La depuraci??n del profesorado de los institutos de segunda ense??anza de la provincia de Las Palmas (1936-1943)

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El análisis de la práctica para la formación del profesorado novel : la perspectiva de los participantes.

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Crítica de la didáctica : conocimiento, formación del profesorado y mejora de la enseñanza.

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El asesoramiento externo en los procesos de formación del profesorado universitario.

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Fotografía, geografía y formación del profesorado.

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La educación emocional en la formación del profesorado.

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Prevención del estrés psicosocial del profesorado mediante el desarrollo de competencias emocionales : el programa PECERA.

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Más allá de la educación emocional : la formación para el crecimiento y desarrollo personal del profesorado : PRH como modelo de referencia.

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Análisis del aprendizaje del profesorado en formación : ¿pertenecen sus enfoques de aprendizaje a un continuo?

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Informe sobre el XI Congreso de Formación del Profesorado : Europa y Calidad Docente ¿Convergencia o Reforma Educativa? : Segovia, 17, 18 y 19 de febrero de 2005.

Se ofrece un informe detallado sobre el.

¿Qué debe saber el profesorado?

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El profesorado.

Se señala la importancia de la formación del profesorado encargado de impartir la asignatura de Educación para la Ciudadanía. En Primaria esta materia puede estar a cargo del tutor sin embargo en Secundaria ha de ser un profesor con una formación específica. Esta formación específica puede estar incluida en la formación inicial, en un programa especial o bien formar parte de la formación permanente del profesorado.

Recursos didácticos para el profesorado de Matemáticas.

Se incluyen una serie de recursos didácticos para paliar las dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas. Uno de los inconvenientes es la capacidad de poner ir de lo concreto a lo abstracto. Se señalan pautas para que los estudiantes logren los grados de abstracción requeridos. En cuanto a la resolución de problemas, calificado como el método más conveniente para aprender y el núcleo fundamental de la actividad matemática, se plantean las diferencias entre problema matemático, cuando no se sabe como abordarlo y permite varios enfoques para su resolución, y un ejercicio, aplicación práctica desarrollada cuando se conoce o se identifica la técnica de solución. Se aconseja el uso de la matemática creativa para despertar la motivación del alumnado; el empleo racional de la calculadora, utilizada después de alcanzadas las destrezas mentales adecuadas; y el aprendizaje del cálculo mental. Los contenidos deberían tratarse de forma interrelacionada, conexionada con otras ciencias, y ajustándose de forma graduada en niveles para acoplarse a los diferentes ritmos de aprendizaje. Finalmente, se incluyen una serie de orientaciones y técnicas para la evaluación, instrumento considerado también como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Nuestro compromiso con el profesorado.

La Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras (CC.OO.) muestra una serie de propuestas destinadas a elaborar un programa electoral común para los docentes. Se describen proposiciones relacionadas con las titulaciones de ingreso, la promoción profesional, las retribuciones y la jornada laboral.