Madera y mueble.

Programa emitido el 22 de febrero de 1995

Madera y mueble.

Programa emitido el 8 de marzo de 1995

El profesor de idiomas modernos en la era de las máquinas de enseñar.

Ante el gran auge del estudio de idiomas extranjeros y de los modernos métodos de enseñanza basados en técnicas audiovisuales, se defiende la figura del profesor de idiomas, al que se pretende sustituir por las máquinas, exponiéndose los inconvenientes de la desaparición del factor humano en la enseñanza y las mejoras a introducir en la formación del profesorado de idiomas, especialmente en lingüística aplicada.

La enseñanza de la lengua, un nuevo planteamiento.

Se propone un nuevo planteamiento de la enseñanza de la lengua. En la metodología para la enseñanza de la lengua materna, durante mucho tiempo, se han venido enfrentando dos concepciones, generalmente erróneas por intransigentes: por un lado, la de quienes opinan que es imposible el dominio de la lengua sin el conocimiento de la gramática; de otro, la de los que creen que ese conocimiento no sirve para nada. Lo importante es que en los años más recientes no se ha llegado a ninguna solución y la situación apenas ha cambiado, pese a que estamos asistiendo a un creciente interés por los problemas del lenguaje, a un auge inusitado de los estudios lingüísticos, muchos de cuyos logros incluso se han popularizado: Saussure o Chomsky, por ejemplo, no son ya nombres extraños. La realidad es que la didáctica de la lengua en España apenas se ha modificado. Los principales escollos a salvar son: que en muchos profesores continúa latente la tradición gramaticalista del pasado, si bien revestida de nuevas teorías; la actual ruptura entre la EGB y el BUP, precisamente en una edad crucial; la absoluta falta de coordinación entre los distintos niveles de docencia; programaciones inadecuadas, sobre todo en BUP; y el hecho de que en la Universidad española el perfeccionamiento de la lengua está abandonado a la iniciativa de los propios estudiantes, es decir, a la inercia. Se proponen soluciones a cada uno de estos problemas. Para concluir se recoge una opinión de F. Marcos Marincomo, en la que señala que estamos muy lejos de posturas abiertas.

Migraciones, sostenibilidad y educación.

Resumen basado en el de la publicación

Evaluación y alfabetización en información : motores para el Centro de Recursos de Enseñanza (CREA) desde la biblioteca escolar.

Se muestra la transformación producida en las bibliotecas escolares en Centros de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje (CREA) y la necesidad de contar con herramientas de evaluación de competencias informacionales. Se analiza el cambio producido debido a las nuevas necesidades de formación en educación competencial y alfabetización de la información por parte de los usuarios y el auge de la web 2.0 que ha permitido mayor interactuación. Se presentan los principales instrumentos de evaluación de competencias y se informa sobre el proyecto de 'Indicadores para competencias informativas en bibliotecas escolares' desarrollado por el Ministerio de Educación de España.

Un mercado del libro en expansión.

Título anterior de la publicación : Boletín de la Comisión Española de la UNESCO

La enseñanza centrada en el desarrollo de competencias : un desafío.

Título del congreso: 'La enseñanza del español en tiempos de crisis'. Incluye presentación en Power Point

Los efectos de la instrucción enfocada al procesamiento del input en la adquisición de la concordancia de género de los sustantivos 'problemáticos', con sus modificadores adjetivos, por estudiantes angloparlantes de ELE.

Memoria de máster (Universidad Antonio de Nebrija). Resumen basado en el de la publicación

Diseño y elaboración de materiales informatizados en el ámbito de la orientación educativa y la tutoría.

Resumen basado en el de la publicación

Las evaluaciones externas de las pol??ticas educativas nacionales : causas y efectos

Monogr??fico con el t??tulo: 'Los efectos de las evaluaciones externas'

O debuxo : unha formación indispensable. 'El dibujo : una formación indispensable'.

Resumen tomado de la publicación

Las organizaciones no gubernamentales en la cooperación internacional.

Se explican los factores que han influido en la creación de las organizaciones no gubernamentales después de la Segunda Guerra Mundial y en el auge adquirido por ellas en los últimos años. También, se exponen las tareas desarrolladas por estas ONGs en el campo de la alfabetización y la educación de personas adultas, se enumeran las organizaciones regionales creadas en Asia, África, América Latina y Caribe, países de habla árabe y Europa, en la que destaca la Oficina Europea de Educación de Adultos (EBAE), de la que se describen sus actividades. Por último, se hace referencia al Grupo de Acción Internacional para la Alfabetización (GAIA), alianza de ONGs internacionales, organismos de financiación e instituciones especializadas, constituida para potenciar el Año Internacional de la Alfabetización y el Decenio de la Alfabetización.

Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD).

Dentro del auge experimentado por el movimiento asociativo universitario de educación a distancia, se reseñan los fines de la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD), creada para potenciar la educación superior a distancia en Iberoamérica e integrada por treinta universidades de España y América Latina y que participará en el X Curso Iberoamericano de Educación a Distancia, del que se detallan sus objetivos.

Asociación Europea Universitaria de enseñanza a Distancia (EADTU).

La creación de la Asociación Europea Universitaria de Enseñanza a Distancia (EADTU) se enmarca en el auge experimentado por el movimiento asociativo universitario de educación a distancia, está integrada por doce centros de enseñanza superior a distancia y tiene fines no lucrativos.