Infancia, discapacidad y tiempo libre. Propuesta para la integración.

El autor esboza las líneas de una propuesta para el diseño, implantación y desarrollo de un futuro proyecto socioeducativo de integración en el marco de la educación en el tiempo libre.

Actividades de intervención social y animación sociocultural en el tiempo libre.

Los autores muestran una serie de actividades y vías de acción de cara a la intervención social y la animación sociocultural.

La escuela y los grupos de tiempo libre educativo.

Se presentan dos modelos de relación entre la escuela y los grupos de tiempo libre. En el primer modelo la escuela apuesta por el tiempo libre como elemento complementario al hecho educativo. En el segundo modelo, es el grupo de tiempo libre el que toma la iniciativa y busca como objetivo estar en permanente contacto con la escuela.

El tiempo libre como pretexto y contexto de la formación de la persona.

El tiempo libre no es sólo el espacio social en el que se interviene, sino que evoca aspectos cualitativos de más calado. En este sentido el autor analiza los signos de revalorización del tiempo libre en el contextosocial, las dimensiones del discurso, la ideología y la pedagogía de este concepto.

La reforma educativa y los centros de Tiempo Libre.

Los principios educativos que promulga la LOGSE son prácticamente coincidentes con la inmensa mayoría de los idearios de los grupos de educación en el tiempo libre. Por eso, no es de extrañar que exista cierta influencia mutua. En este artículo se analizar y exponen distintos aspectos de tal influencia.

Los jóvenes y el tiempo libre.

En este artículo de los Centros Juveniles Salesianos, se analiza en primer lugar el concepto de tiempo libre y su visión educativa. A continuación se presenta el Oratorio-Centro Juvenil Salesiano y sus propuestas educativas fundadas en la persona, en la fe y los valores evangélicos. También se trata el protagonismo de los jóvenes, el papel de los animadores, el ambiente, los grupos y las personas, para terminar comentando las actividades y servicios del Oratorio-Centro.

El centro de tiempo libre y el reto de educar para la paz.

La autora propone cuatro elementos sobre los que se puede trabajar para construir una cultura de la paz.

¿Qué es y qué no es educación en el tiempo libre?

En este artículo se plantean algunas puntos para el debate sobre el verdadero significado de la educación en el tiempo libre. El autor define modelos y el enfoque de estas actividades, la formalidad educativa, el juego, metodologías, la implicación institucional y las tendencias actuales en este ámbito..

La actividad física y el deporte en el ámbito del tiempo libre. Aspectos educativos.

Se comentan diversos aspectos de la actividad física, como la edad de los practicantes, su enfoque, las actividades en el medio naturales y sus valores educativos.

La bici y los centros de tiempo libre : dos grandes amigos.

Se valora la utilidad de la bicicleta como una herramienta para aproximarse al medio ambiente y realizar actividades de tiempo libre.

Tiempo libre y educación.

Se presenta la opinión que Elena Azpiroz, directora del INJUVE, sobre el tiempo libre libre y la educació, y los retos que se plantean en los próximos años en este campo.

Evangelización y tiempo libre.

Se expone la importancia que el tiempo libre tiene para la Iglesia como instrumento para desarrollar su tarea evangelizadora entre la infancia y la juventud.

El centro de tiempo libre y la voluntad de conocer el territorio.

Se expone la obligación de los centros de tiempo libre de ofrecer aprendizajes sobre el territorio y su potencial educativo.

Tres pedagogías y una más del tiempo libre.

Hay muchas formas institucionales y metodológicas de intervenir educativamente en el odio. En este artículo hablaremos sólo de cuatro: pedagogía del proyecto, de la actividad, del producto y del medio. Todas ellas son pedagogías del ocio porque cumplen tres condiciones: actúan durante el tiempo disponible de sus destinatarios, lo hacen con actividades que son propias del ocio y se plantean de forma intencionada y explícita, la consecución de objetivos educacionales.

Límites y condicionantes de la innovación de las actividades de Tiempo Libre Educativo.

El cambio en las actividades en el Tiempo Libre es constante. Las asociaciones e instituciones dedicadas a la realización de actividades en el Tiempo Libre ven cómo los programas a realizar han de ser innovadores, especialmente aquellos que se desarrollan en verano. Hay necesidad de innovación tanto en recursos como en aspectos pedagógicos.