548 resultados para TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN
Resumo:
Aporta ideas prácticas a los profesores de todos los niveles educativos en la tarea de enseñar a los alumnos a hablar y comprender la materia de lengua. Son ideas que ya han probado su eficacia en el aula, en la que se desarrollan, entre otras, actividades divertidas y distintos tipos de juegos, como mímica, canciones, bingo, fútbol, para ayudar en el aprendizaje de los números, del vocabulario y de las estructuras lingüísticas. También, aprenden los estudiantes escritura creativa, la escucha activa y a utilizar las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC).
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Se presenta un estudio de la educación artística como medio de educación y desde un punto de vista pedagógico. El desarrollo de las artes como ámbito de educación exige entender y diferenciar tres acepciones posibles para la relación artes-educación: las artes como ámbito general de educación; las artes como ámbito de educación general; las artes como ámbito de desarrollo profesional y vocacional. Se centra especialmente como medio de expresión artística en las tecnologías de información y comunicación, en la educación electrónica, en la música, en el cine y en la educación de la sensibilidad y los sentimientos. La enseñanza del arte como instrumento de creación persigue hacer espectadores críticos y activos, entender la cultura artística y construir experiencia artística.
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Cumple con los requisitos del plan de estudios para las Tecnologías en Información y Comunicación de la etapa 2 (Key stage 2). Ofrece actividades para aprender y practicar no solo las habilidades de las TIC sino también las relacionadas con otras áreas del curriculum. Proporciona a los profesores instrucciones para crear su propio material con el software estándar de la mayoría de los ordenadores. Sus secciones incluyen entre otras: asociación de texto y gráficos, correo electrónico y utilización de Microsoft PowerPoint; así como guías para los profesores sobre el manejo de archivos y ordenadores, salud y seguridad y la utilización de la Red para mejorar el aprendizaje.
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Cumple con los requisitos del plan de estudios para las Tecnologías en Información y Comunicación de la etapa 2 (Key stage 2). Ofrece actividades para aprender y practicar no solo las habilidades de las TIC sino también las relacionadas con otras áreas del curriculum. Proporciona a los profesores instrucciones para crear su propio material con el software estándar de la mayoría de los ordenadores. Sus secciones incluyen entre otras: una introducción a las hojas de cálculo, presentación multimedia, evaluación de información y el uso de Internet para buscar información; así como guías para los profesores sobre el manejo de archivos y ordenadores, salud y seguridad y la utilización de la Red para mejorar el aprendizaje.
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Se analiza la situación y repercusión de la llamada brecha digital en España, y se detallan algunos proyectos destinados a paliar estas desigualdades en el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC). Se comparan los datos de conexión y penetración de internet en las distintas regiones y se reflexiona sobre los distintos criterios que pueden establecerse como indicadores de la brecha digital. Además del acceso tecnológico, puede tenerse en cuenta la competencia digital de la población como factor a considerar en las acciones que se pueden desarrollar en favor de la inclusión digital. Se informa de distintos proyectos que desarrolla el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas de la fundación Germán Sánchez Ruipérez de Peñaranda de Bracamonte, relacionados con procesos de inclusión digital divididos en dos grandes áreas: el desarrollo de la competencia digital en el ámbito social; y el desarrollo de la competencia digital en el ámbito educativo.
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Título del congreso: Multiculturalidad y norma policéntrica: aplicaciones en el aula de ELE
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Acta del V encuentro práctico de ELE: 'Interculturalidad en el Aula', celebrado el 30 de mayo de 2008 en Nápoles y organizado por el Instituto Cervantes. Resumen basado en el de la publicación
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Acta del V encuentro práctico de ELE: 'Interculturalidad en el Aula', celebrado el 30 de mayo de 2008 en Nápoles y organizado por el Instituto Cervantes. Resumen basado en el de la publicación
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Resumen basado en el de la publicación
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Monográfico con el título: 'La Alfabetización Tecnológica y el desarrollo regional'. Resumen basado en el de la publicación
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Resumen basado en el de la publicación
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Título del congreso: 2006, año del español en Noruega : un reto posible
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La 16 Conferencia Permanente de Ministros Europeos de Educación, reunidos en Estambul, en octubre de 1989, adoptan la Resolución sobre '¿Es un desafío para las políticas de educación la sociedad de la información?. En ella, consideran, entre otras ideas, que los sistemas de educación han de explotar todo el potencial educativo de las nuevas tecnologías de información y de comunicación, y que tanto éstas como los 'media' deben ser reconocidos como una disciplina objeto pleno de estudio por sí misma. Por ello, recomiendan al Consejo de Europa: diseñar las directrices de una educación para los 'media' y para las nuevas técnicas de información y de comunicación; fomentar el desarrollo y la distribución de las conclusiones de la investigación sobre los objetivos del aprendizaje, la pedagogía y la progresión en la educación de los 'media' y de las nuevas técnicas; promover la formación del profesorado y organizar un intercambio de información sobre el software y el material audiovisual educativo, sobre las bases de datos informatizadas y las iniciativas para promover la educación europea 'abierta' y a distancia. Asimismo, en esta 16 sesión de la conferencia los ministros de educación acuerdan otra Resolución sobre 'La cooperación europea en materia de educación', como tema para la siguiente sesión.
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Incluye presentación en Power Point y vídeo
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Este artículo pertenece a una sección de la revista dedicada a investigaciones
