De la teoría a la práctica : una alumna deficiente visual en la Universidad.

Resumen tomado de la revista

Niños maltratados : el papel del profesorado y del contexto educativo.

Los profesores de los centros educativos pueden desempeñar un papel muy importante en la detección y la actuación ante el maltrato infantil. No pueden quedarse al margen del problema porque, para algunos niños, son la única oportunidad de que las cosas cambien en su vida.

Análisis comparativo de las necesidades percibidas por las personas discapacitadas de edad en función del tipo de discapacidad.

Resumen tomado de la publicación

Hacia una terminología de la discapacidad visual en español : la relevancia del trabajo terminológico en la adquisición e intercambio de conocimientos sobre ceguera y deficiencia visual.

Resumen tomado de la revista

El profesor itinerante y la integración escolar de alumnos con deficiencia visual : pautas de apoyo a las familias.

Resumen tomado de la revista

La investigación-acción como estrategia de aprendizaje en la formación inicial del profesorado.

Resumen tomado de la publicación

Las matemáticas y las ciencias tradicionales en Canarias.

resumen ofrecido por la publicación

Las actividades cooperativas en el medio natural.

Resumen basado en el de la publicación. Monográfico titulado: Juegos cooperativos

La participación del alumnado en la evaluación : la autoevaluación, la coevaluación y la evaluación compartida.

Resumen basado en el de la publicación. Monográfico titulado: La evaluación en educación física

Modelo para la formación pedagógica del profesorado universitario de Ingeniería.

Resumen basado en la publicación

Una propuesta de intervención en educación física orientada a la salud fundamentada en un estudio real.

Monográfico titulado : Buscando soluciones. Los recursos materiales en juego

Sobre la adquisición de la prosodia en lengua extranjera : estado de la cuestión.

Resumen de la revista

El desarrollo de la competencia comunicativa oral : análisis de sus perspectivas en las publicaciones periódicas.

Resumen de la revista

La atención a la diversidad en los países europeos.

Se recogen las experiencias educativas más significativas en el tratamiento de la diversidad en el primer ciclo de enseñanza secundaria obligatoria en países europeos: Alemania, Bélgica, Dinamarca, Francia, Irlanda, Portugal y Reino Unido. Las experiencias se refieren a los siguientes campos de actuación: alumnado con necesidades educativas especiales, tanto por sobredotación intelectual como discapacidad psíquica, física o sensorial; alumnado con necesidad de compensación educativa por presentar deficiencias sociales o culturales importantes, o trastornos de personalidad y desequilibrios emocionales; alumnado hijo de inmigrantes o perteneciente a minorías étnicas; alumnado con dificultades generalizadas de aprendizaje debidas a diferentes factores, y alumnado absentista. Se enumeran las principales acciones y proyectos institucionales que se han podido conocer a través de la documentación oficial y de la normativa específica, sin hacer referencia a las innumerables iniciativas privadas y a las particulares de los propios centros docentes en el uso de su autonomía pedagógica y organizativa.

La atención a la diversidad desde propuestas diversas : el tratamiento de la problemática ambiental en secundaria obligatoria.

Se realiza una propuesta sobre cómo integrar la problemática ambiental en los programas de secundaria desde una perspectiva de aprendizaje real en el aula que acoge a diversidad de alumnado enmarcado en una planteamiento curricular abierto y flexible. Para ilustrar la propuesta se presentan algunos aspectos del desarrollo de una unidad didáctica relativa al bloque de contenidos sobre 'Los ecosistemas', en cuarto curso de secundaria, cuyo entronque ambiental se realiza por medio de procesos de investigación escolar sobre 'La contaminación del agua' , unidad que ha sido experimentada durante dos cursos académicos consecutivos 2003/2004 y 2004/2005. El objetivo es promover la integración de los principales conceptos, procedimientos y actitudes del currículo habitual de ciencias en el contexto del trabajo sobre objetos de estudio relativos a problemas ambientales concretos presentes en el contexto cotidiano de los alumnos. Se integran diversas opciones didácticas actualmente aceptadas: considerar como referente del aprendizaje las ideas y actitudes iniciales del alumnado y su forma de proceder en las tareas, para promover el trabajo posterior y su aplicación a diversas actividades y experiencias subyaciendo un contraste entre la realidad y otras opciones interpretativas. La introducción sistemática y reiterada de actividades prácticas y experiencias empíricas, así como la reflexión individual y colectiva sobre su diseño, realización y resultados orientan y organizan el proceso de enseñanza aprendizaje. Se analiza la evolución conceptual, procedimental y actitudinal de alumnos concretos concluyéndose que la propuesta proporciona a cada alumno excelentes contextos motivacionales y situaciones idóneas para la asimilación real de esquemas conceptuales y pautas de actuación coherentes con los objetivos de la alfabetización científica y de la educación ambiental permitiendo a su vez al profesorado, además de aprender investigando con los alumnos, crecer profesionalmente y apreciar con satisfacción la relevancia de su trabajo.