677 resultados para Arquitectura Integración
Resumo:
Se establecen las bases generales de la convocatoria de los Concursos Nacionales de Arquitectura y Escultura, Pintura, Grabado, Grabado en Hueco, Literatura y Msica, correspondiente al ao 1949. De cada una de las modalidades se informa del tema al que debern responder cada una de las obras presentadas, los concurrentes y la cuanta a la que ascendern los diversos premios.
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Se transcribe la resolucin del Concurso Nacional de Arquitectura y Escultura de 1949, cuyo tema era el proyecto de dos plpitos para la iglesia del Monasterio del Escorial, cuyo primer premio ascenda a 30000 pesetas y el accsit a 8000. Finalmente, estos premios quedaron desiertos al considerar el jurado que la nica obra que se haba presentado a este premio no reuna la calidad suficiente como para ser premiada.
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Se ofrece un comentario crtico sobre los concursos nacionales de pintura, grabado y arquitectura convocados en Espaa durante 1949. Se comentan las obras presentadas a cada una de las modalidades destacando las de ms valor artstico. La crtica al respecto se hace comparativamente a la obra de los grandes artistas consagrados nacionales y el desequilibrio cualitativo entre unas y otras obras. Tambin se ofrece una glosa sobre el vigsimo tercero Saln de Otoo organizado por la Asociacin de Pintores y Escultores, celebrado en los salones del Museo Nacional de Arte Moderno y los de la Sociedad Espaola de Amigos del Arte. En este certamen se daban a conocer nuevas figuras de la pintura y la escultura. En esta edicin se expusieron 229 cuadros, 26 esculturas, 23 dibujos y grabados y seis obras de arte decorativo.
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Se analizan las conclusiones de la Conferencia Internacional de expertos que, sobre los problemas planteados para la integración social, profesional y religiosa seglar del insuficiente mental, ha convocado la Comisin Mdicopedaggica y Psicosocial del BICE (Bureau International Catholique de l'Enfance). En ellas, se destacan los derechos del deficiente mental a llevar una vida profesional, social y personal, segn sus condiciones especiales; a una educacin afectiva y sexual; al esparcimiento; y a la participacin en los derechos y deberes cvicos y en la comunidad de la Iglesia.
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Monogrfico con el ttulo: 'Buenas prcticas de enseanza en TIC'. Investigacin original con el ttulo: 'Anlisis de las polticas educativas para la integración y uso de las TIC en el sistema educativo de Extremadura y sus efectos en la innovacin didctica'. Resumen basado en el de la publicacin
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Resumen basado en el de la publicacin
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Se explica el planteamiento de este proyecto audiovisual de carcter multimedia que se desarrolla en Qubec y que implanta en la escuela un nuevo proceso de trabajo en el que sin abandonar los programas y mtodos personales de trabajo de los maestros, se les permite coordinarlos sin inconveniente con el programa audiovisual. Tambin, se describen sus objetivos, los medios utilizados por los alumnos, los conjuntos pedaggicos elaborados a partir de los grupos temticos, as como las positivas conclusiones despus de dos aos de explotacin.
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Por medio de la entrevista, se quiere dar a conocer la experiencia de integración que se viene realizando desde hace cinco aos en el Colegio Pblico Fontarrn de Madrid: sus orgenes; la adecuacin del edificio escolar y la eliminacin de barreras arquitectnicas; falta de material especfico; solicitud de apoyo a la Direccin General de Educacin Especial exponindole una serie de necesidades. Se valora la participacin de los padres en el proceso de integración. Finalmente recuerda el derecho de los nios a una educacin que permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar las aptitudes y llegar a ser un miembro til a la sociedad.
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Este colegio privado ofrece una experiencia escolar basada en intentar hacer una escuela que sea para que todos los nios un espacio de libertad y creatividad. Se intenta educar para la vida. En esta escuela integradora conviven nios con diversas posibilidades de desarrollo, no slo de rendimiento escolar sino con deficiencias estructurales de tipo sensorial, fsico y psquico. Para ello es necesario un nuevo planteamiento pedaggico: replanteamiento de la actividad escolar, existencia de un departamento de orientacin, organizacin de un centro de recursos para el profesorado. Suprime libros de texto y la enseanza se realiza por centros de inters, aprendizaje por descubrimiento, con el fin de reorientar la actividad escolar hacia el desarrollo de los procesos creativos del nio. La autntica integración se produce si hay participacin en las actividades con sus propios compaeros. El Departamento de Orientacin abarca las etapas de evolucin madurativas de todos alumnos del colegio. Hay una gran vinculacin de los padres con el colegio a todos los niveles.
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Ciudad Escolar Provincial, Colegio de San Fernando: dos experiencias independientes y paralelas en la integración escolar de la Comunidad Autnoma de Madrid. La necesidad de dar una respuesta al problema de los alumnos disminuidos fsicos y psquicos parte de la insatisfaccin de los resultados obtenidos con la aplicacin del sistema educativo, por el cual al disminuido se le asigna un lugar y un marco de relaciones diferentes al resto de los alumnos del colegio. Como alternativa se propone un modelo para facilitar la integración a travs de una educacin adecuada, que permita el mejor y ms eficaz acceso a los aprendizajes. Para ello, es necesario calibrar la metodologa y dar a cada uno lo que necesita, por lo que es preciso conocer las situaciones personales, a las que resulta imprescindible dar una respuesta educativa adecuada.
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Se exponen algunas de las experiencias que se vienen realizando en distintos colegios de Barcelona para dar respuesta a las necesidades educativas que presentan los alumnos con un retraso global en su desarrollo, o con repercusiones importantes en su aprendizaje. Estos centros estn a favor de una sola escuela, que integra y atiende las deficiencias en lugar de excluirlas. El Colegio Pblico El Margall es un centro experimental que atiende a dos grados de integración: funcional total y de aulas reducidas. El personal docente cuenta con el apoyo de un equipos psicopedaggico formado por do psiclogos, tres pedagogos y una asistente social. Escola L'Oritz es un centro piloto subvencionado al cien por cien donde estn escolarizados alumnos con dificultades fsicas, motoras, lesiones cerebrales o auditivas. En el centro no se realizan exmenes y son los mismos alumnos los que se autocalifican, Centro Municipal Fonoaudiolgico convertido en el primer centro de recursos de sordos de Catalua aunque tambin admiten alumnos con otras deficiencias, intenta reconvertirse en centro ordinario donde puedan asistir alumnos oyentes y sordos. Para el seguimiento de alumnos integrados en centros ordinarios tienen un equipo de siete profesores itinerantes que prestan ayuda durante cuatro das a la semana a estos alumnos y mantienen reuniones peridicas con los padres y profesores. Liceo Sant Jordi con integración de nios sordos, y una experiencia con adultos sordos para la obtencin del Graduado Escolar.
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Se narra la experiencia del Colegio Virgen del Pilar, de Huelva en la integración de paralticos cerebrales como va de normalizacin de la vida de estos chicos en los centros ordinarios. La iniciativa parte de unos padres y posteriormente los nios se acogen el colegio. Antes de aceptar al nio un gabinete valora su nivel madurativo. Trabajan en grupo y no hay metas preestablecidas. Se hace una crtica al elevado nmero de nios por aula, lo que impide una formacin adecuada, a la falta de actualizacin del profesorado en ejercicio, al desfase en la formacin de los alumnos de las Escuelas de Magisterio, al dficit en construcciones escolares que permitira la incorporacin de gran nmero de maestros en paro.
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Se presenta la historia de cmo el Colegio Virgen del Pilar de Huelva, una escuela pblica, acoge un aula de paralticos cerebrales. El objetivo del colegio es que estos nios se integren con los dems, destacando la importante labor del profesorado de Educacin Especial.
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Entrevista a Lola Hervs, directora del programa 'Ocio y Tiempo Libre', de la Subdireccin General de Educacin Especial y a D. Gonzalo Gordillo, director de un centro de enseanza primaria y padres de un nio deficiente, que cuentan sus experiencias en la andadura de la integración de nios deficientes aprovechando las 'aulas de naturaleza' y ponindolos en relacin directa con el medio natural.
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Se presenta la experiencia de normalizacin de las aulas de Educacin Especial llevada a cabo en el colegio Santa Teresa de Malagn, en Ciudad Real. Esta normalizacin comienza con la transformacin de las unidades de Educacin Especial en Aulas de apoyo, con el fin de conseguir la insercin social de todos y cada uno de los alumnos, dotndoles de instrumentos y tcnicas apropiadas.
