes expresivos. La evaluación se realiza a través de escalas de observación de actitudes y hábitos y de los trabajos individuales de representación..