El agua y el niño a los tres años.

Se pretende potenciar las facetas relacionadas con el desarrollo evolutivo del niño: psicomotricidad, lenguaje, pensamiento lógico, etc. El juego va a constituir el método de aprendizaje, el cual permite al niño relacionarse con los demás. Se trata de que 'experimenten' percepciones como la humedad, los cambios de temperatura, y en general que desarrollen los sentidos. Más concretamente, otros objetivos son: que conozcan su propio cuerpo a través del agua y utilizar este elemento como medio placentero y lúdico que les ayude a superar miedos e inhibiciones, y a desarrollar su autonomía y seguridad. Las actividades se llevarán a cabo individualmente y en grupo; se evaluará la experiencia con hojas de trabajo y de observación de cada actividad. La recogida de datos será sobre actitudes individuales y de grupo, tipos de juegos que surgen, etc. Entre las actividades destacan: ejercicios de habilidad física, conseguir mayor equilibrio y seguridad, visita a la piscina y trabajos manuales relacionados con el agua: mezclar agua con harina, con jabón o con barro; en ella aprendieron a distinguir colores, sabores y temperaturas..

Vivimos los cuentos.

Trabaja el cuento, implicando a familiares y centro, para ayudar al desarrollo afectivo y cognitivo del niño, y lo utilizan como vía de conexión con el mundo interno del niño. Los objetivos son: desarrollar la animación a la lectura, la creatividad y el respeto y cariño a los cuentos, descubriendo diferentes formas de comunicación y representación, y estimular las capacidades cognitivas, afectivas y sociales del niño. Se trabaja con cuentos tradicionales, centrándose en las vivencias previas; conocimiento de los personajes; información sobre los objetos, acciones, etc.; vivencias de los personajes, ambientación del centro; elaboración de disfraces y libro de folklore, inventar historias (niños y familia), representación teatral y visitas a lugares relacionados con los cuentos. Utiliza los temas de los cuentos para trabajar todas las áreas y su componente afectivo para crear un clima de seguridad y confianza. La evaluación se basa en la observación del grado de participación como respuesta a los estímulos motivadores y en la consecución de objetivos.

El taller ocupacional como alternativa para los alumnos con un bajo rendimiento escolar.

Incluye anexo con fichas de inscripción, notas informativas, guiones de radio y televisión, un ejemplar de la revista escolar, dibujos y fichas de evaluación

Descubrimos a los genios de la pintura.

Se trata, con esta experiencia, de introducir la enseñanza del arte, dentro de la Educación Plástica, en el proyecto curricular del centro. El objetivo principal es que el alumno, al final de la etapa, conozca nueve pintores, las características fundamentales de su estilo y sus obras más importantes. Para ello, se toma como eje común una serie de pintores representativos de los grandes periodos históricos, tanto españoles como europeos. La obra de los pintores se trabaja trimestralmente por ciclos. En Infantil, se estudia a Murillo, Claude Monet y Kandinsky; en Primaria, en primer ciclo, a Velázquez, Jean Seurat y Pablo Picasso; en el segundo ciclo a Goya, Matisse y Joan Miró; y en el tercer ciclo, a Dalí, el Greco y Van Gogh. En cuanto a las actividades, se trabaja la vida del autor, sobre todo, mediante el uso de Internet para obtener información; y artículos de revista sobre la persona y entorno social del pintor. Para el estudio de las obras, se analiza un cuadro representativo mediante actividades concretas como visitas a museos o elaboración de trabajos. Se incluyen, en anexos, las actividades realizadas de cada pintor; la guía para la observación de los cuadros; y objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada sesión.

Apoyo de los padres a las Tareas Escolares de sus hijos

Se expone una serie de sugerencias orientadas a que los padres en su papel de educadores, ayuden a sus hijos en las tareas escolares durante el ciclo inicial de EGB. Dichas sugerencias van encaminadas a que el aprendizaje sea divertido a la vez que instructivo. El contenido de las actividades que se proponen van desde la educaci??n corporal, el aprendizaje verbal, el desarrollo de la escritura, hasta el conocimiento de los fundamentos matem??ticos. El libro se completa con un anexo de ejercicios pr??cticos para mejorar la graf??a y la capacidad visomotora..

El capital social y humano de los emprendedores universitarios : un análisis descriptivo.

Resumen tomado de la publicación

Aspectos metodológicos de la iniciación deportiva a los deportes de invasión : una aproximación horizontal.

Resumen tomado de la publicación

Estudio sobre la estructura de los cristales : audiovisual.

Ejemplar fotocopiado

Rei i senyor : la formació de les monarquies hispàniques. Ciències Socials, Geografia i Història. Quart curs. Alumnat. 'Rey y señor : la formación de las monarquías hispánicas. Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Cuarto curso. Alumnado'.

Material dirigido a los alumnos de cuarto curso de la enseñanza secundaria obligatoria. Consta de diversas actividades que se articulan en torno al tema de la monarquía española durante la Edad Media, y se dividen en cuatro bloques: 1.El poder del rey; 2.Las fuentes del poder; 3.La afirmación del poder monárquico; 4.La articulación del poder.

Materiales Educativos : una mirada crítica al proceso de elaboración y su validez en la Educación Básica Alternativa.

Narra el proceso de elaboración de los materiales educativos del PAEBA-Perú desde las primeras decisiones en mayo y junio de 2003, la puesta en marcha de los primeros círculos de alfabetización en agosto de 2003 y las revisiones y nuevas elaboraciones llevadas a cabo en los materiales educativos. Así mismo recoge el proceso de validación de los materiales realizado desde en 2003 a 2005 y los informes de la investigación.

Manual para los grupos de Interaprendizaje - GIA.

El manual para los Grupos de Interaprendizaje es una guía para responsables de grupos con el fin de facilitarles herramientas para la autoformación de los equipos docentes. Su finalidad es la de apoyar a coordinadores, promotores, supervisores y docentes en general en el análisis reflexivo de su práctica desde una perspectiva de investigación en la acción. Los contenidos son fruto de una sistematización de las experiencias de los equipos docentes del PAEBA-Perú organizados como grupos de interaprendizaje.

Evaluación de los trabajos prácticos.

Se presentan dos cuestionarios de evaluación de los trabajos de laboratorio, uno dirigido a profesores y otro al alumnado. Se procede a la selección de las muestras y a la aplicación de los cuestionarios, concluyendo, para los alumnos, que se considera el laboratorio como una actividad didáctica útil y de cierta importancia y, para el profesorado, que los trabajos prácticos de física y química son importantes y no se realizan de forma satisfactoria. Se presentan los cuestionarios elaborados y la valoración de los mismos y se adjuntan las tablas estadísticas resultantes del análisis de los datos..

Desmitificar la publicidad : lectura crítica de los medios en el aula.

resumen tomado de la publicación

Os processos de inovaçÒo no Èmbito da política educacional e a profissionalizaçÒo docente : a implantaçÒo do sistema de ensino em ciclos no contexto do Ceará (Brasil). 'Los procesos de innovación en el ámbito de la política educacional en la profesión docente : una implantación del sistema de enseñanza en el contexto de Ceará (Brasil).

Resumen basado en el del autor

La enseñanza constituye una inversión de rentabilidad segura : discurso del Ministro de Educación, Señor Lora Tamayo en la apertura del curso escolar primario.

Extracto del discurso pronunciado por el Ministro de Educación, Manuel Lora Tamayo, en la inauguración del curso escolar 1962-1963, sobre la situación de la escuela y sus problemas, especialmente en el ámbito del abandono escolar, la orientación de las capacidades de los alumnos y la poca afluencia de alumnos al bachillerato laboral.