213 resultados para FUNDACIÓN HOGAR DE LA MANO CON CRISTO – CONTABILIDAD - BARRIÓ QUIROGA (BOGOTÁ, COLOMBIA)
Resumo:
Ilustraciones de ngel Pizarro Polo
Resumo:
El conflicto social de menores con problemas se comenta desde el punto de vista del binomio de personalidad disocial/antisocial. Desglosado en cinco apartados, empieza a comentar las metas y motivaciones de estos jvenes al trabajar con expertos como terapeutas. En segundo lugar cmo se llevan a cabo las relaciones y cmo poder mantenerlas, donde la psicoterapia debe dejar paso a la socioterapia. El tercer apartado, referido al diagnstico, se apoya en las informaciones extradas de los datos anamnsticos, la observacin conductual y los tests psicolgicos. El proceso socioteraputico, que abarca las fases de resistencia, elaboracin y desconexin, se trata en el cuarto apartado. Por ltimo se cita una serie de consideraciones sobre las instituciones, los terapeutas o los tratamientos.
Resumo:
En el marco del Plan de Fomento del Plurilingismo, aprobado en 2005 en Andaluca, un colegio almeriense presenta un proyecto de educacin bilinge. En este artculo se define la poltica plurilinge en Andaluca; se presentan los aspectos de una unidad didctica y el trabajo que se realiza con el Portafolio Europeo de las Lenguas (PEL) en el mencionado centro. La seleccin de temas y textos se lleva a cabo por reas curriculares y mediante conexiones interdisciplinares. El proceso de recepcin-construccin textual se desarrolla en diferentes etapas. Entre ellas estn: activar conocimientos previos; identificar la estructura textual; construir el texto de forma cooperativa, guiada y compartida por el profesor y los alumnos y producir textos de forma independiente. Por ltimo, el centro decide incluir la planificacin integrada de lenguas en el Plan Anual de Centro y establece nexos entre las reas lingsticas y no lingsticas.
Resumo:
El autor reflexiona sobre la necesidad de valorar, antes de su utilizacin en el aula y en funcin del principio constructivista del aprendizaje, las mltiples aplicaciones TIC, adems de conocer las versiones de los programas de software libre y los recursos colaborativos de la web 2.0. A partir de estas reflexiones, presenta diversas propuestas de trabajo para llevar a cabo en el rea de Lengua Castellana, en todos los cursos de Primaria. El artculo forma parte de un dossier titulado: TIC y Lengua: el reto del cambio metodolgico.
Resumo:
Tres centros educativos de tres comunidades distintas, Pas Vasco, Madrid y Catalua exponen sus experiencias sobre el uso educativo de las herramientas colaborativas 2.0, as como los cambios metodolgicos en el proceso de aprendizaje. Facebook, Twitter, la plataforma Moodle son, entre otras, las herramientas utilizadas.
Resumo:
Se trata de una experiencia llevada a cabo en el CEIP Juan XXIII, de Zaragoza, con alumnos de educacin infantil. A travs de la relacin personal con un poeta, los alumnos descubren la poesa. Es un proyecto que combina la interaccin con el autor, con la realizacin de actividades de investigacin, bsqueda de informacin y participacin activa de las familias.
Resumo:
El proyecto propone potenciar y favorecer en los nios la adquisicin de actitudes y valores que les enseen a desenvolverse en la sociedad mediante el desarrollo del ncleo temtico: 'De la mano de los,-as nios,-as', abriendo la escuela a la familia para que participe en dicho proceso. Los objetivos son: explorar su propio cuerpo descubriendo sus posibilidades y limitaciones; favorecer la autonoma para que se desenvuelvan con libertad y espontaneidad; potenciar la capacidad creadora como forma de expresin; valorar y respetar sus creaciones y las de sus compaeros; enriquecer sus expresiones artsticas a travs de la exploracin de los objetos y materiales diarios; y fomentar su imaginacin mediante cuentos, canciones y actividades ldicas. La experiencia se desarrolla a travs de ocho unidades didcticas: 'Ven, ven, quiero ser aventurero!', 'Mis manos son como pulpos!', 'Una pandereta suena!', 'Somos mecnicos excelentes!', 'Espejito, espejito ... dime pronto la verdad!', 'Vemos gatos y qu ms?!', 'Al rico, rico, chocolate!', y, 'Haba una vez, castillos de arena!'. Se completa, adems, con otras propuestas metodolgicas como rincones de juego-trabajo (casita, cocinita, disfraces, coches, animales), talleres interclases (murales, teatro, objetos de desecho, etc.) y, por ltimo, pequeos proyectos relacionados con las unidades didcticas ('Por los caminos de las artes', 'Teatro: que empiece ya, que los bebs estn' y 'El huerto: Pinocho viene al huerto'). La valoracin del proyecto es muy positiva, aunque se seala la necesidad de fomentar el trabajo en equipo en la elaboracin de los proyectos.
Resumo:
Se propone la integracin y convivencia de nios con necesidades educativas especiales. Los objetivos son fomentar la interaccin entre los nios con capacidades diferentes para conseguir una educacin integradora, adquirir actitudes de respeto y autoestima, desarrollar hbitos de solidaridad y participacin, y conocer el medio natural que rodea la escuela. Se aplica una metodologa abierta, flexible, globalizadora, interdisciplinar e integrada, que se fundamenta en la observacin, experimentacin y manipulacin, siendo el juego el recurso de enseanza-aprendizaje ms importante. Las actividades que se realizan son juegos, teatro, regalo de juguetes, visitas al invernadero, a museos y a parques, y juegos al aire libre. La evaluacin del proyecto es continua y se realiza al principio, durante y al final del mismo.
Resumo:
Este proyecto consiste en crear una biblioteca de centro para resaltar la importancia de los libros, la lectura y la escritura en el desarrollo intelectual y emocional del alumno. Por tanto, los objetivos son fomentar el hbito de la lectura como recurso para la obtencin de informacin y la adquisicin de aprendizajes, as como recurso para el ocio y el tiempo libre; valorar el libro como un bien comn y de provecho que debe tener un uso correcto y evitar su deterioro; iniciar a los alumnos de cursos superiores en la catalogacin de libros; dar a conocer y respetar las normas bsicas para el uso correcto de la biblioteca; favorecer el anlisis crtico de los textos y desarrollar valores como la solidaridad, la igualdad o la paz; transmitir la importancia de la compresin lectora y sensibilizar en la importancia de la escritura como transmisora de ideas, pensamientos y creencias. La actividad se desarrolla desde lo ms elemental, buscar un espacio donde ubicar la biblioteca, seleccionar, adquirir y colocar la coleccin de ejemplares, adems de poner en prctica actividades propias de este entorno como encuentros con autores de libros, exposiciones de trabajos, lecturas pblicas, celebracin del da del Libro y talleres de escritura. El proceso de evaluacin es cualitativo y se lleva a cabo en reuniones de profesores algunas de las cuestiones a plantear son la adecuacin del espacio seleccionado, funcionalidad del mobiliario y de la ordenacin de fondos, utilidad de las actividades seleccionadas e inters de los alumnos. Se aporta un CD-ROM como anexo que contiene fotografas..
Resumo:
El proyecto toma como punto de partida la celebracin, durante el 93, del 'Ao Europeo del Mayor' para aprovechar la experiencia y la riqueza cultural que poseen nuestros mayores. La finalidad, por lo tanto, es recuperar la figura del abuelo como transmisor de conocimientos y como recurso humano muy valioso para el proceso enseanza-aprendizaje. Los objetivos son, entre otros: revivir, exponer y poner en prctica las experiencias de los abuelos y abuelas; defender el derecho que tienen los abuelos de dar a los dems lo que poseen (experiencia, amor y sabidura) y considerar a los abuelos como artistas activos (elaboracin de buuelos, guiol, papiroflexia...). La experiencia se lleva a cabo con el desarrollo de una serie de unidades didcticas (Abuelo, abuela!..., Cuntame un cuento!, Mis abuelos tenan un huerto, etc.) que tienen una aplicacin interdisciplinar, globalizadora y basada en los principios psicopedaggicos del constructivismo, y con unas actividades que se desarrollan en diferentes mbitos: talleres (huerto escolar, cocina...), rincones (expresin plstica, disfraces, juego simblico, cuento...) y salidas y visitas (museos, parque de bomberos...). El proceso de evaluacin es continuo, global y formativo, basado en la observacin directa y en la comunicacin y reflexin del equipo educativo y del equipo de atencin temprana.
Resumo:
Proyecto interdisciplinar de Coeducacin que introduce, como novedades respecto a los presentados aos anteriores, la ampliacin al alumnado de tercero de BUP y la incorporacin al mismo del Departamento de Ingls con una experiencia sobre Coeducacin para la igualdad de oportunidades en Europa. Los objetivos son: promover un cambio de actitud en la escuela; combatir estereotipos sexistas en el currculo y en el material didctico; fomentar la asuncin de responsabilidades para lograr una insercin menos conflictiva en la vida laboral y domstica; potenciar una actitud crtica y abierta ante la informacin; desarrollar la creatividad; y favorecer la expresin de sentimientos. En la experiencia, que se desarrolla fundamentalmente en las reas de Literatura, Hogar-vdeo e Ingls, se trabaja con materiales y unidades didcticas de carcter terico-prctico elaboradas por los profesores y encaminadas a que el alumnado reflexione e investigue sobre el androcentrismo, los estereotipos en la sociedad y en el currculum, el papel de la mujer en la historia de la literatura, etc. Para ello se realizan entre otras actividades: anlisis de textos, guas de lectura, dramatizaciones, grabacin de vdeos, exposiciones, etc. La evaluacin del proyecto seala que la experiencia ha sido muy positiva al lograrse una mayor participacin del profesorado y un progresivo cambio de actitud que se concreta en la aprobacin de un reglamento de derechos y deberes del alumnado. En la memoria global se incluyen los materiales de trabajo y las unidades didcticas elaboradas y se adjuntan memorias especficas segn las distintas reas.
Resumo:
Resumen basado en el de la publicacin
Resumo:
Resumen tomado de la publicacin
Resumo:
Se analiza el proceso de transformacin de la educacin especial en Espaa. A finales del S. XIX y hasta mediados del S. XX se produce en Europa un cambio en la educacin de sordomudos, ciegos y nios con retraso mental y se reenfoca la manera de entender la educacin especial. Se presenta la trayectoria de Sidonio Pintado Arroyo que fue capaz, a partir de teoras psicopedaggicas innovadoras europeas en el rea de educacin especial, difundir, sensibilizar y poner en prctica sus aprendizajes en varios mbitos de la pedagoga espaola.
Resumo:
Se analiza el retraso en la escolarizacin de la poblacin infantil de Almera que, bien habitaba en reas de poblacin ultradiseminada, o lo hacan en pequeas concentraciones cuyo nmero de alumnos era insuficiente para crear una escuela. Es en la dcada 1960-1970 cuando se crean las Escuelas Hogar. Tienen la consideracin de centros escolares que funcionan en rgimen de internado para nios de difcil escolarizacin. En primer lugar se estudian los antecedentes a la escolarizacin en la Escuela Hogar; a continuacin se aborda la creacin de la Primera escuela-Hogar en Espaa y como va aumentando su nmero a lo largo de la dcada mencionada. En 1975 se alcanza el nmero de once.
