984 resultados para Legislación educativa
Resumo:
Recoger las disposiciones más sobresalientes sobre educación de adultos y extraer los objetivos y contenidos del periodo 1857 al 1974 que han aparecido en la legislación española. La educación de adultos en grandes períodos de tiempo ha estado fundamentalmente orientada a la erradicación del analfabetismo, 'oficialmente' logrado en el año 1968. Ha pretendido acomodarse a las características y necesidades de las distintas regiones y localidades. Ha tenido predominantemente un cáracter correctivo pretendiendo impartir los conocimientos que por diversas causas no pudieron adquirirse en la edad escolar. Los presupuestos destinados a la educación de adultos han sido insuficientes y en consecuencias: los locales y material destinados a ella no reunían las condiciones exigibles para desempeñar su función con las suficientes garantías de éxito. El profesorado de estas clases al no estar suficientemente remunerado, no les ha prestado la dedicación que sus características requerían. No se programaron los cursos necesarios para una adecuada preparación y especialización del profesorado, condiciones imprescindibles para un recto desarrollo de su función. Los cursos, no numerosos de especialización del profesorado, por la poca duración de los mismos no podían dar una preparación adecuada. En algunos casos se encargó de las clases de adultos a personas sin titulación lo que suponía un inconveniente para el adecuado desarrollo de las mismas. Se ha seguido en estas clases, en muchas ocasiones los mismos objetivos, contenidos y metodología que en las clases de niños sin tener en cuenta las diferentes características existentes entre los niños y los adultos. En la formación profesional se ha mirado con excesiva atención la satisfacción de necesidades materiales. La ley general de educación abrió un camino a la esperanza. El retraso en la puesta en práctica de algunos aspectos de su articulado nos hace desconfiar se logre la auténtica educación permanente que propugna. El poco reconocimiento de las instituciones educativas de adultos por parte de la sociedad ha sido causada por el escaso rendimiento y mal enfoque de las mismas. La juventud, especialmente la de ambiente rural, está aun desatendida en su formación por carecer de centros de educación permanente en sus localidades o en las próximas, y no encontrar facilidad para asistir a las no numerosas de las ciudades.
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Diseño y desarrollo de un currículum para la educación de personas adultas, innovador en la visión antropológica de la que se parte y el tratamiento interdisciplinar de los contenidos.. Documentos bibliográficos.. Análisis de contenido. Determinación de las variables psicológicas, sociológicas, pedagógicas y didácticas del aprendizaje adulto. Estudio del perfil de los mismos. Filosofía del currículum y las características que debe reunir. Objetivos, contenidos y organización . Así como la metodología y organización estructural de la institución para la puesta en marcha del nuevo currículum y la evaluación.. La investigación analiza y expone la situación la situación de Personas Adultas en el marco de la Educación Permanente y dentro de la Reforma Educativa.
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Monográfico con el título: 'La participación de padres y madres en la educación'. Resumen basado en el de la publicación
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Resumen basado en el de la publicación
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La compensación educativa se dirige a alumnos con un desfase en su competencia curricular de dos o más años, debido a su pertenencia a una minoría étnica, cultural o a otros grupos en situación de desventaja social. En el presente documento se recoge y analiza la Resolución de 4 de septiembre de 2000 de la Dirección General de Promoción Educativa, en la que se dictan instrucciones para la organización de las actuaciones de compensación educativa en la ESO en los colegios públicos de la Comunidad de Madrid. Además se incluyen anexos con modelos de documentos para evaluar al alumnado en general y en áreas específicas de Matemáticas y Lengua y Literatura, en el caso de Primaria. También se presentan informes sobre la adopción de medidas, informes psicopedagógicos y de grupos desfavorecidos en concreto, como el caso de los inmigrantes.
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La normativas que se relacionan van desde el 13 de abril al 27 de mayo de 2005
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Comentario sobre el Decreto de Orientación Educativa y Profesional aprobado por el Consejo de Gobierno de Castilla-La Mancha en 2005. Se pretende mejorar la orientación, mediante la extensión del servicio y su acercamiento a las necesidades del alumnado, familias y profesorado. Se prevee la creación de ocho centros territoriales de recursos para la orientación, la atención a la diversidad y la interculturalidad.
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Se comenta la opinión de la comunidad educativa de Castilla-La Mancha respecto al documento del MEC 'Una educación de calidad para todos y entre todos'. Se realizan mesas y foros de debate para recoger propuestas respecto a dicho documento. Se habla de los problemas de aprendizaje de los alumnos, la prueba extraordinaria y la reducción de materias en ESO y la importancia de las tecnologías de la información y comunicación.
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Tras analizar el papel que la orientación educativa ha tenido y cómo se ha reflejado en la legislación educativa española, se analiza la situación de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica y el funcionamiento de estos en Extremadura. Se describe una investigación llevada a cabo entre el profesorado de Educación Infantil y Primaria de Extremadura en cuanto a la percepción y el conocimiento que tienen del Equipo de Orientación.
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Monográfico con el título: 'Asociacionismo estudiantil y participación de los estudiantes'. Resumen basado en el de la publicación
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Se pretende reflexionar sobre la eficacia y adecuación de la legislación que rige en los centros educativos para el desarrollo comunitario y el impulso de acciones de tipo social.
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El libro recoge los textos íntegros de la Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes (1996), así como el de la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (1990), con una introducción en la que se hace referencia a los conceptos-clave contenidos en las leyes: calidad, participación, formación del profesorado, evaluación, etc., así como comentarios separados y específicos sobre inspección, investigación y evaluación del sistema y de los procesos educativos.
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El autor es profesor de Formación Empresarial del Instituto Politécnico de FP de Cartagena
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El autor presenta la nueva situación que enfrenta el sistema educativo español tras la aprobación de la Ley de calidad. La estructura del texto se divide en dos bloques. El primero presenta una relación de los artículos de la LOGSE que continúan en vigor y, el segundo, el texto de la LOCE íntegro. A modo de introducción el autor de la recopilación legislativa firma una carta sobre la guerra de Irak y la necesidad de hablar de ella en las aulas para promover los valores de comunicación como cauce para resolver conflictos y promover así la educación para la paz.
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El manual contiene una sección de páginas web relacionadas con la temática tratada y un glosario para la mejor comprensión de la misma
