Iniciación a la lengua de signos extremeña (LSEX) : vocabulario básico.

Es un cd-rom

Intervención con ciegos y deficientes visuales en Extremadura.

Ponencia en la que tras analizar las características más significativas de la deficiencia visual se exponen las consecuencias que tiene la ausencia de visión para el desarrollo de las personas que lo padecen y las necesidades educativas especiales que se derivan de la deficiencia visual. En función de estas necesidades se exponen estrategias de intervención educativa y se facilitan datos relativos a la población ciega y deficiente visual en Extremadura y los programas de intervención llevados a cabo con ellos.

Tecnología informática aplicada a la atención educativa de alumnos con deficiencia visual grave.

Comunicación en la que se describe paso a paso el proceso de cómo se transcribe a braille un texto realizado con un procesador de textos convencional, así como el procedimiento inverso. Se hace una descripción de los materiales informáticos que son utilizados por los alumnos con deficiencia visual grave y los profesores especialistas que los atienden: braille hablado, impresora braille, sistema operativo MS-DOS, lectores de pantalla de ordenador, programas de reconocimiento de caracteres, programa COBRA y Zoom-text.

Alteraciones graves del comportamiento : Trastornos del Espectro Autista (TEA) : de qué hablamos, cómo intervenimos.

Ponencia en la que se detallan los criterios diagnósticos de los diferentes Trastornos del Espectro Autista (TEA) comprendidos en la DSM-IV (Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría) y en la que se especifican las necesidades educativas especiales derivadas de las TEA. El trabajo finaliza con una exposición de orientaciones que deben vertebrar la intervención ante estas necesidades educativas y especifica estrategias de intervención concretas para llevar a cabo con los alumnos.

Aplicaciones informáticas para personas con trastornos del espectro autista.

Trabajo en el que se defiende la validez y potencialidad del ordenador en el ámbito del autismo como recurso a añadir en las programaciones y proyectos y como un elemento de apoyo con grandes posibilidades. Para ello se analizan las aportaciones que ofrecen los ordenadores especialmente en la intervención con personas del espectro autista y sus posibilidades de utilización para la educación, como herramienta de comunicación y para el ocio y tiempo libre de estos alumnos.

Revisiones de software empleado con alumnos con trastornos del espectro autista.

En los últimos años se ha incrementado la creación de programas informáticos desarrollados para la atención de personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA). A lo largo de esta ponencia se seleccionan y valoran algunos de estos programas y se mencionan otros adaptados a discapacidades motóricas y auditivas y programas educativos comerciales.

Alteraciones del comportamiento : búsqueda de soluciones a partir de una situación problemática en la provincia de Badajoz.

Comunicación en la que tras describir una experiencia vivida por los autores en su centro de trabajo con una alumna que sufre retraso madurativo, se analizan los recursos disponibles en la Comunidad Autónoma de Extremadura para dar una respuesta educativa a este tipo de problemas y se plantea un programa de actuación para solucionar estas alteraciones del comportamiento.

Autismo : estrategias de interacción social.

Tras analizar el origen, las causas y las características comunes del autismo se especifican varias estrategias y objetos que facilitan la interacción social de las personas que sufren esta discapacidad.

La pedagogía musical en los trastornos graves del desarrollo y la personalidad.

Ponencia en la que se analizan los tres elementos fundamentales que integran la música (ritmo, melodía y armonía) y cómo influyen cada uno de ellos positivamente en el ser humano y especialmente en alumnos con algún tipo de discapacidad como son el bajo nivel de maduración, la escasa capacidad de aprendizaje, el desajuste social o la evaluación lenta del desarrollo motor.

Un caso de mutismo electivo.

Ponencia en la que se describe la experiencia de la autora en el tratamiento de una alumna con diagnóstico de mutismo electivo. En el trabajo se realiza un estudio de la alumna y su entorno familiar y social, se efectúa un plan de actuación y se especifican las técnicas empleadas para la resolución del problema.

El ordenador en la educación especial.

Ponencia en la que se hace un recorrido por las discapacidades que pueden sufrir los alumnos (motóricas, psíquicas, sensoriales y plurideficiencias) y en la que se presentan hardware y software adecuado a las necesidades que presentan dichos sujetos. El estudio finaliza con un análisis del acceso de las personas discapacitadas a Internet y de los organismos que están trabajando en facilitar su manejo a este grupo de usuarios.

Intervención educativa en los centros de educación especial.

Ponencia en la que se defiende la necesidad de los Centros de Educación Especial como organismos que promueven la integración del colectivo de personas con discapacidad. El trabajo comienza realizando una referencia al tipo de alumnos que se escolarizan, o deben escolarizarse en estos centros, para después contextualizar la atención educativa que en ellos se debe desarrollar partiendo de los elementos curriculares de las leyes educativas vigentes.

La estimulación multisensorial en alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de deficiencia psíquica.

La estimulación sensorial se ha consolidado como un recurso básico al servicio de terapeutas y asistentes en el mundo de la discapacidad. Esta estimulación intenta paliar los déficits y despertar en el niño interés y sensibilidad hacia su entorno cotidiano. Para ello usa una actividad motriz y perceptiva que le permita entrar en relación y experimentar sobre él mismo, pues es el campo principal de aprendizaje del niño. También le permite utilizar los sentidos intactos y las habilidades residuales de los sentidos dañados y proporcionarle una fuente básica de información.

Modalidades intermedias de escolarización para alumnado con necesidades educativas especiales o escolarización combinada.

La escolarización combinada o intermedia consiste en escolarizar a la vez, a tiempo parcial, en un centro ordinario y en un centro de educación especial a alumnos con necesidades educativas especiales, para dar respuesta a éstos en el máximo nivel de integración escolar posible desarrollando parte de su adaptación curricular individual en el centro ordinario y parte en el centro específico. Se detallan las características que debe cumplir un centro que asuma la escolarización combinada, cómo debe ser la atención a los alumnos en este tipo de centros y cuáles deben ser las cualidades de los profesores que trabajen en el mismo.

Los cuentos populares y su utilización didáctica en Educación Infantil y Primaria.

Se analizan la capacidad educativa de los cuentos populares, su valor moralizante y se estudian los contenidos recogidos en el curriculum extremeño en lo referente a los cuentos populares y otros materiales de tradición oral. El trabajo finaliza con la exposición de actividades didácticas en torno a relatos y cuentos populares extremeños.