Ciencias sociales : experiencias : nivel : EGB.

Esta publicación recoge los materiales didácticos generados de las experiencias de aula realizadas en centros experimentales de EGB, siguiendo los programas y metodología propuestos en la Reforma del Ciclo Superior, la Reformulación de los objetivos de los Ciclos Inicial y Medio y Escuelas rurales y se presentan como ejemplo que sirva de instrumento de apoyo al profesorado.

Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales I.

El ejemplar con signatura 42823 es de 1992

Ciencias sociales : propuesta curricular.

Documento interno para los Centros Experimentales de la Reforma del Ciclo Superior

Actas de las I Jornadas de Ciencias Sociales : mayo 1991

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Tecnologías de la información. Humanidades y Ciencias Sociales.

La primera imp. es de 1992

El empleo de los MAV en un centro de EGB : aula de ciencias sociales : taller de imagen.

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Comarca de Gómara : experiencia del área de ciencias sociales, ciclo medio : guía didáctica para la enseñanza de las ciencias sociales.

Guía didáctica sobre la comarca de Gómara en Soria, con el objetivo de que los alumnos conozcan y respeten su entorno físico, histórico, cultural y humano en el que ha de integrarse de forma activa. La guía comienza con un estudio geográfico de la comarca, continua con el estudio histórico-artistico y termina con el estudio de las condiciones económicas y los medios de comunicación de la zona. En cada uno de estos tres bloques temáticos se analizan los objetivos, los contenidos y se exponen una serie de actividades a realizar tanto en el aula como fuera de ella, junto con la metodología y la evaluación..

Latín II : humanidades y ciencias sociales.

La primera impresión es de 1993

Técnicas instrumentales en la didáctica de las ciencias sociales : un modelo interdisciplinar para el conocimiento del entorno.

Guía sobre técnicas didácticas utilizadas en la enseñanza de las ciencias sociales que motive al alumnado en su interés por conocer la realidad y el estudio de su entorno. Se recogen cinco técnicas de caracter interdisciplinar: interpretación del relieve, diagramas climáticos, la encuesta, el itinerario rural y dramatización; y en cada una de ellas se exponen los objetivos, los contenidos y los recursos utilizados, de manera que sirvan para orientar al profesorado en la preparación y desarrollo de sus clases. .

Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales II.

La primera imp. es de 1993

Unidades adaptadas del área de ciencias sociales (ESO) : alumnos con necesidades educativas especiales.

Incluye un Glosario de abreviaturas, acrónimos y siglas utilizadas

Didáctica de las Ciencias Sociales en los museos de Cuenca.

Resumen basado en la introducción del documento

Didáctica de las Ciencias Sociales para Primaria.

Pone a disposición del profesorado los puntos básicos de investigación en el campo de la Didáctica de las Ciencias Sociales. Pretende comprender el concepto de enseñanza-aprendizaje como un ecosistema generador de ideas, actividades y conceptos geo-históricos, que constituyen los referentes básicos de los estudiantes con su cultura, con los retos más grandes del proceso de globalización y con un mundo en constante cambio. Asimismo persigue aportar argumentos que anticipen las decisiones docentes-discentes y proporcionar un papel innovador al docente para prevenir las necesidades completas de la pluralidad cultural. Por ello busca ofrecer los métodos y tareas más acordes con la búsqueda del sentido compartido en una sociedad orientada a la interculturalidad valiosa de los saberes geo-históricos dentro del marco epistemológico de estas ciencias.

La inteligencia y su desarrollo : unidad didáctica : psicología, bachillerato de ciencias sociales y humanidades.

Esta unidad didáctica pertenece al bloque de contenidos dedicado a los procesos cognitivos y está diseñada para ser desarrollada de manera disciplinar en primero de bachillerato. Desarrolla la mayoría de los objetivos generales de la asignatura y trata las tres dimensiones básicas en que se centra la materia: la individual, la social y la científica. Se trabaja con estrategias expositivas al presentar contenidos muy elaborados y conceptuales. Y con estrategias de indagación en el aprendizaje de contenidos procedimentales y actitudinales. Fomenta el análisis de situaciones, la descripción de problemas, la verbalización de procesos, el desarrollo de estrategias organizativas, la búsqueda de fuentes de información diversas, la emisión y el contraste de hipótesis, la exposición de opiniones propias, la capacidad de negociar acuerdos, la toma de decisiones. Se busca desarrollar el pensamiento divergente..

Un modelo didáctico para la enseñanza de las ciencias sociales.

Resumen basado en el de la publicación