El profesor Lora Tamayo expone ante la XIII Asamblea de la Unesco el Programa de Educación español.

Reproducción del discurso que el Ministro de Educación Nacional, Profesor Lora Tamayo, pronunció en la XIII Conferencia Internacional de la Unesco, celebrada en París, en dónde presentó los objetivos del Programa de educación español, enumerando lo realizado y lo proyectado por España en dicho campo y confirmó que las directrices del plan español superaban a las establecidas por el programa mundial de la Unesco. Además, el Profesor Tamayo recibió felicitaciones por la experiencia del Bachillerato por Radio y Televisión.

La intervención pedagógica con inmigrantes : un programa de educación para la salud.

Resumen basado en el de la publicación

Evaluaci??n de la culturizaci??n cient??fica de la poblaci??n : el programa p??blico de APQUA

Resumen tomado de la publicaci??n

Lectura y desarrolo educativo : los programas importan.

Se defiende la importancia de disponer de programas para llevar adelante intervenciones educativas con niños en situación de riesgo por no tener habilidades lectoras. Se pone en valor pedagógico un programa de lectura ('éxito para todos') que se caracteriza por su enfoque preventivo. Se describe el programa, su relación con el aprendizaje cooperativo y el tipo de implicación familiar. Se concluye afirmando que son las políticas públicas las que pueden ampliar y mejorar las perspectivas que resultan de una experiencia tan dilatada como la del programa analizado, haciendo de la lectura una magnífica palanca de prevención para las tempranas dificultades que en la era digital tendrán que seguir afrontando millones de niñas y niños. Programas así son los que deberían importar si se quieren ensanchar las vías por las que discurren las posibilidades de una mayor socialización del éxito escolar.

El programa CODIESSE

Título anterior de la publicación : Boletín de la Comisión Española de la UNESCO

El programa de la UNESCO se inspira en la formación permanente : No significa un aumento de los gastos, sino la mejor utilización de los recursos.

Título anterior de la publicación : Boletín de la Comisión Española de la UNESCO

El programa de la agrupación escolar mínima.

Se aborda la complejidad de la formulación del programa y, por lo tanto, de su realización en una agrupación escolar mínima, es decir, de dos clases, aunque el primer problema planteado es el de la organización de la escuela, esto es, el agrupamiento del alumnado en la misma. También, se presenta un proyecto de programa semanal para una clase de maestro único.

Evaluación de resultados de la enseñanza. Programa desarrollado por el Servicio de Inspección Técnica ( E.G.B) con la colaboración de diversos centros de este nivel.

Se plantea el modelo de evolución formativa como nuevo modelo de evaluación no solo del rendimiento del alumno sino de la eficiencia del funcionamiento del sistema educativo teniendo en cuenta, tanto los modelos instructivos como el proceso didáctico, para la evaluación final.

El moderno centro educativo.

Se replantea la idea de 'centro educativo' teniendo en cuenta aspectos relacionados con la organización general del centro educativo, las relaciones entre el profesor y el alumno, la metodología de la didáctica y el qué se entiende por una concepción democrática de la actuación educativa. También el texto trata sobre la dimensión científica en el sistema educativo, la orientación escolar, así como la integración comunitaria entre alumnado, APA, profesorado, dirección y otros actores a fin de encontrar una responsabilidad y gestión conjunta del centro educativo.

Programa de evaluación de la calidad de la enseñanza.

La Dirección General de Ordenación Educativa encargó al Servicio de Inspección Técnica de Educación (SITE) el diseño y desarrollo de un programa para la evaluación de rendimiento del sistema educativo, con objeto de poder apoyar, en una base objetiva, la formación de decisiones relativas a la marcha de la misma. En este trabajo el SITE pretende ofrecer un estudio objetivo sobre cómo se viene desarrollando el proceso de llevar a la práctica la Educación General Básica. Para ello ha elaborado este avance de los resultados alcanzados por el programa durante el curso 1974-75.

Programas Escuela 2.0 y Pizarra Digital : un paradigma de mercantilización del sistema educativo a través de las TICs.

Monográfico con el título: 'Mercantilización de la educación'. Resumen basado en el de la publicación

Aprendiendo en cualquier lugar : el podcast educativo.

Resumen basado en el de la publicación

Las evaluaciones nacionales e internacionales. La mejora de la calidad del sistema educativo : el éxito de todos los alumnos como objetivo.

La evaluación de la educación es un proceso muy costoso que sólo se debe emprender si con ello se pretende contribuir a mejorar la educación. Se evalúa para rendir cuentas, para conocer y para comparar a través de indicadores tanto los resultados a lo largo del tiempo como entre instituciones. Se revisan brevemente las principales evaluaciones internacionales y nacionales llevadas a cabo desde la década de los 80. Se analiza en especial el 'Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos', resultados de España en PISA 2003 en la asignatura de Matemáticas. Por último, se enmarcan los objetivos educativos en el ámbito europeo desde la estrategia de Lisboa.

Los programas de Escuela Taller : una aproximación conceptual al modelo educativo del Aprendizaje-Servicio.

Resumen basado en el de la publicación

Programa iberoamericano de comunicación para la cooperación.

Se explican los objetivos, recursos y fases de ejecución del Proyecto de creación de un canal de televisión educativo iberoamericano para intercambiar programas de educación y formación profesional, mediante la utilización del sistema de satélites Hispasat que se lanzará en 1992. Este proyecto, al que se han adherido Argentina, Cuba, Chile, Ecuador, España y México, forma parte del Programa 'Comunicación para la Cooperación' nacido del Primer Encuentro Iberoamericano reunido en Madrid, en junio de 1990 y que se ha desarrollado, con posterioridad, en la reunión de Santiago de Chile en mayo de 1991.