Gesto, juego, cultura.

Los gestos y las palabras son repetidas en cadena de generaciones, heredadas de mayores a menores, sujetas a la memorización y recreación. Pero el gesto permanece ritualizado en el repertorio de gestos tradicionales porque sucesivas personas los repetirán. Los juegos tradicionales son señas de identidad de un grupo, una comarca, un país y también patrimonio cultural de la memoria colectiva de la infancia de esas zonas geográficas. El juego procede de la cultura grecorromana. Bajo la denominación de la Olla, Olla de miel, en la documentación reunida de los siglos XVII y XVIII aparecen en la tipología dos modalidades diferenciadas, que persisten actualmente clasificadas en : juego rima de acción y de corro. En la tradición oral moderna ( siglos XIX y XX ) sigue permaneciendo textual y lúdica el juego de la olla de miel. Las imágenes portadoras de motivos arcaicos, del cuerpo imaginario en el movimiento corporal, del hondo entramado ritual en la gestualidad de los juegos tradicionales, sigue enviando mensajes invisibles, a la sensibildad y a la percepción sensorial del niño porque las imágenes son guardadas en la memoria. Jugar, ver y tocar el cuerpo, oir la letra, el ritmo, ver el diseño espacial, pensar con el cuero, etcétera. Es traer al presente el gesto de la infancia, recuperar el gesto del cuerpo lúdico y del cuerpo imaginario con ese acto intenso de relacionar símbolos, escondidos en los mensajes de los juegos sucesivos de la niñez.

La educación permanente.

Programa emitido el 24 de abril de 1996

Intinerarios geológicos de los alrededores de Morella.

Se presenta un itinerario de los alrededores de la localidad de Morella (Castellón) en la comarca de El Maestrazgo, dirigido a desarrollarse como salida de campo con alumnos de Bachillerato. Se describen las fallas ibéricas y catalanas, así como, el recorrido y los accidentes geológicos que se observan si se sigue el itinerario descrito. Se aportan datos biológicos, datos paleontológicos, litológicos, y algunas observaciones botánicas.

Itinerario paleontológico al techo de España peninsular.

Descripción de la excursión paleontológica a la comarca de Sierra Ministra, situada entre las cuencas hidrográficas de los ríos Ebro, Duero y Tajo, para el estudio del suelo, la fauna y los yacimientos paleontológico de la zona.

Otro Auto de Reyes en Tierra de Campos.

Se transcribe el Auto de los Reyes Magos y el Debate de la Pureza de María representado durante mucho tiempo en la comarca de Tierra de Campos, en Palencia.

Experiencia de investigación histórica : la evolución de la población en Tafalla, Puente la Reina, Larraga y Mendigorria, entre los años 1790 y 1850.

Se presenta una experiencia cuyo objetivo es encontrar métodos que permitan una enseñanza más activa. Esta experiencia se lleva a cabo en un centro rural, el Instituto de Bachillerato de Tafalla (Navarra), donde se ofrece a los alumnos de tercero de BUP y COU, la posibilidad de realizar una aproximación al conocimiento de la demografía histórica de los pueblos de su comarca, analizando la evolución poblacional de aquellas localidades entre los años 1790 y 1850 a través de la consulta de archivos.

Técnicas didácticas en la rama agraria.

Se expone cómo se desarrollan trabajos en grupo realizados por alumnos de segundo de Formación Profesional de segundo ciclo en la clase de Tecnología Agraria. Los trabajos consisten en exponer cómo se realizan los cultivos en su comarca y cómo se pueden perfeccionar.

Modelación de un área experimental : jardín botánico y estación meteorológica.

Se desarrolla la creación de un área experimental, en el Instituto de Bachillerato Leopoldo Querol de Vinarós, donde se integran un jardín botánico y una estación meteorológica elemental. En el jardín se integran especies vegetales propias de la comarca, con el fin de facilitar su estudio, clasificación y comprensión de los condicionamientos climáticos. En la realización práctica del proyecto, se destaca el importante papel que desempeñan los alumnos, en colaboración con el profesorado, tanto en las obras de acondicionamiento del terreno como en la construcción de áreas adecuadas y en la aportación de las primeras especies vegetales.

El estudio de los itinerarios escolares y post-escolares como pauta de reflexi??n en la construcci??n de una escuela y una sociedad para todos

Resumen basado en el de la publicaci??n

La competencia comunicativa intercultural en adolescentes.

Resumen tomado de la publicación.Apéndice con ejemplos de ítems

Formación permanente y distribución del profesorado de Educación Secundaria por comarcas y departamentos : el caso de Asturias.

Monográfico con el título: Perfiles y escenarios de la educación. Resumen basado en el de la publicación

Decreto de 2 de septiembre de 1947 por el que se crea en Málaga el Museo Arqueológico Provincial.

Transcripción del Decreto por el que se crea en Málaga el Museo Arqueológico Provincial, cuya formación se iniciaría con las colecciones arqueológicas que se conservaban en el Museo Provincial de Bellas Artes, con las de la Alcazaba de Málaga y con las que procedían de la excavaciones de la comarca. Quedaría instalado en los locales de la Alcazaba y estaría gestionado por funcionarios del Cuerpo Facultativo de Archiveros, Bibliotecarios y Arqueólogos.

La escuela comarcal: centro de educación básica completa del medio rural.

Se estima la necesidad de reestructurar los centros de educación básica y coordinar la Enseñanza Primaria y Media en el medio rural. De tal manera, que en cada comarca o sector de la misma habría una escuela comarcal como centro completo y único para la etapa de escolaridad obligatoria, es decir, de los seis a los catorce años y, varios centros incompletos con escuelas mixtas, unitarias o graduadas para atender a los primeros cursos de Enseñanza Primaria y de educación preescolar. Asimismo, se plantean los problemas de la localización de la escuela comarcal y de la escuela-hogar y de determinar el área geográfica a la que ambas han de servir.

Estudio y encuesta sobre horario y calendario escolar.

Partiendo de la base de que la Reforma Educativa ha tenido poco en cuenta la problemática del horario y del calendario escolar, una Inspectora de Enseñanza Primaria de la comarca leonesa del Bierzo muestra un número de encuestas que ha destinado a profesores y padres de los alumnos de Colegios Nacionales y de Escuelas Graduadas para saber su opinión al respecto. Analizando los resultados de tales encuestas, la inspectora ratifica gran parte de las sospechas sobre el déficit de la escuela en relación con la problemática del horario y del calendario escolar, que había intuido.

Ciencias de la Naturaleza.

Se desarrollan una serie de bloques temáticos sobre Ciencias de la Naturaleza correspondiente al Ciclo Medio: tercero, cuarto y quinto curso, con el fin de fijar una serie de objetivos, orientar sobre la metodología a seguir y aportar los medios necesarios para facilitar el proceso de aprendizaje del alumno. Los temas que se tratan son: conocimiento de sí mismo, conocimiento del medio, desenvolvimiento en el medio y técnicas de trabajo. Se incluye también, el desarrollo de otros siete bloques temáticos sobre Ciencias Sociales correspondiente al Ciclo Medio: tercero, cuarto y quinto curso. Estos temas son: la localidad, la comarca o entorno, la región o nacionalidad, iniciación al estudio de España, geografía general, técnicas de trabajo y comportamiento cívico-social.