La coeducación en la educación física del siglo XXI : las actividades físicas coeducativa en educación física escolar.

Se pretende analizar la situación de discriminación de la mujer, especialmente en el campo de la actividad física y deportiva. Por ello se profundiza en la coeducación desde el área deportiva aportando estrategias que sirvan para mejorar las condiciones de aprendizaje de las alumnas. Se parte de un análisis histórico de la mujer en el deporte, en el que se pone de manifiesto su menor participación en actividades deportivas con respecto al hombre. A continuación se resalta la figura de ciertas mujeres que han destacado en el ámbito deportivo. El siguiente apartado está dedicado a definir y fundamentar de forma teórica el concepto de coeducación, así como a analizar los principales problemas que este tipo de educación trae aparejados. Tras esta fundamentación teórica, se pasa a un análisis legislativo del marco estatal y andaluz sobre el que se sustenta la coeducación. También se analizan las dificultades de integración de las alumnas y la orientación más adecuada que ha de hacerse para introducir la coeducación en la educación física. Finalmente, se proponen una serie de actividades y juegos para aumentar la participación de las alumnas en la educación física y se ofrecen unas orientaciones para aumentar la integración del alumnado, para la elaboración del currículo y para evaluar la integración de las alumnas.

Pizarra digital : herramienta metodológica integral en el contexto del aula del siglo XXI.

Resumen basado en el de la publicación

La coeducación en la escuela del siglo XXI.

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Evolución y retos de la educación virtual : construyendo el e-learning del siglo XXI.

Resumen basado en el de la publicación

Did??ctica de la Lengua y la Literatura para una sociedad pluriling??e del siglo XXI

Estas actas recogen las aportaciones realizadas durante el IV Congresos Internacional de la Sociedad Espa??ola de Did??ctica de la Lengua y la Literatura, los d??as 27, 28 y 29 de noviembre de 1996. Los textos se ordenan, seg??n el g??nero de intervenci??n, en conferencias plenarias, ponencias, talleres y comunicaciones, estas ??ltimas ordenadas a su vez por ??mbitos tem??ticos: Aspectos generales de la did??ctica de la Lengua y la Literatura; Pluriling??ismo y variedades ling????sticas en el aula; La Literatura y su tratamiento did??ctico; Literatura infantil; Secuenciaci??n de contenidos; Habilidades ling????sticas (lengua oral, lengua escrita e interrelaci??n de habilidades); Recursos tecnol??gicos y Evaluaci??n.

Creatividad, expresi??n y arte : terapia para una educaci??n del siglo XXI : un recurso para la integraci??n

Resumen tomado del autor. Resumen en castellano e ingl??s. Este art??culo se incluye en el monogr??fico 'A??o europeo de las personas con discapacidad'

Adolescencia en España a principios del siglo XXI.

Resumen basado en el del autor

La educación musical a las puertas del siglo XXI.

Resumen tomado del autor. Resumen en castellano e inglés

Sobre el futuro de la inspección educativa : consideraciones en el umbral del siglo XXI.

Este artículo se incluye en el monográfico 'La inspección educativa'. Resumen basado en el del autor

La orientación psicopedagógica en el umbral del siglo XXI : una mirada al futuro.

Resumen basado en el que aparece en la revista. Resumen en inglés y castellano

La formación del profesorado del siglo XXI.

Se analizan los sistemas de formación del profesorado, que se considera alcanzarán su pleno rendimiento hacia 1980. Los jóvenes profesores formados en 1980 continuarán en ejercicio profesional todavía para el año 2020. Si los problemas educativos, en general, son problemas del futuro, esto resulta aún más verdad del problema de la formación de los profesores. De ahí la gran importancia de la cuestión. La prospectiva debería constituir en este campo parte integrante de toda acción con un mínimo de racionalización. Se estudian a este respecto las interacciones sociedad, educación y cuerpo docente, el tipo de educación y de profesor que necesita una sociedad postindustrial, y las resistencias y aportaciones de los profesores ante la revolución educativa.

El aprendizaje a lo largo de la vida, principio rector de los sistemas educativos en la Europa del siglo XXI.

En octubre de 2000 apareció el memorando 'Aprendizaje a lo largo de la vida' y se convirtió en el referente para los agentes de política educativa en todos los países de la Unión. Se reconcen nuevos planteamientso dentro del concepto de aprendizaje a lo largo de la vida, como es por ejemplo que dentro de esta noción se incluyen no sólo experiencias de aprendizaje tanto de fuera del sistema escolar como dentro de él y se hace referencia a cualquier persona, con independencia de su edad y su nivel de formación. También se habla de la figura del profesor como clave fundamental en el proceso de apendizaje para toda la vida.

La necesidad de dignidad y democracia en la escuela del siglo XXI : rompiendo tópicos en la educación.

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Las bibliotecas canarias en la encrucijada del siglo XXI.

Versión ligeramente abreviada del texto publicado en 'Septenio Canarias : cultura, ciencia e innovación'

La formación de docentes en la Argentina del siglo XXI : ¿consolidación de las tendencias de los 90?

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