5 resultados para Education. Nursing. Associate. Nurses Aides. Patient care planning. Nursing process
em Instituto Politécnico do Porto, Portugal
Resumo:
O relatrio de estgio de qualificao profissional desenvolveu-se no mbito da Unidade Curricular (UC) de Prtica Pedaggica Supervisionada, inserida no Mestrado em Educao Pr- Escolar, nos contextos de creche e pr-escolar. Esta integrao implicou a mestranda numa atitude investigativa, traduzida no aprofundamento dos referenciais tericos abordados na referida UC, que permitiu desenvolver uma atitude indagadora e reflexiva, de modo a aliar saberes tericos prtica e mobiliz-los em contexto. Efetivando a sua prtica pedaggica atravs da observao, recolha de dados, anlise sistemtica da ao e reflexo crtica permanente, apoiou-se na metodologia de investigaoao, que segundo Elliot (1991) constitui um processo reflexivo, que envolve a mudana de teorias e prticas, permitindo ligar a autoavaliao ao desenvolvimento profissional. A prtica pedaggica revista neste documento parte da convico da mestranda relativamente importncia da observao, na mesma perspetiva de Gonalves (2006): se soubermos observar, saberemos compreender, se soubermos compreender, saberemos intervir e se soubermos intervir, saberemos melhorar, estaremos a conferir ao exerccio de observao e anlise da relao educativa o seu verdadeiro estatuto de instrumento de desenvolvimento pessoal/profissional do formando (p.72). Foi assim que a mestranda solidificou a construo da sua imagem de criana, encarando-a como ativa e competente, almejando que essa viso se refletisse nas suas planificaes, que identificavam necessidades e interesses das crianas, e consequentemente na sua ao. A co construo de saberes e a cooperao assumiram particular relevncia no processo de formao e desenvolvimento profissional, proporcionado pelos intervenientes no contexto educativo: par de formao, educadoras, supervisora, pais e comunidade.
Resumo:
In this paper we will talk about a math project submitted to the Lifelong Learning Programme. European higher education needs a reform in order to play its full role in the Europe of Knowledge. Modernisation of higher education is necessary in the areas of curricula (Bologna process), funding and governance so that higher education institutions can face the challenges posed by globalisation and contribute more effectively to the training and retraining of the European workforce. On the other hand Mathematics is an essential component of all educational systems. Mathematical literacy is being scrutinized in assessment efforts such as the OCDE Programme for International Student Assessment (PISA). This showed a low level in Europe. Due to the Bologna Process, which brought several didactical implications for Higher Education (HE) institutions, there is the need of lifelong learning. This evolution is in conflict with the earlier mentioned lack of competencies on basic sciences, such as Mathematics. Forced by this duality, efforts are combined to share expertise in the Math field and the integration of pedagogical methodologies becomes a necessity. Thus, several European countries have proposed an International Project to the Lifelong Learning Programme, Action ERASMUS Modernisation of Higher Education, to make institutions more attractive and more responsive to the needs of the labour market, citizens and society at large. One of the main goals of the project is to attract students to math through high-quality instructional units in an understandable, exciting and attractive way.
Resumo:
Objectivo: Verificar o efeito de um programa de educao para a sade em doentes portadores de DPOC. Metodologia: Estudo experimental (ensaio clnico) com 18 doentes portadores de DPOC seleccionados aleatoriamente atravs da consulta de Medicina Geral e Familiar. Depois de informar os objectivos do estudo e os aspectos ticos, os participantes realizaram uma avaliao da funo pulmonar, capacidade de tolerncia ao exerccio, qualidade de vida, actividades de vida diria (AVD), dispneia e ansiedade e depresso. Posteriormente os indivduos do grupo controlo receberam um manual informativo e os includos no grupo experimental alm de receber o manual foram submetidos a 6 sesses de educao. Aps 8 semanas todos os doentes foram reavaliados. O nvel de significncia utilizado nos testes estatsticos foi =0.05 (intervalo de confiana de 95%). Resultados: A anlise da diferena dos ganhos entre os grupos revelou-se estatisticamente significativa nas variveis qualidade de vida (p<0,001), AVD (p<0,001) e depresso (p<0,001). Na capacidade de tolerncia ao exerccio ambos os grupos melhoraram significativamente mas a diferena de ganhos no foi estatisticamente significativa (p=0,289), tal como na varivel ansiedade (p=0,960). Concluso: Este estudo parece demonstrar que o programa de educao foi eficaz nas variveis qualidade de vida, AVD e depresso.
Resumo:
A Satisfao no trabalho, definida como reaes individuais, cognitivas, afetivas e avaliativas perante o trabalho (Locke, 1983), tem sido amplamente estudada no mbito das organizaes. A sua medio na rea da sade contribui para incrementar um bom ambiente na prtica e bem-estar dos profissionais e para aumentar a qualidade dos cuidados. Em 2006 surge um novo contexto de trabalho atravs da criao da RNCCI, que pretende fazer face ao crescente aumento de populao em situao de dependncia ou incapacidade, mas tambm aliviar a sobrecarga e custos associados aos cuidados hospitalares. A reorganizao do trabalho nas unidades de cuidados continuados acenta nos princpios da interdisciplinariedade e cooperao entre a equipa, requerendo mudana e adaptao prtica. Sendo os enfermeiros a classe profissional com maior tempo de contacto nos cuidados, importa verificar se esto satisfeitos com a mudana induzida. Assim, este estudo de natureza quantitativa pretende medir e analisar a satisfao profissional ddos enfermeiros que trabalham no servio de longa durao e manuteno nas unidades de cuidados continuados do distrito de Braga, e verificar se esta varivel influenciada por fatores sociodemogrficos e laborais. Para a recolha de dados utiliza-se a Escala de Avaliao da Satisfao no Trabalho para Enfermeiros - EASPE (=0,814) e um questionrio sociodemogrfico e profissional. A anlise dos dados efetuada com recurso estatstica descritiva e inferencial com utilizao dos testes de Mann-Whitney e de Kruskal-Wallis. Os resultados obtidos evidenciam que os enfermeiros apresentam um nvel de satisfao global no trabalho positivo, mas negativo nas dimenses satisfao com benefcios e recompensas e satisfao com promoo. Conclui-se, ainda, que a satisfao com promoo influenciada pelas habilitaes literrias, que a satisfao com a comunicao influenciada pela remunerao, que a satisfao com benefcios e recompensas influenciada pelo horrio semanal e que a unidade de cuidados determinante na satisfao global no trabalho.
Resumo:
Relatrio EPE - Relatrio de estgio em Educao Pr-Escolar: O trabalho realizado no relatrio de estgio tem como propsito a reflexo e anlise crtica de todo o processo desenvolvido no contexto de educao pr-escolar, no mbito da Unidade Curricular (UC) de Prtica Pedaggica Supervisionada, Ao longo do presente relatrio ser mobilizado o quadro terico e conceptual da formanda que sustentou e orientou as prticas desenvolvidas no decorrer do perodo de estgio, evocando autores conceituados como Piaget, Vygotsky, Oliveira-Formosinho, Zabalza, Roldo, entre muitos outros. Deste modo, ser mencionado o papel da criana bem como a natureza do seu processo de desenvolvimento e de construo, evidenciando o seu papel ativo, participativo e construtivo. Tambm, ser referida a importncia do papel do Educador de infncia, bem como os princpios deontolgicos que o orientam na sua construo profissional e pessoal. Torna-se, tambm, fundamental referir os referenciais legais que norteiam a Educao Pr-Escolar referindo a sua importncia no desenvolvimento das crianas, assim como os modelos curriculares e pedaggicos que orientam a prxis pedaggica, permitindo a construo de prticas fundamentadas e conscientes. Para isso , tambm, imprescindvel adotar uma atitude indagadora de carter investigativo, crtico e reflexivo, permitindo responder de forma adequada s necessidades individuais de cada criana, numa perspetiva diferenciada e individualizada, mas tambm global. Neste sentido, ao longo de todo o perodo de estgio, foi adotada, a metodologia de investigao-ao, denotando a importncia dos momentos de observao, planificao, ao e reflexo. S desta forma foi possvel compreender a realidade, de modo a transform-la com o intuito de melhorar a qualidade da Educao
