De la calidad total y otras calidades.

Resumen basado en el que aporta la revista.

El modelo empresarial, en la cultura de la educación.

Resumen basado en el que aporta la revista.

Implantación de un itinerario de mejora en el marco de la organización que aprende.

Resumen tomado de la revista ; dossier

La web escolar.

Resumen tomado de la revista

Una organización sometida a vaivenes.

Resumen tomado de la revista

La planificación estretégica de la mejora de los centros : posibilidades y límites.

Resumen tomado de la revista

Procesos básicos en la mejora continua de los centros : algunas herramientas.

Dossier

Nuestra experiencia con el IES2000.

Resumen tomado de la revista

¿Qué comunican las escuelas? : imagen y autoimagen de los centros educativos.

Resumen tomado de la revista

Tiempo y dirección.

Dossier.- Resumen basado en el que aporta la revista

¿Recuperar la dirección democrática o inventar nuevos modelos?

Resumen basado en el del autor

La coordinación pedagógica en los centros educativos.

Resumen basado en el del autor

Yo tampoco quiero ser director.

Se analiza la carencia de autonomía en la gestión del personal directivo de los centros escolares y las posibles causas que hacen que la dirección sea una tarea tan rechazada por los profesionales de la educación. Se plantea si quienes desempeñan tareas directivas deben constituirse en un cuerpo administrativo diferente del de los docentes y si ello mejoraría su trabajo como directivos. Ni la falta de incentivos económicos ni la transitoriedad de los cargos de dirección son necesariamente razones determinantes para explicar la ausencia de candidatos a la dirección. Según el autor, el elemento clave que determina este rechazo a las funciones directivas es la poca autonomía del personal de los centros destinados a estas labores y la falta de formación para desempeñar estas funciones. Los órganos de gobierno de los centros escolares públicos deben poder intervenir en las tareas de constitución del equipo de docentes en base a acuerdos previamente establecidos. Se hace una reflexión final sobre la conveniencia de compartir con profesionales de otras disciplinas (trabajadores sociales, educadores de calle, psicólogos o pedagogos) las tareas que se desempeñen en los centros educativos, cuyas demandas cada vez son más complejas y difíciles de satisfacer.

Comunidades de aprendizaje : transformar la organización escolar al servicio de la comunidad.

Resumen tomado de la revista

El liderazgo en tiempos de cambio y reformas.

Resumen tomado de la revista