Repensar la educación de las artes visuales.

El autor revisa las artes visuales dentro del contexto educativo actual, debido a la importancia que el universo visual tiene para la construcción de identidades. Considera necesaria una modificación de los límites de las artes visuales, del enfoque de las prácticas y de los métodos de enseñanza en la escuela, de las finalidades de la educación escolar y, sobre todo, de la percepción de 'lo visual' en las sociedades contemporáneas.

Características emocionales, funcionamiento social y satisfacción social en escolares.

Resumen tomado de la revista

Intervención educativa con alumnos ciegos y deficientes visuales.

Realiza un análisis de las necesidades educativas de las personas ciegas y deficientes visuales. Presenta los diversos tipos de adaptaciones para estas personas: curriculares, a accesos, y relativas al cuándo enseñar y evaluar. También hace referencia a la provisión de recursos técnicos para alumnos con ceguera o problemas visuales. Finaliza con un apartado en el que trata de la inclusión, en el currículo específico, de habilidades de autonomía personal.

La importancia de la estimulación visual en los niños con deficiencias visuales.

Resumen tomado de la revista

Características de la docencia mejor evaluada por los alumnos en las diferentes áreas de enseñanza universitaria.

Se presenta un estudio que analiza la actuación docente de 25 profesores de la Universidad de Sevilla usando como técnicas la entrevista semiestructurada y la observación. Los profesores seleccionados cuentan con una buena valoración por parte de sus alumnos. Se seleccionan 11 variables y se aplica una análisis de correspondencias múltiples que muestra por un lado características de la trayectoria y actividad profesional y por otro aspectos relacionados con la metodología. Se concluye que existen diferentes modelos de calidad docente determinados por el área de enseñanza..

Factores predictores del periodo de adaptación escolar : la familia y las características de los menores cuando ingresan a los 3 años.

Resumen tomado de la revista

Recursos didácticos visuales y audiovisuales para la enseñanza de inglés como lengua extranjera.

Resumen basado en el de la publicación

La terapia de aceptación y compromiso : fundamentos, características y evidencia.

Resumen tomado de la publicación

¿Cómo he de actuar para estimular la autoestima de mis hijos? : aliente lo mejor de sus hijos, potencie sus características positivas.

Se afirma que la autoestima, que tiene un papel muy importante en el desarrollo del niño, no es innata, se consigue a través de la relación con los otros. El papel de los padres es fundamental para que los hijos sean capaces de desarrollar todo su potencial y tengan una valoración positiva de sí mismos. Se ofrece una serie de pautas para fomentar la autoestima de los hijos como premiar sus aciertos, no establecer comparaciones con familiares o compañeros, dedicarles tiempo y atención, darles responsabilidades, etc..

Configuración del bachillerato sus características y posibilidades.

Se hace un análisis del Bachillerato de la LOGSE. Se presentan sus antecedentes, el modelo social que ha influido en su diseño, su estructura: materias comunes; modalidades, materias propias de modalidad e itinerarios educativos; materias optativas; estructura y peso horario; y organización pedagógico-didáctica. Al final recoge normativa sobre esta etapa de la enseñanza secundaria..

Integración de niños ciegos y deficientes visuales.

La integración de menores con discapacidad constituye un hecho distintivo en la integración escolar. No toda inclusión de un niño con discapacidad en la escuela implica la integración escolar, ya que supone proporcionar una educación que potencie el principio de igualdad en oportunidades. Integrar implica darle al alumno discapacitado las mismas oportunidades que tienen el resto de los alumnos y para que se produzca esa integración se utilizan cuatro estrategias básicas como son el asesoramiento al centro y al profesor de aula; la facilitación al alumno de experiencias directas de aprendizaje; el asesoramiento y orientación familiar; y la provisión de recursos adaptados. Además el artículo trata procesos y problemas a tratar para estos alumnos discapacitados, como el ingreso en el centro, los miedos de los profesores a recibir a un alumno ciego, las actitudes en integración, las necesidades que se presentan para integrar a dicho alumno, el trato que pueda recibir de los compañeros y las dificultades más frecuentes que puedan encontrarse, además de hacer referencia a exigencias, apoyo del centro y a los padres del alumno para su bienestar y comodidad.

En torno al proyecto curricular de centro : algunas características del contexto.

Expone un decálogo en el que se presentan una serie de características del contexto de un centro de enseñanza que han de ser tenidas en cuenta a la hora de confeccionar un proyecto curricular..

Los equipos de mejora en las organizaciones educativas : características y funcionamiento.

Resumen tomado de la publicación

Clases visuales para mejorar el aprendizaje.

Se presenta la experiencia de dos tutoras en un Centro de Educación Especial madrileño y se muestra cómo trabajan con su alumnado. Este trabajo se lleva a cabo a través de claves visuales como fotografías, pictogramas y dibujos. Las ventajas de este sistema son que se puede anticipar lo que va a suceder y facilita la estructuración espacio-temporal, al ofrecer una visión de conjunto. También, les ayuda a mejorar su comprensión y expresión y favorece la autonomía de estos alumnos. Por otro lado, no se renuncia al lenguaje oral, de hecho, se piensa que ambos modelos son complementarios. Los pictogramas son utilizados para identificar las distintas dependencias del colegio; en el aprendizaje de canciones; en la lectura de cuentos y para utilizar programas de ordenador.

Estudio del efecto de los incendios en las características del suelo : estudio del efecto de los incendios en las características del suelo y la vegetación.

Se trata de una experiencia de Educación ambiental que trabaja de forma conjunta contenidos del área de Ciencias Naturales, Geografía e Historia, e Informática. Los objetivos son la investigación de los problemas ambientales del entorno próximo, generar actitudes de respeto, aplicar metodología activas, identificar los rasgos característicos de la zona y utilizar técnicas de simulación por ordenador. La metodología consiste en realizar un estudio comparativo entre áreas que han sufrido incendios recientemente y las zonas adyacentes sin incendiar. El estudio se realiza a partir de un robledal situado entre los términos municipales de Miraflores y Bustarviejo. El propósito es evaluar los efectos producidos sobre el suelo, la capacidad adaptativa de las especies vegetales, etc. Se realizan técnicas de simulación fotográfica mediante programas informáticos, tomas de muestras y análisis de laboratorio. La evaluación se basó en el trabajo y participación de los alumnos valorando la capacidad experimental y los informes finales. A pesar de la dificultad de establecer una continuidad en las actividades resultó ser interesante tanto en los conceptos como en las destrezas aprendidas..