601 resultados para Desarrollo afectivo
Resumo:
El artículo forma parte de un dossier titulado: Cine: emoción e identidad
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El artículo forma parte de un dossier titulado: Cine: emoción e identidad
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Se describe una experiencia realizada en la clase de educación Infantil de la Escola Pública Serralavella de Ullastrell. Los alumnos utilizan una serie de cajas, donde introducen objetos que les definen, o que les recuerden momentos concretos de sus vidas. A lo largo de tres cursos de Educación infantil se van revisando las cajas y se piensa que es lo que les conmueve y moviliza en cada momento. Se comparte cómo actualizan las cajas con propuestas vinculadas a los cambios que se dan en sus vidas.
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El artículo forma parte de un dossier titulado: Cine: emoción e identidad. Resumen basado en la publicación
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Se trata de un reportaje realizado en una escuela infantil municipal de Menorca. Se describen las distintas actividades que se desarrollan en el aula de psicomotricidad. Estas dinámicas no sólo tienen una vertiente motriz, sino que son herramientas de expresión afectiva, social e intelectual.
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Se describe una experiencia llevada a cabo en educación infantil. Se trata de debatir en el aula sobre la realidad y la fantasía, a partir de la discusión sobre la existencia de las hadas y de otros seres fantásticos.
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Resumen tomado de la publicación
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Se comenta la contribución psicofilosófica de Robert C. Solomon al estudio de las emociones y su potencial pedagógico. Solomon pensaba que una teoría de las emociones debería hacernos más inteligentes y mejores personas. Concebía la inteligencia emocional como un imperativo ético. Como publicaciones más importantes se encuentran `The Passions´ en 1976 y `True to Our Feelings´ en 2007, traducido como `Ética emocional. Una teoría de los sentimientos´. Solomon puso en diálogo a Aristóteles, Hume o Heidegger con psicólogos como Lazarus y Ekman o neurocientíficos como Panskepp y Damasio.
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El artículo forma parte de un dossier titulado: Educación responsable
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El artículo forma parte de un dossier titulado: Educación responsable
La imagen de uno mismo, ??es evaluable? : indicadores de m??nimos al final de la educaci??n infantil
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Presenta una propuesta de referentes para la evaluaci??n de la imagen que el ni??o tiene de s?? mismo. Con la consideraci??n de este concepto en el dise??o curricular se da entidad a algo que es fundamental en la educaci??n, el desarrollo y equilibrio personal. La escuela infantil para impulsarlo debe antes dise??ar una evaluaci??n que permita conocer qu?? se ha logrado, qu?? falta por conseguir y c??mo hacerlo. Se establece la observaci??n como instrumento de evaluaci??n y se proponen algunas pautas organizadas desde actividades o contextos habituales de qu?? hay que observar: el juego simb??lico, la expresividad corporal, la manera de situarse y las relaciones corporales.
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El artículo forma parte de un dossier titulado: Educación responsable
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El artículo forma parte de un dossier titulado: Educación responsable
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El artículo forma parte de un dossier titulado: Interacción y reflexión
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El artículo forma parte de un dossier titulado: Interacción y reflexión
