Cómo se inician los movimientos sociales.

Se definen los movimientos sociales y se señalan las diferencias que existen entre el movimiento colectivo de Movilización Educativa y otras acciones grupales. La principal diferencia es el hecho de que en Movilización Educativa, al contrario que en el resto de movimientos sociales, no se produce una relación de confrontación ya que los componentes son parte de lo que se pretende cambiar, su objetivo es crear una comunidad educativa de personas que quieran responsabilizarse y se comprometan para mejorar la educación y la convivencia sociales.

La enseñanza de la Lengua española y su incidencia en el aprendizaje del alumnado adulto.

Desde el Departamento de Comunicación del CEPA 'Agustina de Aragón', se estudian los procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo en las clases de Lengua. Estos procesos deben contribuir al aprendizaje continuo de una manera accesible para todos los participantes, favoreciendo y promoviendo los conocimientos y las actitudes necesarias para que los alumnos sean capaces, tanto de asumir los nuevos retos de comunicación que se plantean en la actualidad, como de disfrutar de las múltiples posibilidades de participación que ofrece la sociedad del conocimiento. El trabajo del profesorado en el centro está encaminado a favorecer y dinamizar los fenómenos comunicativos y de aprendizaje en cinco ámbitos de actuación: animación a la lectura, expresión oral, aumento y mejora del léxico, comentario de texto y elaboración de materiales. Además de esto, se plantean actividades para mejorar la autoestima, la inseguridad y el bloqueo en los procesos de aprendizaje.

Aprender siendo adultos y adultas de etnia gitana.

Gran parte de la comunidad gitana ha carecido de oportunidades de alfabetización lo que provoca entre ellos numerosos problemas en el desarrollo de algunos aspectos fundamentales de la vida como el acceso al empleo. Se analizan las particularidades que presenta la educación de adultos del colectivo gitano que debe tener en cuenta algunos aspectos como la importancia del grupo frente al individuo o el bagaje cultural muy adaptado a la supervivencia que les caracteriza. Se plantean los objetivos que persiguen estos programas de educación adultos, la forma de desarrollarlos, sus contenidos y programación y la metodología que debe emplearse.

El taller de expresión.

Se analiza el origen y significado de un taller de expresión. El taller nace para generar una cultura de la infancia basada en todas las experiencias que se realizan en la escuela. Además de esto, se propone como un lugar de investigación y de formación para las educadoras ya que les permite mostrarse de forma diferente ante los niños. En la Escuela Infantil Egunsenti, se realizan talleres de expresión con niños de 3 a 8 años, donde se organizan actividades con distintos materiales con el fin de fomentar la expresión y creatividad de los niños y niñas. A través de escritos, vídeos, paneles y otras imágenes, el taller recoge las vivencias como recuerdo para el centro educativo.

Caperucita roja en el mundo.

Resumen tomado de la publicación

La teoría del origen histórico-social del juego de Elkonin en la investigación del juego infantil.

Resumen tomado de la publicación

Análisis de algunos elementos utilizados para la animación en el punto de venta de una gran superficie, hipermercado o supermercado.

Se expone una actividad dirigida a los alumnos del ciclo formativo de grado superior de Gestión Comercial y Marketing, aunque puede resultar útil para cualquier consumidor. Con esta actividad se quiere ayudar a desarrollar una actitud crítica y una mayor comprensión de la forma en que se toman las decisiones de compra. Se detallan una serie de objetivos de la actividad, la forma de realización y la propia actividad propuesta y unas pautas de evaluación.

El aula de autoformación.

Se trata de un espacio en el que el alumnado utiliza materiales diversificados que permiten la realización de actividades de forma individual. La utilización de estos materiales de autoformación es un paso importantes en el proceso de autonomía del alumnado. Aunque pueden ser utilizados en cualquier asignatura, es en el área de lenguas extranjeras donde más se han desarrollado. A continuación se describe una experiencia llevada a cabo con alumnos de la ESO en la clase de Inglés. Explica la organización del aula en rincones y la selección de los materiales..

Talleres : un modelo organizativo que facilita la atención a la diversidad.

Muestra una experiencia de organización del aula por talleres, en las etapas de Educación Infantil y Primaria, realizada en el CEIP Antoni Gaudí de Sant Boi de Llobregat (Barcelona). Expone, en primer lugar, los aspectos de este modelo organizativo que inciden en la práctica educativa. Los talleres permiten una mayor flexibilidad en la organización del aula, una mejor atención a la diversidad y un mejor seguimiento y observación del alumnado, también potencian la autonomía y motivación y el trabajo en equipo. A continuación describe la organización y las propuestas de trabajo de los talleres del segundo ciclo de primaria: dos de legua y dos de matemáticas..

La teoría traumática de Freud y el método lúdico de análisis infantil de Klein.

Plantea el tema del juego infantil desde el punto de vista del pensamiento de Sigmund Freud y Melanie Klein. En relación con Freud, se trata el asunto desde distintos enfoques. Primero, el juego aparece como instrumento de elaboración de experiencias traumáticas, donde el niño realiza una actividad simbólica repitiendo situaciones que ha vivido en la realidad. El segundo aspecto aborda el juego como fuente de placer. En tercer lugar, como la manifestación de los deseos y vía de descarga de la vida infantil. Para Klein forma parte del desarrollo de la personalidad, cuya función principal se centra en la denominada terapia del juego. Se plantea la actividad lúdica del niño en relación con un lenguaje de símbolos, de igual forma que el sueño. Por otra parte, es un medio para controlar la ansiedad. También se desarrolla la llamada teoría de la inhibición intelectual, relacionando las fantasías que surgen en torno al juego con el desarrollo intelectual del niño. Finalmente, se analiza el juego infantil como técnica de terapia para el análisis de la personalidad.

Entre el realismo y la ambición pedagógica.

Resumen tomado de la publicación

Prevención y promoción del desarrollo infantil : una experiencia en las Escuelas Infantiles

Resumen tomado de la publicación

La vejez, caudal de riqueza.

Resumen tomado de la revista

Ciclo superior : las listas, en el contexto real del aula.

El artículo forma parte de un dossier titulado: La construcción de textos reflexivos

Familia y educación en valores.

Resumen basado en la introducción del autor