Actitudes de estudiantes y profesorado sobre las características de los científicos.

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La innovación en la enseñanza universitaria : reflexiones de dos alumnos egresados.

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El programa AQUAD como generador de teorías sobre la reflexión : el caso de una profesora de ciencias en secundaria.

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Acerca de Marcelino Menéndez Pelayo y Cataluña.

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El mosaico del tiempo de la acción directiva : conceptualización y problemática.

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Los obstáculos para el desarrollo profesional de una profesora de Enseñanza Secundaria en Ciencias Experimentales.

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Una propuesta de programación práctica de español para extranjeros en el contexto de programas educativos en Extremadura.

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Propuesta de evaluación integradora en el aprendizaje de la química.

El proceso de enseñanza-aprendizaje involucra entre otros, un elemento de fundamental importancia el cual muchas veces es dejado de lado: la evaluación. Dentro de una propuesta didáctica que considera el aprendizaje como una construcción de conocimientos, se busca una metodología de evaluación que sea integradora y una verdadera guía que aporte los elementos y la información necesaria para, por un lado, conocer el grado en que los alumnos alcanzaron los objetivos propuestos y por otro, tomar decisiones sobre el proceso educativo y el camino que éste debe seguir. Por esta razón se implementó esta forma de evaluación con alumnos de la cátedra química analítica II (cuantitativa), dentro del marco de formación de formadores. Los resultados obtenidos fueron altamente gratificantes en relación a los objetivos planteados.

Recuerdo de Don Alberto.

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Educación para el consumo.

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La participación de los alumnos en la mejora del servicio docente.

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Fiabilidad y validez del Living with Asthma Questionnaire en una muestra gallega : distribución y relación con parámetros sociodemográficos y clínicos.

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Instrumentos y métodos para la evaluación de las actitudes relacionadas con la ciencia, la tecnología y la sociedad.

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Aprender y enseñar problemas de física y química : una propuesta metodológica más.

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Anteproyecto de un programa institucional permanente de auto-formación docente con la metodología de la investigación en la acción.

El objetivo del trabajo consiste en la elaboración de un programa orientado a la formación de profesores. Establece las bases teóricas del mismo, describiendo la historia de la educación en México y la educación técnica en la actualidad (media básica, media superior y superior). A nivel general analiza el sistema nacional de institutos tecnológicos, proponiendo un nuevo modelo de docencia. Dentro de este contexto, se centra en el estudio del proceso de formación docente del Instituto Tecnológico de Oaxaca y desarrolla la propuesta docente con vistas a que se lleve a cabo en dicho instituto. Elige la metodología de la investigación-acción por considerarla la más apropiada tanto para los profesores como para los alumnos. A los primeros les permitirá la autoformación en la investigación y la docencia, y a los segundos la iniciación en actividades de investigación. El programa está integrado por tres fases: una fase motivadora, una fase didáctica y una fase de autoformación profesional. Concluye realizando algunas observaciones sobre las posibles limitaciones y ventajas del anteproyecto.