Mirar, idear, crear y sentir

Se describe el trabajo del taller creado, en 1994 y ubicado en Salamanca, por el artista Alfredo Omaña, con la finalidad de proporcionar a los niños a partir de los cuatro años un lugar donde experimentar y expresarse libremente en el campo del arte y la educación emocional. Se exponen los objetivos, la metodología, las actividades y el día a día del trabajo de los niños. Se propone la actividad como modelo para introducir en el sistema educativo, como un modelo innovador y creativo frente a una escuela convertida cada vez más en una oficina de empleo.

El programa de movilidad Erasmus : motor de la adquisición de competencias interculturales

Resumen basado en el de la publicación

Atenci??n a la diversidad y desarrollo del talento en el aula : el modelo DT-PI y las tecnolog??as en la implantaci??n de la flexibilidad curricular y el aprendizaje al propio ritmo

Resumen basado en el de la publicaci??n

Aportaciones pedag??gicas de Suchodolski : claves para un desarrollo socioecon??mico equitativo

Resumen basado en el de la publicaci??n

Recetas para un mundo m??s justo

Se describe una experiencia desarrollada con alumnos de Primaria en el marco del proyecto Conectando Mundos, organizado por Oxfam Interm??n y la Red de Educadores y Educadoras para una Ciudadan??a Global. En el art??culo se explican los objetivos del proyecto, c??mo las TIC ayudan a conseguirlos y la participaci??n del colegio p??blico ??ngel Campano, de Gines (Sevilla). Se exponen las fases del trabajo en este curso dedicado al problema del hambre y las actividades que realizan los alumnos.

Iguales pero tambi??n diferentes

Se presenta una experiencia realizada en el CEIP Virgen de Valencia, de Renedo (Cantabria), con alumnos de quinto de Primaria en la materia de Educaci??n para la Ciudadan??a. El objetivo principal es concienciar al alumnado de la diversidad existente en el centro. En el art??culo se describen la metodolog??a de trabajo, las fases de desarrollo del proyecto y las principales conclusiones.

Recuperar la figura del aprendiz

Se presenta el proyecto Drac que se inscribe en el marco de las actividades de atenci??n a la diversidad dirigidas a los alumnos de cuarto de ESO que impulsa el Instituto Pere Alsius, de Banyoles (Girona). El proyecto combina el trabajo en el aula de las materias instrumentales, tres d??as a la semana, con el trabajo en empresas de la comarca o en servicios municipales los dos d??as restantes. En el art??culo, se exponen las distintas fases del proyecto, los resultados y perspectivas.

Nautilus : investigar el patrimonio submarino

Se describe el proyecto de investigaci??n multidisciplinar Nautilus, realizado por alumnos de segundo de Bachillerato del IES Alpaj??s, de Aranjuez (Madrid). La experiencia gira en torno al mar como depositario del legado patrimonial natural y cultural. En el art??culo, los autores describen las distintas fases de elaboraci??n del trabajo y los materiales utilizados, la gesti??n y difusi??n de la informaci??n a trav??s de la utilizaci??n de las TIC, y la evaluaci??n del proyecto.

Una nueva y vieja inspecci??n

El art??culo forma parte de un dossier titulado: La inspecci??n educativa.

Supervisi??n e inspecci??n, a trav??s del tiempo

El art??culo forma parte de un dossier titulado: La inspecci??n educativa.

Control, un aval de la calidad

El art??culo forma parte de un dossier titulado: La inspecci??n educativa.

Otra evaluaci??n es posible

El art??culo forma parte de un dossier titulado: La inspecci??n educativa.

Inspecci??n y mejora del sistema

El art??culo forma parte de un dossier titulado: La inspecci??n educativa.

Inspecci??n : los entresijos de esta gran desconocida

El art??culo forma parte de un dossier titulado: La inspecci??n educativa.

Santiniketon, la escuela de Tagore al aire libre

El autor, despu??s de hacer una breve biograf??a de Tagore, pone de manifiesto su faceta de educador y pedagogo que culmin?? con la fundaci??n de la escuela Santiniketon y de una universidad. Propone que las l??neas maestras de su pensamiento pedag??gico sean el fundamento de un nuevo modelo educativo basado en educar para la vida, para la paz y el entendimiento, en la educaci??n ??tica, est??tica, art??stica, ecol??gica y medioambiental, y en el aprecio de la cultura popular.